山東省淄博市2023-2024學(xué)年高一、高二下學(xué)期期末考試語文試題及參考答案

2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期高一教學(xué)質(zhì)量檢測語文注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。如果說“情境”是戲劇藝術(shù)的本體，那么如何闡釋“情境”作為戲劇本體的豐富意義呢?通過追問戲劇情境的構(gòu)成要素、內(nèi)引形式、本源動力，確實有可能建構(gòu)一個比較嚴整的戲劇情境本體論。而且，基于現(xiàn)象學(xué)的視野，由此建構(gòu)起來的戲劇情境本體論可以對現(xiàn)有戲劇情境論有所推進。關(guān)于戲劇情境的構(gòu)成要素，已遠遠不限于時空環(huán)境、特定情況、人物關(guān)系這三要素(這三要素可以作為“人物處境”的內(nèi)容)，而是可以包括人物心情、特定氛圍、人物動機、人物動作、戲劇沖突等諸多內(nèi)容。其中，人物處境是人物生成動機、發(fā)出動機的前提條件與外在動力，也潛伏著戲劇懸念；人物動機是人物的欲求、意志、潛意識等整個內(nèi)在生命運動的總和，是戲劇動作的內(nèi)在動力，是戲劇懸念的重要指向，也是戲劇性的源泉；人物動作(含反動作)是人物內(nèi)心的外在顯現(xiàn)，包括獨白、旁白、對白、靜默以及表情、肢體動作等，是特別富有表現(xiàn)力的戲劇手段；戲劇沖突是由一連串動作與反動作構(gòu)成的，是富有戲劇性的實體內(nèi)容，直接推動戲劇情節(jié)的發(fā)展。在這些構(gòu)成要素中，人物處境是戲劇情境中比較客觀、比較實在的基底性要素；特定氛圍是戲劇情境中相對較虛的元素，卻承載著引領(lǐng)戲劇情境運動進入形上境界的重要功能，是實現(xiàn)戲劇藝術(shù)本質(zhì)不可或缺的重要組成部分；人物動機、人物動作與沖突是戲劇情境中最重要、最能體現(xiàn)生命氣象的主體內(nèi)容。關(guān)于戲劇情境的內(nèi)引形式，這個既關(guān)乎戲劇的外在形式，也關(guān)涉戲劇的理想范本或理型、理念。戲劇情境的運動與顯現(xiàn)，依循著一定的節(jié)奏，最終呈現(xiàn)為一定的形式。該形式標志著戲劇作品的獨立性與個別性；它還猶如“理念”一樣引導(dǎo)著戲劇情境的發(fā)展，引導(dǎo)它實現(xiàn)出最好的樣態(tài)。一般而言，戲劇情境主要通過演員現(xiàn)場扮演角色演述故事來呈現(xiàn)其形式，而且天生傾向于發(fā)展至兼具戲劇性與詩性的戲劇詩境。戲劇詩境作為一種特殊的戲劇情境，凝聚著作品的最高價值，引導(dǎo)著戲劇情境發(fā)展至最佳狀態(tài)。

關(guān)于戲劇情境的本源動力，這個需要面向事情本身，實事求是地予以探討。表面看，戲劇情境不斷運動的本源動力主要來自人物處境與人物性格(由處境的推動力與性格的內(nèi)驅(qū)力合成)，戲劇情境的發(fā)展似乎主要遵循以下邏輯：這個邏輯模式表明，戲劇情境是在人物性格與人物處境內(nèi)外交合時形成的動機下發(fā)展變化的。但這只是表面現(xiàn)象。如果真正面向作品本身，就會發(fā)現(xiàn)，戲劇情境的發(fā)展不同于生活情境的發(fā)展，其發(fā)展動力至少來自四個方面：這個邏輯模式是說，戲劇人物的動機是在人物處境、人物性格、審美形式(含戲劇形式規(guī)范、特殊形式結(jié)構(gòu)、戲劇氛圍等要素)三者共同作用下形成的，而這三者歸根結(jié)底又跟創(chuàng)作者的生活閱歷、生命體驗、藝術(shù)智慧有關(guān)。正如亞里士多德所說：

“從技術(shù)造成的制品，其形式出于藝術(shù)家的靈魂?！薄八囆g(shù)家的靈魂”是戲劇情境運動最重要的本源動力，在其作用下人物處境、人物性格、審美形式這三者才開始互相磨合。這是一個涉及戲劇創(chuàng)作規(guī)律的大問題，這里不擬展開詳談，只想說明一點：戲劇情境的發(fā)展動力，從根本上說，來自創(chuàng)作者的內(nèi)驅(qū)力與種種考量；從現(xiàn)實性上說，情境動力來自人物處境、人物性格與審美形式這三者相互作用后形成的合力。戲劇藝術(shù)的形式規(guī)范，對于人物的動機與動作有很大的影響，這一點以前幾乎被忽略，有必要提出來認真面對。在諸多經(jīng)典名劇中，戲劇形式反作用于人物性格與處境，使之舍棄表層合理之事象而尋求反常合道之詩境。質(zhì)言之，戲劇藝術(shù)是藝術(shù)，戲劇情境是藝術(shù)構(gòu)思的產(chǎn)物，其發(fā)展雖受制于生活之真，但追求的是藝術(shù)之真；如果要讓人物動機既符合人物性格又符合人物處境，以求充分體現(xiàn)出“生活的真實性”，那么最終結(jié)果很可能是讓藝術(shù)過于貼近生活，再現(xiàn)了一個真實世界而不是創(chuàng)造了一個新鮮的可能世界。事實上，只有貼近藝術(shù)之真而非生活之真，才能大大解放藝術(shù)生產(chǎn)力。如果把上述關(guān)于戲劇情境的闡述稱之為“新情境論”，那么它“新”在哪里?在“新情境論”看來，戲劇情境不是“推動人物行動的外因”，也不是“促使人物產(chǎn)生特有動作的客觀條件”，而是以人物處境為基底、以人的內(nèi)外生命運動為核心內(nèi)容的綜合生命體；它并非只包含“時空環(huán)境、特定情況、人物關(guān)系”這三要素，而是可以包括人物處境、人物動機、人物動作、沖突、氛圍等多種要素；其特點不宜表述為“客觀性、外在性、集中性、假定性”，而適合表述為“主客交融性、內(nèi)外交合性、虛實相生性、不斷流動性”。如此重新界定的“情境”，可以視為戲劇藝術(shù)的本體。

(摘編自汪余禮《關(guān)于“戲劇情境”的現(xiàn)象學(xué)思考》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.戲劇情境的構(gòu)成要素包括人物處境、人物心情、特定氛圍、人物動機、人物動作、戲劇沖突等，其中人物處境是基底性要素。B.兼具戲劇性與詩性的戲劇詩境作為一種特殊的戲劇情境，凝聚著作品的最高價值，引導(dǎo)著戲劇情境發(fā)展至最佳狀態(tài)。C.戲劇藝術(shù)的形式規(guī)范，對于人物的動機與動作有很大的影響，這一點以前被忽略，因此現(xiàn)在有必要提出來認真面對。D.如果只求讓戲劇情境充分體現(xiàn)出“生活的真實性”，那么最終結(jié)果很可能是再現(xiàn)一個真實世界而非創(chuàng)造一個新鮮的可能世界。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.通過追問戲劇情境的構(gòu)成要素、內(nèi)引形式、本源動力等，有可能建構(gòu)比較嚴整的戲劇情境本體論，從而有力推進現(xiàn)有戲劇情境論的發(fā)展。B.在戲劇情境的構(gòu)成要素中，特定氛圍是戲劇情境中相對較虛的元素，卻是實現(xiàn)戲劇藝術(shù)本質(zhì)不可或缺的重要組成部分。C.戲劇情境的內(nèi)引形式，標志著戲劇作品的獨立性與個別性；它猶如“理念”一樣引導(dǎo)著戲劇情境的發(fā)展，引導(dǎo)它實現(xiàn)出最好的樣態(tài)。D.在“新情境論”看來，戲劇情境是一個綜合生命體，具有主客交融性、內(nèi)外交合性、虛實相生性、不斷流動性等四大特點。3.根據(jù)材料內(nèi)容，①②③④填寫最恰當?shù)囊豁検?3分)A.

