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文檔簡介
6老山界(教案)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版(安徽專版)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:老山界
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):七年級(jí)下冊(cè)
3.授課時(shí)間:2023-2024學(xué)年
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解文本:通過閱讀、分析,理解文本的主要內(nèi)容,把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
2.語言運(yùn)用:學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的語言表達(dá)方式,提高自己的語言表達(dá)能力。
3.文化理解:理解文本中的文化元素,培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解。
4.思維發(fā)展:通過閱讀、分析,培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
5.審美鑒賞:欣賞文本中的審美元素,提高自己的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
學(xué)生在之前的語文課程中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景觀和人文景觀的知識(shí),對(duì)于文本中的自然景觀描寫有一定的理解能力。此外,學(xué)生對(duì)于文本中的修辭手法和表達(dá)方式也有一定的掌握,能夠理解并運(yùn)用文本中的語言表達(dá)方式。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對(duì)于自然景觀和人文景觀的描寫往往表現(xiàn)出濃厚的興趣,對(duì)于文本中的修辭手法和表達(dá)方式也能夠積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生傾向于通過閱讀、分析文本來理解文本的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn),同時(shí)也能夠通過自己的思考和討論來深化對(duì)文本的理解。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),可能遇到的主要困難和挑戰(zhàn)是對(duì)于文本中的自然景觀描寫和文化元素的深入理解。由于學(xué)生對(duì)于自然景觀和文化元素的背景知識(shí)可能不夠熟悉,因此在理解和分析文本時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。此外,學(xué)生可能對(duì)于文本中的修辭手法和表達(dá)方式的運(yùn)用也存在一定的挑戰(zhàn),需要通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論來克服。四、教學(xué)資源2.課程平臺(tái):電子課本、在線教學(xué)平臺(tái)等。
3.信息化資源:文本電子版、圖片、音頻、視頻等。
4.教學(xué)手段:講授、討論、小組合作、角色扮演等。五、教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解老山界的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)老山界內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確老山界教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保老山界教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)老山界積極性和參與度。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老山界學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于自然景觀和人文景觀的知識(shí),幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為老山界新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解老山界中自然景觀描寫和文化元素,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出老山界的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞老山界問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)老山界知識(shí)的應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。
在老山界新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)老山界知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)老山界的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)老山界知識(shí)的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決老山界問題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與老山界內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合老山界內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)老山界的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的老山界內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)老山界的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的老山界內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
(1)相關(guān)文學(xué)作品:
《老山界》是陸定一的作品,除此之外,還可以推薦學(xué)生閱讀其他與自然景觀和人文景觀相關(guān)的文學(xué)作品,如朱自清的《荷塘月色》、陶淵明的《桃花源記》等,讓學(xué)生在閱讀中感受不同作家的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。
