2024-2025學年新教材高中生物 第二章 組成細胞的分子 第5節(jié) 核酸是遺傳信息的攜帶者（1）教案 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第二章組成細胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者（1）教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中生物第二章組成細胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者（1）教案新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：組成細胞的分子——核酸是遺傳信息的攜帶者（1）

2.教學年級和班級：高中生物，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

-核酸的基本概念和分類

-核酸的功能和作用

-核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能

2.教學目標：

-使學生理解核酸的基本概念和分類，掌握核酸的功能和作用

-使學生了解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能

-培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力

三、教學過程

1.導入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考細胞內(nèi)有哪些分子承擔著遺傳信息的傳遞功能，引出本節(jié)課的主題——核酸是遺傳信息的攜帶者。

2.新課導入：介紹核酸的基本概念、分類和功能，引導學生理解核酸在生命活動中的重要性。

3.知識講解：詳細講解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生掌握核苷酸的組成和作用。

4.案例分析：通過分析具體的案例，使學生了解核酸在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的關(guān)鍵作用。

5.課堂互動：組織學生進行小組討論，分享學習心得，互相解答疑問。

6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，提出課后思考題，引導學生深入思考和拓展學習。

四、教學評價

1.課堂問答：檢查學生在課堂上的參與度和理解程度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對核酸知識的理解和應用能力。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生對核酸知識的理解和運用情況。

五、教學資源

1.教材：2024-2025學年新教材高中生物，第二章，組成細胞的分子

2.多媒體課件：制作相關(guān)的多媒體課件，輔助講解和展示核酸的知識。

3.案例材料：收集相關(guān)的案例材料，用于課堂分析和討論。

六、教學注意事項

1.確保學生掌握核酸的基本概念和分類，以及核酸的功能和作用。

2.重點講解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生理解和掌握。

3.通過案例分析和小組討論，使學生了解核酸在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的實際應用。

4.鼓勵學生提問和參與課堂互動，提高學生的學習積極性和參與度。

5.布置合理的課后作業(yè)，鞏固學生的學習成果。核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立“核酸是遺傳信息的攜帶者”的生命觀念，理解核酸在生命活動中的重要作用。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和探究精神。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注生命科學的社會責任感，意識到核酸知識在生物科技發(fā)展和生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點

（1）核酸的基本概念和分類：核酸是生物體內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，包括DNA和RNA兩大類。

（2）核酸的功能和作用：核酸在生物體內(nèi)負責遺傳信息的傳遞、復制和表達。

（3）核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能：核苷酸由磷酸、五碳糖和含氮堿基組成，是構(gòu)成核酸的基本單元。

2.教學難點

（1）核酸的空間結(jié)構(gòu)和特點：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和RNA的單鏈結(jié)構(gòu)，以及它們在生物體內(nèi)的分布和功能。

（2）核酸的功能和作用：理解核酸在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的關(guān)鍵作用，以及它們之間的相互關(guān)系。

（3）核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能：掌握核苷酸的組成、分類和功能，以及它們在核酸分子中的排列順序和意義。

（4）遺傳信息的傳遞過程：理解遺傳信息的傳遞過程，包括DNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，以及它們在生物體內(nèi)的調(diào)控機制。

（5）案例分析：分析具體的案例，了解核酸在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的實際應用。

舉例說明：

以DNA復制過程為例，解釋核酸在遺傳信息傳遞中的關(guān)鍵作用。DNA復制過程中，DNA雙鏈解旋，形成單鏈模板，通過DNA聚合酶酶的作用，以單鏈模板為基礎(chǔ)，合成新的DNA鏈。這個過程保證了遺傳信息的準確傳遞和復制。

以囊性纖維病為例，解釋核酸變異導致遺傳病的發(fā)生。囊性纖維病是由于基因突變引起的一種遺傳性疾病，患者體內(nèi)的CFTR蛋白功能異常，導致黏液分泌過多，引起呼吸系統(tǒng)和其他器官的病變。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年新教材高中生物，第二章，組成細胞的分子。

2.輔助材料：

a.準備與核酸相關(guān)的圖片，如DNA和RNA的結(jié)構(gòu)圖，以直觀展示核酸的形態(tài)。

b.提供DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的圖表，幫助學生理解遺傳信息的傳遞過程。

c.搜集囊性纖維病、鐮狀細胞貧血等遺傳病案例的相關(guān)資料，用于課堂分析和討論。

3.實驗器材：

a.如果涉及實驗，準備DNA和RNA的提取和觀察實驗所需的實驗器材，如試管、移液器、顯微鏡等。

b.確保實驗器材的完整性和安全性，進行實驗前對學生進行安全培訓。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論。

b.預留實驗操作臺，如果進行實驗，確保實驗區(qū)域的整潔和安全。

c.準備投影儀和多媒體設(shè)備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常使用。

d.布置教室，使學生能夠在一個舒適、安靜的環(huán)境中進行學習。

5.其他資源：

a.互聯(lián)網(wǎng)資源：收集與核酸相關(guān)的在線教學資源，如教學視頻、學術(shù)論文等，以便為學生提供更多的學習材料。

b.學術(shù)工具：為學生提供在線學術(shù)工具，如基因序列分析軟件、生物信息學數(shù)據(jù)庫等，幫助學生更好地理解和應用核酸知識。

四、教學過程設(shè)計

1.導入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考細胞內(nèi)有哪些分子承擔著遺傳信息的傳遞功能，引出本節(jié)課的主題——核酸是遺傳信息的攜帶者。