①人物性格②人物處境③環(huán)境、事件、關(guān)系④審美形式B.

①人物處境②人物性格③環(huán)境、事件、關(guān)系④戲劇形式規(guī)范C.①處境推動力②性格內(nèi)驅(qū)力

③創(chuàng)作者④審美形式

D.

①人物性格②人物處境③創(chuàng)作者

④審美形式4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。(4分)5.材料中提到“戲劇沖突是由一連串動作與反動作構(gòu)成的，是富有戲劇性的實體內(nèi)容，直接推動戲劇情節(jié)的發(fā)展”。請結(jié)合《竇娥冤》相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓@一觀點的認識。

(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。啥都沒看見

吳嫡老張是個清潔工，專管一段路，和同組的人輪流上日班和夜班。這天晚上，他正在街邊掃地，見不遠處有個小伙子正要穿馬路，突然一輛跑車風(fēng)馳電掣地開過來，隨著刺耳的剎車聲，瞬間把小伙子撞出去很遠。小伙子在地上翻滾了好幾圈后，一動不動了。老張驚恐地看著這一幕。這時，司機發(fā)現(xiàn)了老張，下了車，來到老張面前。老張一下子就聞到了他身上的酒氣，只見司機戴著口罩，帽子壓得很低，他用威脅的口氣對老張說：

“你看見什么了?”老張遲疑地說：

“你撞了人，趕緊報警吧！”那人搖搖頭說：

“不，你啥都沒看見！沒看見車型，沒看見車牌！我知道你在這里掃地，能查到你！”說完，他塞給老張一疊錢，一溜煙跑掉了。老張驚魂未定，愣了一會兒，打電話報了警。小伙子被救護車拉走，同來的警車上下來幾個警察，問老張是否看見是什么車以及車牌號，老張搖搖頭說啥都沒看見。警察就讓老張回家了?；氐郊遥蠌垟?shù)了數(shù)那疊錢，剛好一萬塊，他搖搖頭，把錢塞在被子下面。第二天，新聞報道了這起車禍，說這個路段沒裝攝像頭，找不到肇事車輛，警方懸賞五千元，尋找目擊者。還說小伙子仍昏迷不醒，小伙子的家屬也公開懸賞一萬塊。老張看了新聞后，在屋子里坐立不安。當天又輪到他上夜班，經(jīng)過一條巷子時，忽然被一個高個大漢堵住了。大漢戴著口罩，捂得很嚴實，惡狠狠地說：

“老頭，你是不是想給那起交通事故提供線索啊?”老張哆嗦了一下，小聲說：

“人家家屬出一萬，警方還出五千呢。”大漢掏出一萬塊錢遞給老張：

“拿著！已經(jīng)兩萬了，比懸賞多。你要敢說啥，要你的命！”說完就跑了。老張驚魂未定地把錢揣到兜里，就上班了。又過了一天，家屬的懸賞上升到三萬了。當天半夜就有人敲老張的房門，老張打開門發(fā)現(xiàn)只有兩萬塊錢放在門口，還有一把匕首放在錢上。老張照舊把錢塞在了被子下面，又把匕首放在了枕頭下面。這一晚，他翻來覆去睡不著覺，又是興奮又是恐懼。等天亮了，老張打電話請了一天假，又把錢拿出來，仔細數(shù)了一遍，然后拎著袋子出門了。

第二天，老張在那個路段掃地時，有記者在跟蹤報道，老張主動湊到記者面前問：“聽說家屬的懸賞又提高了?”記者趕緊把攝像機對準老張：

“沒錯啊老同志，已經(jīng)提高到五萬了！”老張直勾勾地盯著攝像機，大聲說：

“如果我看見了什么，我肯定去提供線索！加上警方的懸賞，一共五萬五了！”五萬五這個數(shù)字他說得特別大聲。當天晚上，老張坐立不安，磨蹭到半夜才躺下。他從枕頭底下摸出那把匕首，握在手里，手心全是汗。他相信那個肇事者一定會關(guān)注這新聞，也一定能聽明白自己的意思。果然半小時后，門再次被人敲響了，老張隔著門問：

“誰?”門外傳來一個惡狠狠的聲音：

“裝什么糊涂，老東西！我告訴你，這是最后一次了。以后不管那家人懸賞多少錢，你都不準再加價了，否則老子宰了你！”很快，門外傳來那人轉(zhuǎn)身離開的腳步聲。老張急了，猛地拉開門，果然有兩摞錢，他大喊一聲：

“這錢不夠！”那大高個被激怒了，沖著老張就過來了。老張哆嗦著拿出匕首舉在胸前，大高個稍一遲疑，抽出一把刀，逼了過來：

“你這個貪得無厭的老東西，我看你是找死！”正在這時，幾個警察從四周躥了出來，大高個還沒反應(yīng)過來，就被死死地扭住了。經(jīng)審訊，大漢只是肇事者雇來的地痞，而肇事者是本地有名的商人陳尚。警察找到陳尚，陳尚只好承認肇事逃逸的事。他一見老張就破口大罵：

“你這老東西，也不是什么好人！三番五次收我的錢！警察同志，他這是敲詐！”家屬們也紛紛指責(zé)老張財迷心竅。這時警察站了起來，神情嚴肅地說：

“你們知道老張同志為了幫你們，有可能丟掉工作嗎?”家屬們頓時蒙了，這和工作有什么關(guān)系?警察拿出一張診斷書，說：

“老張同志來報案時，還帶了這份醫(yī)院證明。他在半年前，視力出了問題，晚上啥都看不清。他這樣的情況，是沒辦法繼續(xù)上夜班的。但清潔隊有規(guī)定，每個員工必須日夜班輪換。老張為了不丟掉飯碗，一直隱瞞這事。那天晚上，他并不是收了錢才說啥都沒看見的，他真的啥都看不見，看不清車型、顏色，更別提車牌號了。肇事者給他錢時，戴著口罩和帽子，他也看不清?！本祛D了頓，接著說：

“后來，肇事者又派人給他送錢，他覺得機會來了。第一次送錢他還不敢肯定，第二次又送，他就明白了，只要家屬繼續(xù)提高懸賞，他放話出去，對方肯定還會來送錢。他才找到警方，勸你們家屬提高懸賞金額，他還主動接受記者采訪，暗示對方多給錢。你們知道他要冒多大的風(fēng)險嗎?我們埋伏時不敢離得太近，怕被歹徒發(fā)現(xiàn)，老張同志要單獨面對歹徒好幾分鐘！”家屬們聽了，又是震驚又是慚愧。最震驚的是陳尚，他目瞪口呆地看著老張，嘴里翻來覆去就一句話：

“原來你真的啥都沒看見啊！”老張拿到了賞金，卻高興不起來，因為他更看重那份工作，沒了工作，就要坐吃山空了。他跑到班長那里，解釋了一大通，說自己的眼睛其實沒那么差，上夜班不成問題。

