2024秋三年級語文上冊 第二單元 第4課 古詩三首教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第二單元第4課古詩三首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋三年級語文上冊》第二單元第4課“古詩三首”。這三首古詩分別為《靜夜思》、《贈劉景文》和《山行》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。本節(jié)課的古詩內(nèi)容不僅鞏固了學(xué)生對古詩的節(jié)奏、韻律感知，同時也進(jìn)一步拓展了他們對古詩意境、情感的理解。通過這三首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在已有的語文知識基礎(chǔ)上，提升對古典文學(xué)作品的欣賞能力，豐富他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)《靜夜思》、《贈劉景文》和《山行》這三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的思維品質(zhì)和文化理解能力。首先，學(xué)生將通過分析古詩的意象和修辭手法，提高對文學(xué)作品的深度理解和審美鑒賞能力，促進(jìn)語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維的協(xié)同發(fā)展。其次，通過探索古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。此外，課程還將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維，通過小組討論和比較分析，使學(xué)生能夠主動探索古詩的深層意義，形成自己的見解。具體目標(biāo)如下：

1.理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的節(jié)奏和韻律美，提升語感和文學(xué)鑒賞能力。

2.分析古詩中的意象和修辭，鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力。

3.探究古詩的歷史文化背景，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)文化意識。

4.通過合作交流，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）古詩內(nèi)容的理解：《靜夜思》、《贈劉景文》和《山行》三首古詩的基本意思、主題思想和情感表達(dá)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、分析，理解古詩的字面意義和深層內(nèi)涵。

舉例：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，學(xué)生需理解詩句描繪的景象以及詩人借此表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

（2）古詩韻律與節(jié)奏：掌握古詩的平仄、押韻等基本規(guī)律，感受古詩的音韻美。

舉例：《贈劉景文》中“海上生明月，天涯共此時”一句，學(xué)生需掌握詩句的平仄規(guī)律，感受其韻律美。

（3）古詩意象與修辭：分析古詩中的意象、修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”一句，學(xué)生需分析詩句中的意象，如“寒山”、“白云”，以及修辭手法如對偶。

2.教學(xué)難點

（1）古詩意境的感悟：對于古詩中的意境和情感，學(xué)生往往難以深入理解。教師應(yīng)通過生動的語言、圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生感悟古詩的意境。

舉例：在講解《靜夜思》時，教師可以通過展示月夜圖片、講述詩人背景等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

（2）古詩修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確識別和運用古詩中的修辭手法。教師應(yīng)通過舉例、對比、練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握修辭手法。

舉例：在講解《贈劉景文》時，教師可以列舉其他古詩中的類似修辭手法，如對偶、夸張等，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

（3）古詩文化背景的理解：學(xué)生對于古詩中的歷史文化背景知識掌握不足，教師應(yīng)適時補(bǔ)充相關(guān)背景知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

舉例：在講解《山行》時，教師可以簡要介紹唐代詩人杜牧的生平事跡，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解古詩的基本意思、韻律特點及文化背景，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

-教師運用圖片、視頻等輔助手段，生動展示古詩中的景象，幫助學(xué)生理解古詩的意境。

-教師通過講解詩人的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的歷史文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

-學(xué)生分組討論古詩的意象、修辭手法，分享各自的觀點和理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析古詩，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例研究法：通過分析具體的古詩案例，讓學(xué)生深入了解古詩的創(chuàng)作特點和藝術(shù)魅力。

-教師選取具有代表性的古詩案例，指導(dǎo)學(xué)生分析其意象、修辭手法等方面的特點。

-學(xué)生通過研究案例，學(xué)會運用所學(xué)知識鑒賞古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以古詩為主題的項目活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生分組開展項目活動，如創(chuàng)作古詩、演繹古詩故事等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-教師對項目過程進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人的角色，朗誦古詩，體會詩人的情感。

-游戲：設(shè)計古詩知識競賽、填空、接龍等游戲，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-使用PPT展示古詩內(nèi)容、韻律特點、意象及修辭手法等，便于學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-利用視頻、音頻等多媒體資源，展示古詩的朗讀、演唱等，提高學(xué)生的語感和審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具查詢古詩背景資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否有過在夜晚欣賞月亮、思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的情感與意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是一種具有特定韻律和節(jié)奏的文學(xué)形式，它通過精煉的語言表達(dá)了豐富的情感和深刻的意境。古詩在中國文學(xué)史上具有重要地位，是我們傳承文化、提升審美的重要載體。

2.案例分析：接下來，我們來看《靜夜思》這首古詩。這個案例展示了古詩如何通過“床前明月光，疑是地上霜”這樣的意象，表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意象表達(dá)這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析不同古詩的意象和修辭手法，幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的意境和情感表達(dá)。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的朗讀和表演活動。這個活動將演示古詩的節(jié)奏和韻律美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和表演活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、韻律美和意象表達(dá)。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩情感和意境的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中學(xué)會欣賞和創(chuàng)作古詩。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.古詩的基本概念與特點