(2)紀(jì)錄片和電影:
推薦學(xué)生觀看與自然景觀和人文景觀相關(guān)的紀(jì)錄片和電影,如《地球脈動(dòng)》、《航拍中國》等,通過視覺和聽覺的沖擊,加深學(xué)生對(duì)自然景觀和人文景觀的認(rèn)識(shí)和理解。
(3)網(wǎng)絡(luò)資源:
提供一些與自然景觀和人文景觀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,如中國國家地理、中國風(fēng)景園林網(wǎng)等,讓學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽,了解更多關(guān)于自然景觀和人文景觀的知識(shí)。
2.拓展建議:
(1)開展戶外寫生活動(dòng):
鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或節(jié)假日,選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀或人文景觀進(jìn)行實(shí)地考察,并用文字和圖片記錄自己的所見所感。通過這樣的活動(dòng),讓學(xué)生更加深入地了解和感受自然景觀和人文景觀的魅力。
(2)舉辦攝影比賽:
組織學(xué)生開展以自然景觀或人文景觀為主題的攝影比賽,讓學(xué)生通過鏡頭捕捉美麗的自然風(fēng)景和人文景觀,通過比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀和人文景觀的熱愛和保護(hù)意識(shí)。
(3)開展主題討論會(huì):
組織學(xué)生開展以自然景觀和人文景觀為主題的討論會(huì),讓學(xué)生圍繞特定的主題進(jìn)行討論,分享自己的觀點(diǎn)和看法,通過討論加深對(duì)自然景觀和人文景觀的認(rèn)識(shí)和理解。
(4)進(jìn)行實(shí)地考察:
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,如參觀博物館、歷史遺跡等,讓學(xué)生通過實(shí)地考察,更加深入地了解和感受自然景觀和人文景觀的魅力。
(5)閱讀相關(guān)書籍:
鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與自然景觀和人文景觀相關(guān)的書籍,如《中國國家地理》、《中國風(fēng)景園林》等,通過閱讀拓寬自己的知識(shí)面,加深對(duì)自然景觀和人文景觀的理解。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)用文本中的語言描述老山界的自然景觀,要求使用至少三種不同的修辭手法。
答案:老山界的自然景觀壯觀而險(xiǎn)峻,山勢(shì)連綿起伏,宛如一條巨龍蜿蜒盤旋。山間云霧繚繞,仿佛是一幅潑墨山水畫。山峰高聳入云,給人一種雄偉壯觀的感覺。
2.請(qǐng)分析文本中作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)老山界的險(xiǎn)峻的。
答案:作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)老山界的險(xiǎn)峻。例如,作者描述山峰高聳入云,給人一種雄偉壯觀的感覺。同時(shí),作者還描述了山間云霧繚繞,仿佛是一幅潑墨山水畫,展現(xiàn)了老山界險(xiǎn)峻的自然景觀。
3.請(qǐng)從文本中找出一個(gè)例子,說明作者是如何通過對(duì)比來表現(xiàn)老山界的險(xiǎn)峻的。
答案:作者通過對(duì)比來表現(xiàn)老山界的險(xiǎn)峻。例如,作者將老山界的山峰與平地相比,描述山峰高聳入云,給人一種雄偉壯觀的感覺。通過這種對(duì)比,更加突顯了老山界的險(xiǎn)峻。
4.請(qǐng)用文本中的語言描述老山界的人文景觀,要求使用至少三種不同的修辭手法。
答案:老山界的人文景觀令人嘆為觀止,歷史悠久的古棧道蜿蜒曲折,仿佛是時(shí)間的紐帶,將過去與現(xiàn)在相連。沿途的寺廟和碑文見證了歷史的變遷,傳遞著古老的文化底蘊(yùn)。山間的村落錯(cuò)落有致,宛如一幅美麗的畫卷,展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。
5.請(qǐng)分析文本中作者是如何通過描寫老山界的人文景觀來表現(xiàn)其文化價(jià)值的。
答案:作者通過描寫老山界的人文景觀來表現(xiàn)其文化價(jià)值。例如,作者描述了歷史悠久的古棧道蜿蜒曲折,仿佛是時(shí)間的紐帶,將過去與現(xiàn)在相連。同時(shí),作者還描述了沿途的寺廟和碑文見證了歷史的變遷,傳遞著古老的文化底蘊(yùn)。通過這樣的描寫,展現(xiàn)了老山界人文景觀的文化價(jià)值。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,通過提問、觀察、測試等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體評(píng)價(jià)方法如下:
(1)提問:在課堂講解過程中,教師可以隨時(shí)提問,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過學(xué)生的回答,教師可以了解學(xué)生的理解程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。
(2)觀察:教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。通過觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和反應(yīng),教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
(3)測試:在課堂講解結(jié)束后,教師可以進(jìn)行小規(guī)模的測試,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過測試結(jié)果,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題。
2.作業(yè)評(píng)價(jià):
作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的另一重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體評(píng)價(jià)方法如下:
(1)批改:教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和糾正,讓學(xué)生明確自己的不足之處。批改時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
(2)點(diǎn)評(píng):在批改作業(yè)的過程中,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),
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