班長斜眼看了他一會兒說：

“你眼睛都這樣了，還讓你上夜班，出了事我得背多大的鍋?你就別上了?！笨蠢蠌堈婕绷?，班長哈哈大笑道：

“隊里知道你的情況后，聯(lián)系了醫(yī)院，你的病是在社保范圍內(nèi)的，趕緊去做手術(shù)吧。另外，好幾個同事都愿意輪流替你值夜班，把白班換給你。”老張一下子又啥都看不見了……(有刪改)6.下列關(guān)于文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.肇事者說“你看見什么了”時，老張“遲疑”是因為怕被肇事者報復(fù)，威脅到自己的生命安全。B.回到家數(shù)了數(shù)肇事者給的一萬塊錢后，老張“搖搖頭”并把錢藏起來是因為害怕而不敢花這筆錢。C.老張請了一天假沒去上班，仔細數(shù)錢后，拎著袋子出門，是去找警察報案并說明自己視力的真實情況。D.家屬們得知老張晚上看不清后，十分同情他，所以轉(zhuǎn)變了對他的態(tài)度，后悔指責(zé)老張財迷心竅。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“人家家屬出一萬，警方還出五千呢”，老張的這句話為后文用提高懸賞金額的方式誘捕送錢者埋下了伏筆。B.警察在家屬們面前為老張澄清，解除了眾人對老張的誤解，這一情節(jié)安排更好地塑造了老張這一人物形象。C.“他塞給老張一疊錢，一溜煙跑掉了”和“三番五次收我的錢”形成鮮明對比，展示了肇事者的心理變化。D.“老張哆嗦了一下”“老張直勾勾地盯著攝像機”等細節(jié)描寫，生動真實地展現(xiàn)了人物狀態(tài)，營造出畫面感。8.小說中多次出現(xiàn)的“啥都沒看見”，在不同語境中有不同的意味。請對文中畫橫線的兩處加以分析。(4分)9.請結(jié)合文本分析老張的形象特點。(6分)二、古代詩文閱讀(43分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一

于是張良至軍門見樊噲。噲曰：

“今日之事何如?”良曰：

“今項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬?/p>

“此迫矣，臣請入，與之同命！”噲即帶劍擁盾入。軍門衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。遂入，披帷立，目視項羽，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項羽按劍而蹈曰：

“客何為者?”張良曰：

“沛公之參乘樊噲也。”項羽曰：

“壯士！賜之卮酒！”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項羽曰：

“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩其上，拔劍切而啖之。項羽曰：

“壯士復(fù)能飲乎?”樊噲曰：

“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝；天下皆叛之。懷王與諸將約曰：

‘先破秦入咸陽者，王之?！衽婀绕魄?，入咸陽，毫毛不敢有所近，還軍霸上以待將軍。勞苦而功高如此，未有封爵之賞，而聽細人之說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳，竊為將軍不取也！”項羽未有以應(yīng)，曰：

“坐！”樊噲從良坐。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》)材料二兩敵相爭，此興彼敗，恒有之事，從無藉彼之力以起事，后又步步資彼乃反噬之如劉之于項者。項起吳中，以精兵八千人渡江，并陳嬰數(shù)千人，黥布、蒲將軍亦以兵屬，凡六七萬人，又并秦嘉軍，其勢強盛。項梁聞陳王死，召諸別將會薛計事，沛公亦起沛往焉。此時沛公甚弱，未能成軍。項梁益沛公卒五千人五大夫?qū)⑹耸嫉霉ヘS拔之。此后凡所攻伐，史每以沛公、項羽并稱，兩人相倚如左右手，非項藉劉，乃劉依項。項氏之失策在立楚懷王而聽命焉。羽欲西入關(guān)，懷王不許，而以命沛公，乃使羽北救趙，約先入關(guān)者王之，其后羽乃得負約名，此項之失策也。然當日若非羽破秦兵于巨鹿，虜王離，殺涉間，使章邯震恐乞降，沛公安能入關(guān)乎?羽不救趙，破秦兵，秦得舉趙，則關(guān)中聲勢轉(zhuǎn)壯，沛公入秦何如此之易乎?沛公始終藉項之力以成事而反噬項者也。故曰：

“吾能斗智不斗力。”其自道如此，若使夫子評之，必曰“譎而不正”。(節(jié)選自王鳴盛《十七史商榷》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)項梁益沛公A卒B五千人C五大夫?qū)十人E始得F攻豐G拔之。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.

“立而飲之”與《燭之武退秦師》“夜縋而出”的“而”用法不同。B.與，給予，與《六國論》“與嬴而不助五國也”的“與”意思不同。C.會，會合，與《庖丁解牛》“乃中《經(jīng)首》之會”的“會”意思不同。

D.北，向北，與《諫太宗十思疏》“懼滿溢則思江海下百川”的“下”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.樊噲強行進入營帳后，項羽非但沒有懲罰他，反而因其英勇稱贊他為“壯士”，并賜酒和彘肩。B.項羽在樊噲的激烈言辭面前無言以對，只好讓樊噲坐下，這是項羽自覺理虧的一種表現(xiàn)。C.項羽在吳中起事，率領(lǐng)八千精兵渡過長江，先后吞并陳嬰、黥布、蒲將軍等的軍隊，勢力逐漸達到鼎盛。D.作者認為項氏集團在戰(zhàn)略上的重大失誤是擁立楚懷王并聽命于他，致使項羽后來背上了“負約”的名聲。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)樊噲覆其盾于地，加彘肩其上，拔劍切而啖之。

(4分)(2)其自道如此，若使夫子評之，必曰“.譎而不正”。

(3分)14.劉邦為什么能“先破秦，入咸陽”?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。獨坐不得眠讀舊書

葉夢得①青燈相對久無眠，擁毳無人伴夜禪。閉戶便能忘屨跡，炷香時自續(xù)爐煙。辭家屈指驚三月，撫事②關(guān)心愴十年。漫展殘書亦安用，可能猶欲絕韋編?！咀ⅰ竣偃~夢得：宋代南渡詩人，詩作常感懷國事。

②撫事：因時事而生發(fā)感慨。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌通過對“青燈相對”“擁毳無人”場景的描繪，營造出靜謐孤寂的氛圍。B.詩歌采用直白敘述的方式，直接陳述個人經(jīng)歷與感受，詩風(fēng)質(zhì)樸無華。C.詩人想要通過關(guān)門閉戶來忘卻過往的煩憂，但這是難以實現(xiàn)的愿望。D.尾聯(lián)化用“韋編三絕”這一典故，體現(xiàn)了詩人也想像孔子一樣刻苦治學(xué)。16.詩歌頸聯(lián)體現(xiàn)了詩人豐富的情感，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

(6分)(三)教材內(nèi)容考查(本題共4小題，15分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(6分)

(1)“惟以一人治天下，豈為天下奉一人”是雍正皇帝鐫刻在養(yǎng)心殿上的一副楹聯(lián)，上聯(lián)強調(diào)治理天下皇帝要親力親為。但魏征在《諫太宗十思疏》中則主張皇帝應(yīng)該達到“

，

”的治國境界。(2)在《六國論》中，蘇洵用“

，

”這一比喻諷諫北宋朝廷不要用納銀輸絹的辦法向契丹和西夏屈辱求和。(3)小明是一個詩詞愛好者，他暑期外出旅游，當看到洞庭湖的恢弘氣勢時，不自覺地吟誦道:“

,

。”18.下列加點字的解釋有兩處錯誤的一項是(3分)A.①非曰能之，愿學(xué)焉

勝任、能做到

②王若隱其無罪

痛惜、哀憐③刑于寡妻，至于兄弟

做榜樣④奚暇治禮義哉

講求B.①族庖月更刀

眾

②謋然已解，如土委地堆積③越國以鄙遠

把……當作邊邑④吾其還也

表示祈使C.①使之西面事秦，功施到今

；延續(xù)②服太阿之劍

佩戴③藉寇兵而赍盜糧

送給、付與④第以今日事勢觀之假如D.①假此科斂丁口

如果②操童子業(yè)，久不售

考取秀才③靡計不施，迄無濟

成功④臨視，則蟲集冠上集合、集中19.下列各項中特殊句式歸類正確的一項是(3分)①以吾一日長乎爾

②王見之，曰：“牛何之?”