-古詩是一種具有特定韻律、節(jié)奏和格式的文學(xué)形式。

-古詩以精煉、含蓄的語言表達(dá)豐富的情感和深刻的意境。

-古詩的格式包括五言、七言、絕句、律詩等。

2.《靜夜思》知識點

-詩人背景：李白，唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。

-詩句解析：“床前明月光，疑是地上霜”等句，表達(dá)了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

-意象分析：明月、霜等自然意象，突顯了古詩的意境美。

3.《贈劉景文》知識點

-詩人背景：蘇軾，宋代文學(xué)家，有“東坡先生”之稱。

-詩句解析：“海上生明月，天涯共此時”等句，描繪了詩人與友人共賞明月的情景。

-修辭手法：對偶、夸張等修辭手法在詩中的運用。

4.《山行》知識點

-詩人背景：杜牧，唐代著名詩人，有“小杜”之稱。

-詩句解析：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”等句，展現(xiàn)了詩人游歷山水的所見所感。

-意象分析：寒山、白云等意象，突顯了古詩的意境美。

5.古詩的韻律與節(jié)奏

-平仄：古詩中的平仄規(guī)律，如平平仄仄、仄仄平平等。

-押韻：古詩末尾字的押韻規(guī)律，如aabb、abab等。

6.古詩的意象與修辭手法

-意象：自然意象、人物意象等在古詩中的運用。

-修辭手法：對偶、夸張、擬人、比喻等修辭手法在古詩中的應(yīng)用。

7.古詩的文化背景

-唐詩、宋詞等不同時期古詩的發(fā)展特點。

-詩人的生活年代、歷史背景對創(chuàng)作的影響。

8.古詩的鑒賞方法

-從韻律、意象、修辭等方面鑒賞古詩。

-把握古詩的情感內(nèi)涵，體會詩人的心境。板書設(shè)計1.板書目的：通過板書直觀展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出古詩三首的核心知識點，幫助學(xué)生鞏固記憶和理解。

板書結(jié)構(gòu)：

-板書分為左右兩部分，左側(cè)為主題和詩名，右側(cè)為每首詩的重點內(nèi)容。

-主題：古詩三首

-詩名：《靜夜思》、《贈劉景文》、《山行》

2.板書內(nèi)容：

-《靜夜思》

-意象：明月、地上霜

-情感：思鄉(xiāng)之情

-《贈劉景文》

-意象：明月、天涯

-修辭：對偶、夸張

-《山行》

-意象：寒山、白云

-情感：游歷山水的感悟

3.板書特點：

-結(jié)構(gòu)清晰：左側(cè)主題明確，右側(cè)內(nèi)容條理分明，易于學(xué)生抓住重點。

-簡潔明了：關(guān)鍵詞語突出，避免冗長的解釋，便于學(xué)生快速記憶。

-準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生理解古詩的核心知識點。

-藝術(shù)性和趣味性：采用不同的顏色、字體和圖形，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻感受到古詩教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》、《贈劉景文》和《山行》這三首古詩，我意識到以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問題進(jìn)入課堂，這有助于提高學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我還需要探索更多有趣的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

2.知識點講解要深入淺出。在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的基本概念和韻律節(jié)奏掌握不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我要更加注重講解的通俗易懂，用生動的例子和形象的語言幫助學(xué)生理解。

3.實踐活動要有針對性。在實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和實驗操作的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在實踐中鞏固所學(xué)知識。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。

4.課堂討論要注重啟發(fā)思維。在小組討論環(huán)節(jié)，我要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.板書設(shè)計要簡潔明了。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計還需進(jìn)一步優(yōu)化，以便更好地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和理解。在今后的教學(xué)中，我要注重板書的藝術(shù)性和趣味性，使其更具吸引力。

6.教學(xué)方法要靈活多樣。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我要嘗試運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，以提高教學(xué)效果。

7.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在教授古詩時，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們體會詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與《靜夜思》、《贈劉景文》和《山行》相關(guān)的閱讀材料，如詩人的其他作品、古代文學(xué)評論等，讓學(xué)生深入了解古詩的背景和藝術(shù)價值。

-視頻資源：提供關(guān)于古詩朗讀、表演的視頻資源，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。

-在線工具：推薦學(xué)生使用在線工具查詢古詩背景資料，了解詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，深入理解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特點。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

-在線工具：指導(dǎo)學(xué)生利用在線工具查詢古詩背景資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供相關(guān)資源等。

3.拓展活動：

-創(chuàng)作古詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，運用所學(xué)的韻律、意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和想法。

-演繹古詩：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗讀或表演活動，讓他們親身體驗古詩的韻律美和意境美。

-古詩知識競賽：舉辦古詩知識競賽，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

4.拓展評價：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的拓展活動進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，相互分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵和幫助。

-教師評價：教師對學(xué)生的拓展活動進(jìn)行評價，給予積極的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課堂-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問了解學(xué)生對古詩的理解程度，如詢問學(xué)生對詩句意象、情感表達(dá)的理解，檢查學(xué)生對古詩韻律、修辭手法的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的合作意識、思維品質(zhì)、審美情趣等方面的發(fā)展情況。

-測試：通過隨堂測試、小組競賽等形式，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如古詩朗讀、寫作、鑒賞等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足。

-點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予積極的反饋和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)展示：選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相觀