“中國(guó)民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”跨單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施路徑

普通高中美術(shù)課程是一門綜合性的藝術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、以美育人，注重培育學(xué)生的健康審美觀念和綜合實(shí)踐能力。美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要注重圍繞特定學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)某一學(xué)習(xí)主題的系統(tǒng)化理解，最終形成概念系統(tǒng)和審美觀念。筆者基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“中國(guó)民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”跨單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。一、選定學(xué)習(xí)內(nèi)容為了引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的淳樸鄉(xiāng)情及文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)在當(dāng)下生活中發(fā)展現(xiàn)狀的思考，筆者圍繞“中國(guó)民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)主題選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并安排了6個(gè)課時(shí)去學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生。該階段的學(xué)生在心理和生理上逐漸成熟，有一定的審美能力，對(duì)融于生活的民俗類課程興趣盎然。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情況，緊扣學(xué)習(xí)主題，分階段統(tǒng)整項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。第一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容主要從認(rèn)知角度構(gòu)建，選擇了人民美術(shù)出版社（簡(jiǎn)稱“人美版”）普通高中教科書(shū)《美術(shù)·美術(shù)鑒賞（必修）》第五單元“淳樸之情——民間美術(shù)”的內(nèi)容；第二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容主要從應(yīng)用角度構(gòu)建，選擇了人美版《美術(shù)·設(shè)計(jì)（選擇性必修）》第四課《文化的傳播——書(shū)籍設(shè)計(jì)》中的版式編排設(shè)計(jì)內(nèi)容和人美版《美術(shù)·工藝（選擇性必修）》第二單元第三課《剪紙工藝——民間生活的寫照》的內(nèi)容，第三階段學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)成果的展示、評(píng)價(jià)為主。根據(jù)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，基于該項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，筆者這樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞典型民間美術(shù)作品，了解民間美術(shù)的視覺(jué)表現(xiàn)形式，形成鑒賞傳統(tǒng)民間美術(shù)作品的造型、色彩、樣式等的態(tài)度與能力；能設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的藝術(shù)作品，熟悉民族傳統(tǒng)文化作品在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值與意義，形成強(qiáng)烈的熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。二、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一。在開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)前，筆者通過(guò)調(diào)查學(xué)情了解到學(xué)生對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的涉獵較少，開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)也不多，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者考慮通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。筆者緊扣課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了三張學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單一引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民間美術(shù)作品的外觀設(shè)計(jì)與表現(xiàn)形式，使他們明確民間美術(shù)的基本概念，了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征及其與民俗的關(guān)系。具體任務(wù)是要求學(xué)生“尋找民俗節(jié)日中的民間美術(shù)元素”，將圖1中6幅作品對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）填寫出來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)單二旨在引導(dǎo)學(xué)生了解民間藝人如何將民間美術(shù)元素融入版式設(shè)計(jì)。此項(xiàng)任務(wù)主要包括兩項(xiàng)活動(dòng)：一是分析年畫(huà)《女十忙》（如圖2）的構(gòu)圖、色彩、寓意;二是分析《大坐虎》（如圖3）的造型特點(diǎn)與色彩，并探究其寓意。學(xué)習(xí)任務(wù)單三用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借鑒民間美術(shù)作品設(shè)計(jì)版式作品。學(xué)生通過(guò)填寫“版式設(shè)計(jì)三元素表”（如表1），回顧關(guān)于民間美術(shù)的基本知識(shí)，思考民間美術(shù)如何運(yùn)用作品形式和色彩表達(dá)內(nèi)容主題，并借鑒民間美術(shù)作品的設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)版式作品。在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要先確定主題，然后選擇文字、圖片和色彩三元素來(lái)設(shè)計(jì)版式。其中，文字欄要根據(jù)版式選擇所需的關(guān)鍵詞和句子，圖片欄要貼出10到20張與主題有關(guān)的圖片，色彩欄要填寫作品的顏色基調(diào)。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)單，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)作品實(shí)用功能的基礎(chǔ)上，分析、判斷其蘊(yùn)含的精神價(jià)值、思想觀念、寓意愿景等，從而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的民間藝術(shù)作品。三、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐邏輯與普通高中美術(shù)課程教學(xué)的基本規(guī)律，筆者分三個(gè)階段落實(shí)“中國(guó)民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)”跨單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，具體實(shí)施過(guò)程如下。第一階段是鑒賞“民俗活動(dòng)中的民間美術(shù)”，安排1課時(shí)。筆者先展示不同地域、不同民族的民俗活動(dòng)及相關(guān)作品，以加深學(xué)生對(duì)基于民俗活動(dòng)設(shè)計(jì)民間美術(shù)作品的了解，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)年畫(huà)《女十忙》等經(jīng)典民間美術(shù)作品的鑒賞感受。借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生基本掌握了鑒賞民間美術(shù)作品的方法，提升了對(duì)民間美術(shù)作品的審美判斷力。第二階段是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)以及剪紙工藝，安排4課時(shí)。在版式設(shè)計(jì)課上，筆者引導(dǎo)學(xué)生將民俗活動(dòng)中的民間美術(shù)元素提煉出來(lái)，用來(lái)設(shè)計(jì)和表達(dá)現(xiàn)代生活，以培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。在剪紙手工課上，筆者播放有關(guān)寧波剪紙奶奶妙手剪出“紙上亞運(yùn)”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的概念，梳理剪紙藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，把握剪紙作品的特點(diǎn)，深入體驗(yàn)剪紙的魅力，最終實(shí)現(xiàn)用剪紙表達(dá)現(xiàn)代生活的目標(biāo)。在鑒賞剪紙作品的過(guò)程中，學(xué)生分小組討論“剪紙有什么用途”“剪紙手藝人想表達(dá)什么信息”“剪紙為什么多是紅色”等問(wèn)題，并對(duì)比觀察不同地域的剪紙作品，思考剪紙與民俗文化的關(guān)系，從而更好地理解了剪紙作品的文化內(nèi)涵，體會(huì)到剪紙工藝的藝術(shù)魅力。第三階段主要是展示、評(píng)價(jià)剪紙作品，安排1課時(shí)。展示課上，學(xué)生在小組內(nèi)展示并介紹自己的作品，敘述自己在剪紙過(guò)程中遇到的困難以及解決困難的過(guò)程，說(shuō)明