③宜乎百姓之謂我愛也④敢以煩執(zhí)事

⑤夫晉，何厭之有

⑥旦日饗士卒，為擊破沛公軍⑦內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯

⑧添以尖草，不出

⑨覆之以掌，虛若無物⑩見可欲則思知足以自戒

?舉以予人，如棄草芥

?良問曰：“大王來何操?”A.①②⑨⑩/⑤⑦?/③④/⑥⑧?B.①⑦⑨/②⑤⑩?/③/④⑥⑧?C.①⑦⑨?/②⑤?/③⑩/④⑥⑧D.①②⑦⑨/⑤??/③④⑩/⑥⑧20.下列各項中，有關(guān)詞語的解釋不正確的一項是(3分)A.《牡丹亭》，是明代戲曲作家關(guān)漢卿的代表作，主要描寫了南安太守杜寶之女杜麗娘與書生柳夢梅纏綿婉轉(zhuǎn)的愛情故事。

B.萇弘化碧，相傳萇弘無罪被殺，他的血被蜀人藏起來，三年后變成了碧玉。后指含冤而死的人其神靈永存。C.百里奚，原為虞大夫。虞亡后，他先后被晉、楚俘虜，秦穆公知道他有才能，以五張羊皮將他贖回，授以國政，號“五羖大夫”。D.釁，血祭，殺牲后以牲血涂于所祭器物之上。釁鐘，古代新鐘鑄成，宰殺牲口，取血涂鐘行祭。三、語言文字運用(12分)閱讀下面的文字，完成21~22題。

(本題共2小題，9分)有這么一個說法：“一朝入夢，終生不醒。”說的是讀《紅樓夢》的一種狀態(tài)。但是當我們細細地研讀之后，就會發(fā)現(xiàn)，《紅樓夢》不僅是一部教人入夢的書，

①

。那么，曹雪芹是用什么樣的方法教人出夢的呢?我們說，好的文學(xué)作品，在藝術(shù)層面上都會有一種“代入”功能。作者自己“代入”，才能使得作品中的情感趨于真實。讀者受到這種“真實”的感召，也會不由自主地“代入”，于是進入作者所設(shè)定的規(guī)定情境，獲得審美滿足。而曹雪芹不是一般的寫家，他沒有停留在這樣的藝術(shù)層面上，而是進了一大步。《紅樓夢》

②

，而且能讓人從哲理層面上“跳出”。有時，當你以為你已經(jīng)理解他講給你聽的故事了，他會忽然告訴你，眼見不一定為實。有時，曹雪芹還借著貌似“不通”之語，讓你在“代入”的時候“跳出”。當然，這需要讀者具備兩個條件：首先要讀書讀得仔細；其次要有一定的學(xué)問底子，否則不能辨?zhèn)危凸钾摿俗髡叩挠眯?。曹雪芹是一個極富感情的人，所以他能帶領(lǐng)我們?nèi)雺簦?/p>

③

，所以他又能帶領(lǐng)我們出夢。世上哪里還有第二部小說，能夠一本正經(jīng)地正說，卻又真真假假地反說?只有一部《紅樓夢》。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)22.下列有關(guān)《紅樓夢》的內(nèi)容，與畫波浪線的句子最契合的一項是(3分)A.妙玉把黛玉、寶釵叫到后面吃梯己茶，給寶釵的茶具是個葫蘆器，葫蘆器上的字有“晉王愷珍玩”。可是熟悉葫蘆器的讀者會知道葫蘆器最早出現(xiàn)在明代，清初才開始盛行起來。B.賈雨村收下甄士隱贈予的五十兩白銀和兩套冬衣后，

“不過略謝一語，并不介意，仍是吃酒談笑”。但第二日五鼓便急匆匆進京，只留下話讓和尚轉(zhuǎn)達，說：“……不及面辭了。”C.劉姥姥與賈母等人一起吃飯時，故意搞笑逗樂，“眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云掌不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲”。讀者看完忍俊不禁。

D.秦可卿死后托夢給王熙鳳，讓她一定要記著“三春去后諸芳盡，各自須尋各自門”。王熙鳳還想要問時，被二門上傳事云板的聲音驚醒。有人回稟說：“東府蓉大奶奶沒了?！?/p>

23.下列關(guān)于“香菱學(xué)詩”的語言描寫，依次對應(yīng)人物正確的一項是(3分)①詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。②不像吟月了，月字底下添一個“色”字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。③古來閨閣中的筆墨不要傳出去，如今也沒有人知道了。④不過是起承轉(zhuǎn)合，當中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。A.黛玉寶玉寶釵香菱B.寶釵黛玉香菱寶玉C.寶玉香菱黛玉寶釵D.香菱寶釵寶玉黛玉

四、寫作(60分)24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)網(wǎng)絡(luò)讓人人都有了“麥克風(fēng)”，構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序就顯得尤為重要。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的你對此有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.

C

解析：“這一點以前被忽略，因此現(xiàn)在有必要提出來認真面對”表述不準確。2.

A

解析：“從而有力推進現(xiàn)有戲劇情境論的發(fā)展”表述不準確。3.

D

解析：①②依據(jù)第四段“表面看，戲劇情境不斷運動的本源動力主要來自人物處境與人物性格”得出，“處境的推動力”“性格的內(nèi)驅(qū)力”是對“人物處境”“人物性格”的進一步具體化。③④依據(jù)第六段“戲劇人物的動機是在人物處境、人物性格、審美形式三者共同作用下形成的，而這三者歸根結(jié)底又跟創(chuàng)作者的生活閱歷、生命體驗、藝術(shù)智慧有關(guān)”“只想說明一點：戲劇情境的發(fā)展動力，從根本上說，來自創(chuàng)作者的內(nèi)驅(qū)力與種種考量”。4.①采取總分總式論證結(jié)構(gòu)。②首先指出通過追問戲劇情境的構(gòu)成要素、內(nèi)引形式、本源動力，確實有可能建構(gòu)一個比較嚴整的戲劇情境本體論；③然后從構(gòu)成要素、內(nèi)引形式、本源動力三方面對戲劇情境進行解讀；④最后，總結(jié)概括作為戲劇藝術(shù)本體的戲劇情境的內(nèi)涵特征。5.（1）《竇娥冤》中的戲劇沖突：①張驢兒想娶竇娥做老婆，竇娥堅決不從；②官府對竇娥嚴刑拷打，竇娥含冤而死，卻最終至死不屈。（2）直接推動戲劇情節(jié)的發(fā)展：①第一處戲劇沖突，激怒了張驢兒，致使其將竇娥拖至官中，讓竇娥受盡嚴刑拷打；②第二處戲劇沖突，有冤難伸的竇娥悲憤難抑，發(fā)下“血濺白練”“六月飛雪”“抗旱三年”三樁誓愿。6.C（A.“威脅到自己的生命安全”表述不準確B.“是因為害怕而不敢花這筆錢”表述不準確D.“十分同情他”不準確）7.C（“形成鮮明對比”表述不準確）8.①肇事者在事故現(xiàn)場對老張說的“啥都沒看見”，是對老張的威脅與警告。②肇事者翻來覆去說的“啥都沒看見”，包含著他在得知真相后的震驚與懊惱。（每條2分，答出兩條得滿分）9.①機智。如“他才找到警方，勸你們家屬提高懸賞金額，他還主動接受記者采訪，暗示對方多給錢?！雹谟赂摇Ｈ纭袄蠌埻疽獑为毭鎸Υ跬胶脦追昼?。”③果斷。如“五萬五這個數(shù)字他說得特別大聲”“老張急了，猛地拉開門”。④不貪財。如“老張拿到了賞金，卻高興不起來”。⑤看重工作。如“他跑到班長那里，解釋了一大通，說自己的眼睛其實沒那么差，上夜班不成問題?！保織l2分，答出三條即可）10.

