6《陶罐和鐵罐》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

6《陶罐和鐵罐》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《陶罐和鐵罐》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第6課時

4.教學時數(shù)：1課時

二、教學目標

1.知識與技能：學生能夠理解課文《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，認識陶罐和鐵罐的特點和用途。

2.過程與方法：通過閱讀、討論和小組合作，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作精神。

3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠理解故事中的寓意，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。

三、教學重點

1.理解課文《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，認識陶罐和鐵罐的特點和用途。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作精神。

3.理解故事中的寓意，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。

四、教學難點

1.理解課文《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，認識陶罐和鐵罐的特點和用途。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作精神。

3.理解故事中的寓意，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。

五、教學過程

1.導入新課：教師通過PPT展示陶罐和鐵罐的圖片，引導學生觀察并討論它們的特點和用途，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主閱讀：學生自主閱讀課文《陶罐和鐵罐》，理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

3.小組討論：學生分組討論陶罐和鐵罐的特點和用途，以及故事中的寓意，培養(yǎng)學生的合作精神。

4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性。

5.作業(yè)布置：學生完成課后的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。

2.閱讀理解：通過提問或小測驗，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.合作精神：觀察學生在小組討論中的合作態(tài)度和交流能力。

4.情感態(tài)度：通過觀察和交流，了解學生對尊重他人、培養(yǎng)良好品德的認同程度。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與應用：通過閱讀和理解課文《陶罐和鐵罐》，學生能夠運用語言描述陶罐和鐵罐的特點和用途，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達對故事的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過閱讀課文，能夠思考并理解故事中的寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力。

3.文學欣賞與審美：學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，能夠欣賞文學作品中的形象和情感，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和審美情趣。

4.文化傳承與理解：學生通過學習課文《陶罐和鐵罐》，能夠了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，理解故事中所蘊含的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。

5.社會責任與參與：學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，能夠認識到尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性，并能夠在日常生活中踐行這些價值觀，積極參與社會活動，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課所面對的學生群體是小學三年級的學生，他們的年齡大約在8-9歲之間。這個年齡段的學生正處于認知能力快速發(fā)展階段，對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的學習潛力。然而，他們的注意力容易分散，需要教師在教學中加以引導和激發(fā)。

2.知識方面：在語文知識方面，三年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和寫作能力。他們能夠理解和運用簡單的詞匯、句子和段落，具備基本的語言表達能力。在課文《陶罐和鐵罐》的學習中，學生需要運用這些語文知識來理解和分析課文內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

3.能力方面：三年級學生具有較強的觀察力和想象力，他們能夠通過觀察圖片、實物等直觀材料來獲取信息，并能夠通過想象來豐富自己的思維。在《陶罐和鐵罐》的學習中，學生需要運用這些能力來理解和感受故事情節(jié)，以及陶罐和鐵罐的特點和用途。

4.素質(zhì)方面：三年級學生具備一定的合作精神和團隊意識，他們愿意與同學一起學習和交流，分享自己的觀點和經(jīng)驗。在《陶罐和鐵罐》的學習中，學生需要運用這些素質(zhì)來進行小組討論和合作，共同探討故事中的寓意和道理。

5.行為習慣方面：三年級學生的行為習慣正在形成中，他們需要教師的引導和規(guī)范。在課堂學習中，學生需要遵守紀律，認真聽講，積極參與討論和活動。教師需要通過合理的課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為規(guī)范。

6.對課程學習的影響：三年級學生的認知能力和學習潛力使他們能夠理解和掌握《陶罐和鐵罐》這一課文內(nèi)容。然而，他們的注意力容易分散，需要教師在教學中加以引導和激發(fā)。教師可以通過多樣化的教學手段和活動，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-課本：《陶罐和鐵罐》課文

-PPT課件：展示陶罐和鐵罐的圖片及相關(guān)信息

-小組討論桌椅：為學生提供合作學習環(huán)境

2.課程平臺：

-課堂教學：教師通過口頭講解和PPT展示進行教學

-小組討論：學生分組討論陶罐和鐵罐的特點和寓意

3.信息化資源：

-圖片素材：展示陶罐和鐵罐的圖片，幫助學生直觀理解

-視頻素材：播放與陶罐和鐵罐相關(guān)的教學視頻，豐富學生的認知

4.教學手段：

-講授法：教師講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)

-小組合作：學生分組討論，共同探討陶罐和鐵罐的特點和寓意

-角色扮演：學生扮演故事中的陶罐和鐵罐，體驗故事情境

-課堂提問：教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度

-作業(yè)練習：學生完成課后相關(guān)練習，鞏固所學知識五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《陶罐和鐵罐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要選擇使用陶罐還是鐵罐的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶罐和鐵罐的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陶罐和鐵罐的基本概念。陶罐是一種用陶土制成的容器，而鐵罐則是由鐵制成的容器。它們各自有不同的特點和用途，例如陶罐通常用于儲存食物和水，而鐵罐則用于儲存油或其他液體物質(zhì)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了陶罐和鐵罐在實際中的應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。例如，我們可以通過分析案例中的情境，了解陶罐和鐵罐的優(yōu)點和局限性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)陶罐和鐵罐的特點和用途這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與陶罐和鐵罐相關(guān)的實際問題。例如，他們可以討論在不同情況下選擇使用陶罐還是鐵罐的原因。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示陶罐和鐵罐的基本原理。例如，我們可以展示陶罐和鐵罐的密封性能和耐熱性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。這可以促進學生之間的交流和合作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“陶罐和鐵罐在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“為什么在某些情況下選擇陶罐而不是鐵罐？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了陶罐和鐵罐的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對陶罐和鐵罐的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理