2.新課導入：介紹核酸的基本概念、分類和功能，引導學生理解核酸在生命活動中的重要性。

3.知識講解：詳細講解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生掌握核苷酸的組成和作用。

4.案例分析：通過分析具體的案例，使學生了解核酸在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的關(guān)鍵作用。

5.課堂互動：組織學生進行小組討論，分享學習心得，互相解答疑問。

6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，提出課后思考題，引導學生深入思考和拓展學習。

四、教學評價

1.課堂問答：檢查學生在課堂上的參與度和理解程度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對核酸知識的理解和應用能力。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生對核酸知識的理解和運用情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供第二章第五節(jié)“核酸是遺傳信息的攜帶者（1）”的預習PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“核酸在細胞中扮演哪些角色？”“DNA和RNA有哪些區(qū)別？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀預習材料，初步了解核酸的知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果通過平臺或郵件提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述核酸在生物進化中的重要角色，激發(fā)學生對核酸的興趣。

-講解知識點：詳細講解核酸的基本概念、分類、功能和組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析具體案例，如遺傳病案例，理解核酸在遺傳信息傳遞中的作用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，共同分析案例。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解核酸的知識點。

-實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中掌握核酸的作用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解核酸的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與核酸相關(guān)的拓展資源，如最新的科研論文，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核酸知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.掌握核酸的基本概念和分類：學生能夠準確說出核酸的定義，了解DNA和RNA的區(qū)別和聯(lián)系，理解它們在細胞中的重要作用。

2.理解核酸的功能和作用：學生能夠闡述核酸在遺傳信息傳遞、復制和表達中的關(guān)鍵作用，理解它們在生命活動中的重要性。

3.熟悉核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)和功能：學生能夠描述核苷酸的組成，理解核苷酸在核酸分子中的排列順序和意義，掌握它們的功能。

4.掌握遺傳信息的傳遞過程：學生能夠闡述DNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，理解它們在遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成中的關(guān)鍵作用，以及它們之間的相互關(guān)系。

5.能夠運用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象：學生能夠運用核酸的知識解釋遺傳病的發(fā)生、生物進化等現(xiàn)象，提高對生命科學的認識。

6.培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生能夠自主完成學習任務，獨立思考問題，提高學習效果。

7.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力：在課堂活動中，學生能夠積極參與小組討論，與同伴合作解決問題，提高團隊合作意識和溝通能力。

8.提高解決問題的能力：通過案例分析和實踐活動，學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

9.拓寬知識視野和思維方式：通過拓展學習，學生能夠了解更多與核酸相關(guān)的知識，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

10.促進自我提升：通過反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。反思改進措施（1）引入生活實例：通過分析遺傳病案例，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）采用合作學習法：鼓勵學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和實時互動，提高學生的學習效率。

2.存在主要問題

（1）學生對核酸的基本概念和分類的理解不夠深入，需要加強講解和舉例。

（2）學生在遺傳信息的傳遞過程中的理解存在困難，需要設(shè)計更多實踐活動幫助學生理解和掌握。

（3）學生在自主學習過程中，對拓展資源的利用不足，需要加強對學生的引導和鼓勵。

3.改進措施

（1）針對學生對核酸的基本概念和分類的理解不夠深入，教師可以設(shè)計更多的實例和案例，通過實際生活中的例子來幫助學生理解。

（2）針對學生在遺傳信息的傳遞過程中的理解存在困難，教師可以設(shè)計更多的實踐活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學生理解和掌握。

（3）針對學生在自主學習過程中，對拓展資源的利用不足，教師可以加強對學生的引導和鼓勵，提供更多的拓展資源，幫助學生拓寬知識視野。

（4）教師需要及時收集學生的反饋和評價，了解學生的學習效果和需求，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。

（5）教師需要加強與學生的互動和溝通，關(guān)注學生的學習進度和問題，及時給予解答和指導，幫助學生解決學習中的困難。

（6）教師需要不斷學習和更新自己的專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力，以更好地適應學生的學習需求。

七、反思改進措施教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對核酸知識的掌握和運用能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢查學生對核酸基本概念、分類、功能、組成單位以及遺傳信息傳遞過程的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對所學知識的鞏固程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生及時、具體的評價與反饋，