CEG11.A（A.“立而飲之”的“而”表示修飾關(guān)系，“夜縋而出”的“而”表示修飾關(guān)系。B.與，給與，“與嬴而不助五國也”的“與”是親附、親近的意思。C.會，會合，“乃中《經(jīng)首》之會”的“會”是節(jié)奏的意思。D.北，向北，名詞做狀語，“懼滿溢則思江海下百川”的“下”是名詞做動詞，居于……之下）12.

C

（依據(jù)“項氏從吳中起兵，率領(lǐng)精兵八千人過江，加上陳嬰的數(shù)千人，以及黥布、蒲將軍的兵力歸附，總共有六七萬人，之后還合并了秦嘉的軍隊，勢力異常強大”可知C項表述有誤）13.

（1）樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬前腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。（“覆”“加”“啖”各1分，句意通順1分，共4分）（2）他自己就是這樣描述的，如果讓孔子來評價，孔子必定會說：“詭詐而非正道?！保ā暗馈薄白H”“正”各1分，共3分）14.

（1）秦王失去民心，天下人都背叛了他；（2）劉邦善于用人，上下齊心；（3）項氏巨鹿之戰(zhàn)救趙破秦，為劉邦創(chuàng)造了有利條件。（每點1分，共3分）15.

B

（“直白敘述”錯）16.

①“驚”字表現(xiàn)了詩人對時光飛逝的驚訝與無奈，暗含了對家的深深思念和獨自在外的孤寂；②“愴”展現(xiàn)了詩人對國家南渡十年連年戰(zhàn)亂的悲涼與傷感；③這一聯(lián)體現(xiàn)了詩人對國家命運的深切關(guān)懷以及對個人命運和國家命運緊密相連的深刻認識。（每點2分，共6分）17.（1）鳴琴垂拱，不言而化（2）以地事秦，猶抱薪救火（3）吳楚東南坼，乾坤日夜浮氣蒸云夢澤，波撼岳陽城洞庭秋月生湖心，層波萬頃如熔金南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天18.D（A項全對；B項“委”，散落；C項，“第”，只是；D項，“假”，憑借、利用，“集”，止）19.B（①⑦⑨狀語后置，②⑤⑩?前置，③主謂倒裝，④⑥⑧?省略句）20.A（“明代戲曲作家關(guān)漢卿”表述不準確）21.①還是一部教人出夢的書②不僅能讓人從藝術(shù)層面“代入”③曹雪芹又是一個極具哲思的人（每條2分）22.B（A項是作者借著貌似“不通”之語，讓讀者在“代入”的時候“跳出”；C項是讀者的“代入”；D項是小說中人物的“入夢”與“出夢”）23.D【譯文】材料一：這時張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上?。　狈畤堈f：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死?！庇谑欠畤埦湍弥鴦Τ种芘茮_入軍門。用戟交叉著守衛(wèi)軍門的兵士想阻止他不放他進去，樊噲側(cè)過盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼眶都裂開了。項王按著劍，跪直身子問：“來客是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項王說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬前腿?！弊笥揖徒o了他一條生的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬前腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辭的！秦王有虎狼一樣的心腸，殺人像是怕不能殺盡，給人用刑像是怕不能用盡；天下人都背叛他。懷王與諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人在關(guān)中為王。’現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒財物都不敢據(jù)為己有，軍隊退回到霸上，這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是已亡的秦朝的后繼者罷了。私意認為大王不應(yīng)該采取這種做法（為好）?！表椡鯖]有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲隆２牧隙簝蓚€對手相互爭斗，這種情況時常發(fā)生，一方興起而另一方衰敗，歷來如此。然而，很少有人像劉邦對待項羽那樣，起初借助對方的力量起事，隨后卻一步步利用對方的資源，最終反而攻擊對方。項氏從吳中起兵，率領(lǐng)精兵八千人過江，加上陳嬰的數(shù)千人，以及黥布、蒲將軍的兵力歸附，總共有六七萬人，之后還合并了秦嘉的軍隊，勢力異常強大。項梁得知陳勝已死，便召集各路首領(lǐng)到薛地商議對策，劉邦也從沛縣起兵前往。這時，劉邦的勢力非常弱小，尚未能形成強大的軍隊。項梁為他增派了五千士卒和十位大夫級別的將領(lǐng)，劉邦這才得以攻克豐邑。從此以后，每次征戰(zhàn)討伐，史書中常常將劉邦與項羽并提，他們互相依靠，如同左右手一般，不是項羽借力于劉邦，而是劉邦依賴項羽。項家的失誤在于擁立楚懷王并聽從其命令。項羽想要西進函谷關(guān)，楚懷王沒有同意，而是派劉邦去，并約定先進入函谷關(guān)的人可以稱王。這之后，項羽才背負了違背約定的名聲，這是項羽的失策。然而，如果不是項羽在巨鹿大敗秦軍，俘虜了王離，殺了涉間，使得章邯驚恐求降，劉邦怎么可能那么容易就進入關(guān)中呢？如果項羽沒有救援趙國，沒有擊敗秦軍，讓秦國能夠全力對付趙國，那么關(guān)中的局勢就會變得更加穩(wěn)固，劉邦入關(guān)又怎能如此輕松？劉邦自始至終都是依靠項羽的力量來成就自己的事業(yè)，最終卻反過來攻擊項羽。因此，劉邦曾說：“我擅長用智謀而非武力?！彼约壕褪沁@樣描述的，如果讓孔子來評價，孔子必定會說：“詭詐而非正道。”2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期高二教學(xué)質(zhì)量檢測

語文注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“試論托勒密的天文學(xué)說是不是科學(xué)？”這樣的考題在上海交通大學(xué)科學(xué)史系的研究生入學(xué)考試中，不止一次出現(xiàn)過。面對這道考題，大部分考生都答錯了。這就表明，他們中間的大部分人，都未能正確認識：怎樣的學(xué)說具有被當做科學(xué)的資格？首先請注意，從宇面上就可以知道，這是一道論述題，而不是簡單的“是”或“否”的選擇題。正像有些評論者正確地指出的那樣，題中的“正確”“科學(xué)”“托勒密天文學(xué)說”等概念，都可以有不同的界定，而該題要考查的方面之一，就是考生能否注意到概念的界定問題。他們可以自行給出不同的界定，由此展開自己的見解。為什么托勒密的《至大論》這樣的偉大著作，會被認為不是科學(xué)？許多考生陳述的重要理由是托勒密天文學(xué)說中的內(nèi)容是“不正確的”——我們知道地球不是宇宙的中心。然而，如果我們同意這個理由，將托勒密天文學(xué)說逐出科學(xué)的殿堂，那么這個理由同樣會使哥白尼、開普勒甚至牛頓都被逐出科學(xué)的殿堂！因為我們今天還知道：太陽同樣不是宇宙的中心，行星的軌道也不是精確的橢圓，牛頓力學(xué)中的“絕對時空”也是不存在的……難道你敢認為哥白尼日心說和牛頓力學(xué)也不是科學(xué)嗎？

“不正確的”結(jié)論也可以是科學(xué)？是的，真的是這樣！因為科學(xué)是一個不斷進步的階梯，今天“正確的”結(jié)論，隨時都可能成為“不正確的”。我們判斷一種學(xué)說是不是科學(xué)，不是依據(jù)它的結(jié)論在今天正確與否，而是依據(jù)它所用的方法、它所遵循的程序。西方天文學(xué)發(fā)展的根本思路是：在已有的實測資料基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)方法構(gòu)造模型，再用演繹方法從模型中預(yù)言新的天象；如預(yù)言的天象被新的觀測證實，就表明模型成功，否則就修改模型。在現(xiàn)代天體力學(xué)、天體物理學(xué)興起之前，模型都是幾何模型——從這個意義上說，托勒密、哥白尼、第谷乃至創(chuàng)立行星運動三定律的開普勒，都無不同。后來則主要是物理模型，但總的思路仍無不同，直至今日還是如此。這個思路，就是最基本的科學(xué)方法。當代著名天文學(xué)家當容對此說得非常透徹：“自古希臘的希巴恰斯以來兩千多年，天文學(xué)的方法并沒有什么改變。”如果考慮到上述思路正是確立于古希臘，并且正是托勒密的《至大論》第一次完整、全面、成功地展示了這種思路的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，那么，托勒密天文學(xué)說的“科學(xué)資格”不僅是毫無疑問的，而且它在科學(xué)史上的地位絕對應(yīng)該在哥白尼之上——因為事實上哥白尼和歷史上許許多多天文學(xué)家一樣，都是吮吸著托勒密《至大論》的乳汁長大的。（摘編自江曉原《科學(xué)史十五講》）材料二：“常規(guī)科學(xué)”是指牢固地建基于一個或多個過去的科學(xué)成就的研究，某個科學(xué)共同體在一段時間里承認，這些成就為其進一步的研究提供了基礎(chǔ)。今天，這些成就被初級或高級教科書詳述，盡管很少保留其原初形式。在此之前，許多著名的科學(xué)經(jīng)典著作扮演著英似的角色，都曾在一段時間里為后續(xù)的幾代研究者暗中界定了某個研究領(lǐng)域的合理問題和方法。它們之所以能起到這樣的作用，是因為具有兩個關(guān)鍵特征：它們的成就足夠空前，因此能夠吸引一批堅定的追隨者遠離科學(xué)活動的競爭模式；這些成就又足夠開放，有各種問題留待重新界定的研究者群體去解決。

凡是具有這兩個特征的成就，我此后便稱之為“范式”。我選擇這個詞是想表明，在科學(xué)革命歷程中，一些公認的實際科學(xué)實踐范例——包括定律、理論、應(yīng)用和儀器——為特定的融貫的科學(xué)研究傳統(tǒng)提供了模型。這些傳統(tǒng)就是歷史學(xué)家所謂的“托勒密天文學(xué)”或“哥白尼天文學(xué)”、“亞里士多德力學(xué)”或“牛頓力學(xué)”、“微粒光學(xué)”或“波動光學(xué)”，等等。研究者要想成為他所要加入的特定科學(xué)共同體的成員，主要是通過對范式（比上面名稱專門得多的范式）進行研究。他所要加入的共同體，其成員都是通過相同的明確范例來學(xué)習(xí)其領(lǐng)域的基礎(chǔ)，所以他隨后的做法將很少在基本原則上引起爭議。以共同的范式為研究基礎(chǔ)的人，都信守相同的規(guī)則和標準來從事科學(xué)。那種信守和由此產(chǎn)生的明顯共識乃是常規(guī)科學(xué)的先決條件，也就是某個特定研究傳統(tǒng)創(chuàng)生和延續(xù)的先決條件。而一種范式向新的范式發(fā)生轉(zhuǎn)變，新的范式取代舊的范式，就是科學(xué)革命。我們可以從物理學(xué)的相關(guān)發(fā)展來觀照科學(xué)革命中范式學(xué)說的表現(xiàn)。今天的物理教科書告訴學(xué)生，光是光子，是同時表現(xiàn)出波動特性和粒子特性的量子力學(xué)實體。然而，在普朗克、愛因斯坦和20世紀初的其他人提出它之前，物理教科書說光是橫波，這種觀念植根于一個范式，該范式最終源于19世紀初楊、菲涅爾的光學(xué)著作。波動說也并非第一個被幾乎所有光學(xué)研究者所接受的理論。18世紀的光學(xué)范式來自牛頓的《光學(xué)》，它說光是物質(zhì)微粒。物理光學(xué)范式的這些轉(zhuǎn)變就是科學(xué)革命，一種范式經(jīng)由革命向另一種范式的接連轉(zhuǎn)變便是成熟科學(xué)通常的發(fā)展模式。（摘編自托馬斯·庫恩《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》，張卜天譯）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．判斷某種學(xué)說是否具有被當做科學(xué)的資格，在江曉原看來，相關(guān)概念的清晰準確的界定是一個重要因素。B《至大論》第一次完整、全面、成功地展示了天文學(xué)發(fā)展根本思路的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，科學(xué)史上被奉為圭臬。C．庫恩使用“范式”一詞想表明，一些公認的實際科學(xué)實踐范例為特定的融貫的科學(xué)研究傳統(tǒng)提供了模型。

D．光是量子力學(xué)實體，具有波粒二象性，是現(xiàn)在物理教科書的內(nèi)容，這是經(jīng)過多次科學(xué)革命后得出的結(jié)論。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．材料一中使用問句引出對中心觀點的相關(guān)思考，有效增強了文章的吸引力和啟發(fā)性。B．西方天文學(xué)發(fā)展的根本思路注重模型建構(gòu)和演繹證實，且至今沒有什么根本的改變。C．科學(xué)共同體成員對相同的規(guī)則和標準的信守，使得他們的科學(xué)研究不會鼓勵新發(fā)現(xiàn)。D．“光是橫波”的觀念可溯源至楊、菲涅爾的光學(xué)著作，該觀念現(xiàn)在看來具有局限性。3．下列選項中的科學(xué)成就，其特征最符合材料二中“范式”的一項是（

）（3分）A．光壓，17世紀由牛頓預(yù)測，19世紀末麥克斯韋用電磁場理論證明其存在，20世紀初列別捷夫第一次從實驗中發(fā)現(xiàn)它。B．古希臘哲學(xué)家阿那克西曼德和德謨克利特都希望把握宇宙的本質(zhì)，但對“原點”，即萬物的原始元素，存在分歧。C．自然選擇不會導(dǎo)致巨大的突變，只能按照短小而緩慢的步驟進行，因此“自然界中沒有飛躍”符合自然選擇學(xué)說。D．經(jīng)過多次新發(fā)現(xiàn)不斷修正舊認知后，國際天文學(xué)聯(lián)合大會投票決定，不再將冥王星視為行星，而將其列入“矮行星”。4．材料一第三、四段是如何使用歸謬法進行反駁的？（4分）5．你認為科學(xué)家應(yīng)該怎樣認識科學(xué)并推動其發(fā)展？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。橘子園的人和事

沈從文“洞庭多橘柚”，橘柚生產(chǎn)地方，尤以辰河中部最多最好。樹不甚高，終年綠葉濃翠。仲夏開花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，綴系在枝頭間果實，被嚴霜侵染，丹朱明黃，耀人眼目，遠望但見一片光明。

兩千年前楚國逐臣屈原，乘了小小白木船，沿辰河上溯，一定見過這種橘子樹林，方寫出那篇《橘頌》。兩千年來這地方的人和樹，都還依然寄生在沿河兩岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，復(fù)入于土，新生的長成，自土中茁起。呂家坪算得是辰河中部一個小小水碼頭，辰河上游兩岸出產(chǎn)的竹、麻與別的農(nóng)產(chǎn)物，船裝運下行，煤油、紙煙和罐頭洋貨，用船裝運上行，多得把船只?？吭谶@個地方。因此村鎮(zhèn)相當大，市面相當繁榮，呂家坪雖儼然一個小商埠，但隔河幾個小村落中人情風(fēng)俗可就完全不同了。這些地方照例把一切鄉(xiāng)村景象好好保留下來，即如橘園中摘橘子時，過路人口渴吃橘子在村子里可不必花錢，一到呂家坪鎮(zhèn)上，便是極酸的狗矢柑，雖并不值錢，也有老婦人守在渡口發(fā)賣了。滕家橘子園，大清早就有十來個男男女女，爬在樹椏間坐定，或用長竹梯靠樹，人人各把小籮小筐懸掛在樹枝上，一面談笑一面摘橘子。夭夭不敗喜上樹，便想新主意，找了枝長竹桿子，桿端縛了個小小撈魚網(wǎng)兜，站在樹下去搜尋，專揀選樹尖上大個頭，發(fā)現(xiàn)了時，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落網(wǎng)了。眾人都是照規(guī)矩動手，在樹椏間爬來轉(zhuǎn)去很費事，且大大小小都得摘。夭夭卻從從容容，舉著那枝長竹桿子，隨心所欲到處樹下走去，選擇中意的橘子。且間或還把竹桿子去撩撥樹上的嫂嫂和姐姐，驚擾她們的工作。夭夭既不上樹，離開樹下的機會自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫聲，都有理由遠遠的跑去。她不能把工作當工作，只因為生命中儲蓄了能力太多，太需要活動。她一面摘橘子還一面撿拾樹根邊蟬蛻。直到后來跑得腳上兩只鞋都被露水濕透，褲腳鞋幫還膠上許多黃泥，走路已覺得重重的時候，才選了一株最大最高的橘子樹，脫了鞋襪，猴兒精一般快快的爬到樹頂上去，和家中人從數(shù)量上競賽快慢。橘子園主人膝長順，在冬青籬笆邊看家中人摘橘子。有時又走到一株樹下去，指點指點。見小女兒夭夭已上了樹，有個竹筐放在樹下，滿是特大號火紅一般的橘子。長順仰頭招呼：“夭夭，你摘橘子不能單揀大的、好的去摘，要一視同仁，不許偏愛?，F(xiàn)在不公平，將來嫁到別人家中去做媳婦，做母親，待孩子也一定不公平。這可不大好?！?/p>

夭夭說：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人的媽媽媳婦！我就做你的女兒，做夭夭?！陛^遠一株樹上，一個老長工正爬下樹來，搭口說：“子樹上厚皮大個頭，好看不中吃。到了十二月都成繡花枕頭，干癟癟的，外面光，不成材，”夭夭說：“松富滿滿［注］，你說的話有道理?？墒俏也恍牛∥疫x好看的就好吃，你不信，我同你打賭試試看?！遍L順聽到夭夭的話語，回過頭來說：“夭夭，你趕場?？慈速€戲，人也學(xué)壞了。動不動就說要賭點什么。一個姑娘家，有什么可賭的？”夭夭被爹教訓(xùn)后不以為意，一時回答不出，卻咕嘰咕嘰的笑。各人都在樹上高處笑著，搖動了樹枝，這里那里都有赤紅如火的橘子從枝頭下落。夭夭上到最高枝，有意搖晃得厲害，掉落下的橘子也就分外多。照規(guī)矩掉下地的橘子已經(jīng)受損，必另外放在一處，留給家里人解渴。長順一面撿拾樹下的橘子，一面說：“上回省里委員過路，說我們這里橘子像搖錢樹。”夭夭說：“爹爹，這水泡泡東西值什么錢？”長順說：“貨到地頭死，這里不值錢，下河可值錢。聽人說北京橘子兩毛錢一個，上海一塊錢兩斤；真是樹上長錢！若賣到這個價錢，我們今年就發(fā)大財了?！弊盂晟鲜仂籼玫睦纤?，知道長順家賣了一船橘子給鎮(zhèn)上商會會長，今天下樹，因此趕緊渡河過來幫忙。老水手還剛過河，人在河坎邊綠竹林外，夭夭見自家大白狗飛奔而前，才注意到河坎邊竹林子外的來人，因此也向那方面走去。在竹林前和老水手迎面碰頭時，夭夭說：“滿滿，你快來幫我們個忙！”老水手回答夭夭：“我?guī)筒涣嗣?，夭夭。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子牙齒就發(fā)酸。你家屋后那爛甜白杏子不推辭，一口氣吃十來個。”話雖如北說，老水手到了橘園里，即刻就參加摘橘子工作。夭夭在老水手樹邊，仰著個小頭，“滿滿，我想要我爹裝一船橘子到武昌去，順便帶我去，我要看看他們城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子橫切成兩半，用個小機器擠出水來放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他們怕什么？一定是怕橘子骨骨兒卡喉嚨，咽下去從背上長橘子樹！我不相信，要親眼去看看。”

老水手把額紋皺成一道深閃，裝作嚴肅卻忍不住要笑笑。（節(jié)選自《長河》，有刪改）【注】滿滿：叔叔的通稱。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）（3分）A天天不“把工作當工作”與眾人“照規(guī)矩動手”形成鮮明對比，突出夭夭隨心所欲、不受約束的性格。B．“我才不做什么人的媽媽媳婦！我就做你的女兒，做夭夭”體現(xiàn)了夭夭的刁蠻任性，也表現(xiàn)出她個體生命意識的覺醒。C．滕長順告誡夭去“要-視同仁，不許偏愛”，批評她不該隨意跟人打賭，使得夭夭陷入了被人嘲笑的尷尬境地。D．夭夭認為城里人榨汁加糖加水吃橘子“多好笑”，阿Q認為城里人油煎大頭魚“可笑”，兩種笑都頗具諷刺意味。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．本文不追求曲折離奇的故事情節(jié)，不注重情節(jié)的緊湊，筆調(diào)舒緩，呈現(xiàn)出散文化小說的特點。B．本文以第三人稱展開敘述，這樣的敘述視角自由而靈活，直觀地展現(xiàn)了橘子園里特有的生活。C．本文和《秦腔》雖文體不同，但都富有地方特色，表達了作家對優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的熱愛和贊美。D．夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，有很多相似之處，如兩人都不會因為人生變故而感到憂懼。8．文中第二段寫到屈原寫《橘頌》一事，有何用意？（4分）9．賈平凹認為沈從文的作品“溫馨而又哀傷”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（44分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：臣密言：臣以險釁，夙遭閉兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤：欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。（節(jié)選自李密《陳情表》）材料二：修不幸，生四歲而孤。太夫人守節(jié)自誓；居窮，自力于衣食，以長以教俾至于成人。太夫人告之曰：汝父為吏廉，而好施與，喜賓客；其俸祿雖薄，常不使有余。故其亡也，無一瓦之覆，一壟之植，以庇而為生；吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之必將有后也。汝父為吏，常夜燭治官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：“此死獄也，我求其生不得爾。”吾曰：“生可求乎？”曰：“求其生而不得，則死者與我皆無恨也；矧求而有得邪，以其有得，則知不求而死者有恨也。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也。”其平居教他子弟常用此語吾耳熟焉故能詳也。其施于外事，吾不能知；其居于家，無所矜飾，而所為如此，是真發(fā)于中者邪！嗚呼！其心厚于仁者邪！汝其勉之?。ü?jié)選自歐陽修《瀧岡阡表》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）其平A居教他B子弟C常用此D語E吾F耳熟焉G故能詳也。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．伯叔，指父親的兄弟。古代用伯、仲、叔、季表示兄弟排行，伯是老大。B．秀才，是漢代所設(shè)的一種科目，用來選拔推舉優(yōu)秀人才。晉時保留此制。C．恃，依賴、依仗，與成語“恃才傲物”“恃寵而驕”的“恃”意思相同。D．“屢廢而嘆”與蘇軾《石鐘山記》中“徐而察之”的“而”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項（

）（3分）A．李密出生六個月，父親就去世了；四歲時，母親被迫改嫁。他身體孱弱多病，能夠長大成人，離不開祖母的細心撫養(yǎng)。B．李密深受朝廷器重，先是受到地方長官的認可和舉薦，后來又得到晉武帝的征召、任命，但他并沒有去赴任。C．歐陽修母親在丈夫去世、家境清苦的情況下，含辛茹苦將歐陽修養(yǎng)大成人，并用他父親的言行引導(dǎo)教育他。D．歐陽修父親做官時，常在夜里努力研究案卷，為死刑犯謀求生路，這是由于他不愿因錯判枉殺而遭人怨恨。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。（4分）（2）其居于家，無所矜飾，而所為如此，是真發(fā)于中者邪?。?分）14．《陳情表》和《瀧岡阡表》中，李密與歐陽修各自表達了對長輩怎樣的情感？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調(diào)歌頭·甲辰皖山寄治中秋招客

鄭霖甫營①亭子小，花柳斬新裁。衰翁馀暇，何妨領(lǐng)客少徘徊?？皣@人生離合，恰似燕鶯來往，光景暗中催。蘆荻晚風(fēng)起，明月滿沙堆。

去年秋，如此夜，有誰陪。欲挽天河無路，滿眼總塵埃。未了癡兒官事，行止從來難定，又趣到蘇臺②。不作別離句，共醉十分杯。［注釋］①甫營：剛剛營建。②蘇臺：指姑蘇臺，在蘇州。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．本詞以新筑小亭、初栽花柳開篇，表現(xiàn)出詞人沉浸于悠閑的生活和對美景的喜愛。B．詞人由眼前的蘆荻、明月等秋景聯(lián)想到去年中秋的境況，既虛實結(jié)合，又過渡自然。C．詞人發(fā)出“挽天河無路”的慨嘆，表達自己想建功立業(yè)，卻無路可走的心酸與無奈。D．本詞圍繞中秋招客，將人生中的聚與散、樂與悲熔鑄在一起，情感豐富，意味深長。16．本詞與黃庭堅的《登快閣》都化用了“癡兒官事”這一典故，但表達的情感不相同，請簡要分析。（6分）（三）教材內(nèi)容考查（本題共4小題，15分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）賈誼在《過秦論》中談到，秦始皇統(tǒng)一六國后，派蒙恬“______，_______”北方的少數(shù)民族不敢再南下侵擾。（2）屈原《離騷》中“______，_______”兩句詩用比喻手法，借早晚采摘香木、香草表現(xiàn)自己高潔的志趣追求。（3）古代詩人寫詩時經(jīng)常山水并提，并且會將山和水分別放在一聯(lián)詩的上、下兩句之中，如宋詩的“______，_______”就是如此。18．下列加點詞的解釋有兩處錯誤的一項是（

）（3分）A．①勞苦倦極，未嘗不呼天也

疲困②皭然泥而不滓者也

污染③舉類邇而見義遠

事物④幸蒙其賞賜

幸虧B．①法令亡常

沒有②如惠語以讓單于

責(zé)備③蒙故業(yè)，因遺策

蒙受

④秦?zé)o亡矢遺鏃之費

箭頭

C．①自我徂爾，三歲食貧

三年②系燕父子以組

繩索③摐金伐鼓下榆關(guān)

敲擊④忍尤而攘詬

容忍D．①大人故嫌遲

仍舊②伶俜縈苦辛

纏繞、牽纏③逆以煎我懷

預(yù)料

④始適還家門

出嫁19．下列各項中特殊句式歸類正確的一項是（

）（3分）①兵挫地削，亡其六郡②不凝滯于物③子卿尚復(fù)誰為乎④盛以錦囊，負而前驅(qū)⑤智勇多困于所溺⑥見犯乃死，重負國⑦石之鏗然有聲者⑧古之人不余欺也⑨傳其事以為官戒也⑩仰觀宇宙之大?余自束發(fā)讀書軒中?故不我若也A．①②⑥/③⑤⑧??/④⑨/⑦⑩B．①②⑤⑥/③⑧?/④⑨?/⑦⑩C．①②⑥/③⑦⑧?/④⑤⑨?/⑩D．②⑤⑥/③⑧?/④⑨?/①⑦⑩20．下列各項中，有關(guān)詞語的解釋不正確的一項是（

）（3分）A．崤函，指崤山和函谷關(guān)。崤函古道，在古代是中原通往關(guān)中的必經(jīng)之路，也是陸上絲綢之路的重要通道。B．伏惟，古時晚輩對長輩或下對上說話時表示恭敬的用語，如“伏惟啟阿母”“伏惟圣朝以孝治天下”等。C．象笏，象牙制的手板。古代品級較高的官員朝見君主時執(zhí)笏，主要是禮儀上的要求，也可供指畫和記事。D．三徑，西漢末蔣詡歸隱以后，在院中開辟三條小路，只與求仲、羊仲來往。后以“三徑”代指隱士住處。三、語言文字運用（本題共3小題，11分）當人們處于興奮狀態(tài)時，疲勞常常無法轉(zhuǎn)換為“疲勞感”，“累而不覺”導(dǎo)致了疲勞的野蠻生長，形成“隱性疲勞”。（

甲

），它會發(fā)出預(yù)警信號，如經(jīng)常腦霧，難以專注；焦躁不安，容易厭煩；中途入睡，半夜起床；口臭體臭，皰疹長疽……

要打破“隱性疲勞”的束縛，我們需要找到方法，在高強度的“耗能”下實現(xiàn)高效地“充能”，或者通過降低“耗能”以確?！俺淠堋奔皶r跟上。眾所周知，優(yōu)質(zhì)睡眠是高效充能、恢復(fù)元氣的黃金法則，甚至有科學(xué)家堅信，它是好好養(yǎng)病的良藥之一。說一千道一萬，確保擁有優(yōu)質(zhì)的睡眠無疑是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾画h(huán)。①長時間的工作或?qū)W習(xí)，②身體和大腦的能量利用會變得低效，③就像輪胎的空轉(zhuǎn)，④沒有向前挪一步，⑤卻耗能又損傷自己。因此，適當?shù)姆潘?，在高度集中注意力后“摸魚”，保持工作和生活的松弛感，則能減緩疲勞累積的速度。這種“摸魚”并不是逃避工作或責(zé)任，而是給身體和大腦一個短暫的休息時間，讓它們從緊張的狀態(tài)中解脫出來，恢復(fù)活