1.陶罐和鐵罐的特點和用途：陶罐是用陶土制成的容器，具有較好的密封性能，適合儲存食物和水等液體物質(zhì)。鐵罐則是由鐵制成的容器，具有耐熱性和較好的密封性能，適合儲存油或其他液體物質(zhì)。

2.故事情節(jié)理解：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這一課文，學生需要理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。故事講述了一個陶罐和鐵罐之間的故事，通過這個故事，學生可以了解到陶罐和鐵罐的特點和用途。

3.寓意理解：學生需要理解故事中的寓意，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。故事中陶罐和鐵罐的對話和互動，傳達了尊重他人、包容他人的道理，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力和道德品質(zhì)。

4.閱讀理解能力：學生需要通過閱讀和理解課文，培養(yǎng)閱讀理解能力。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

5.合作精神：學生通過分組討論和合作，共同探討陶罐和鐵罐的特點和寓意。通過小組合作，學生可以培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力，提高解決問題的能力。

6.文學欣賞與審美：學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，能夠欣賞文學作品中的形象和情感，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和審美情趣。教師可以引導學生從文學角度欣賞課文，提高學生的文學素養(yǎng)。

7.文化傳承與理解：學生通過學習課文《陶罐和鐵罐》，能夠了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，理解故事中所蘊含的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。

8.社會責任與參與：學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，能夠認識到尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性，并能夠在日常生活中踐行這些價值觀，積極參與社會活動，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①陶罐和鐵罐的特點和用途：

-陶罐：用陶土制成，具有密封性能，適合儲存食物和水等液體物質(zhì)。

-鐵罐：由鐵制成，具有耐熱性和密封性能，適合儲存油或其他液體物質(zhì)。

②故事情節(jié)理解：

-學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

-故事講述了陶罐和鐵罐之間的故事，通過故事了解陶罐和鐵罐的特點和用途。

③寓意理解：

-學生需要理解故事中的寓意，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品德。

-故事中陶罐和鐵罐的對話和互動，傳達了尊重他人、包容他人的道理。

④閱讀理解能力：

-學生通過閱讀和理解課文，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-教師通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

⑤合作精神：

-學生通過分組討論和合作，共同探討陶罐和鐵罐的特點和寓意。

-通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力。

⑥文學欣賞與審美：

-學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，欣賞文學作品中的形象和情感。

-教師引導學生從文學角度欣賞課文，提高文學素養(yǎng)。

⑦文化傳承與理解：

-學生通過學習課文《陶罐和鐵罐》，了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

-理解故事中所蘊含的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。

⑧社會責任與參與：

-學生通過閱讀《陶罐和鐵罐》，認識到尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性。

-在日常生活中踐行這些價值觀，積極參與社會活動，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。

板書設計：

陶罐和鐵罐

-陶罐：陶土制成，密封性能，適合儲存食物和水

-鐵罐：鐵制成，耐熱性和密封性能，適合儲存油

故事情節(jié)

-理解陶罐和鐵罐的故事情節(jié)

-感受故事的趣味性

寓意理解

-尊重他人，包容他人

-培養(yǎng)良好品德

閱讀理解能力

-理解課文內(nèi)容

-培養(yǎng)閱讀理解能力

合作精神

-分組討論和合作

-培養(yǎng)團隊合作精神

文學欣賞與審美

-欣賞文學作品中的形象和情感

-提高文學素養(yǎng)

文化傳承與理解

-了解和傳承中國傳統(tǒng)文化

-培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感

社會責任與參與

-尊重他人，培養(yǎng)良好品德

-積極參與社會活動，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻八、課后作業(yè)

1.請用一段話簡要描述陶罐和鐵罐的特點和用途。

2.請用自己的話復述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

3.請談談你對《陶罐和鐵罐》故事中寓意的理解，并舉例說明。

4.請根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，寫一段關(guān)于尊重他人的話。

5.請結(jié)合《陶罐和鐵罐》的故事，談談如何在日常生活中踐行尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性。

補充和說明舉例題型：

1.陶罐和鐵罐的特點和用途：

陶罐是用陶土制成的容器，具有較好的密封性能，適合儲存食物和水等液體物質(zhì)。鐵罐則是由鐵制成的容器，具有耐熱性和較好的密封性能，適合儲存油或其他液體物質(zhì)。

2.《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)：

故事講述了一個陶罐和鐵罐之間的對話。陶罐自恃自己堅硬耐用，而鐵罐則謙虛地認為自己也有優(yōu)點。通過對話，他們互相了解對方的特點，學會了互相尊重和包容。

3.《陶罐和鐵罐》故事中寓意的理解：

故事中的陶罐和鐵罐代表了不同的人。陶罐自恃自己堅硬耐用，而鐵罐則謙虛地認為自己也有優(yōu)點。通過對話，他們互相了解對方的特點，學會了互相尊重和包容。這告訴我們，在人際交往中，要尊重他人，不要自大或自卑，要學會包容和欣賞他人的優(yōu)點。

4.關(guān)于尊重他人的話：

在《陶罐和鐵罐》的故事中，陶罐和鐵罐通過互相了解對方的特點，學會了互相尊重和包容。這告訴我們，在日常生活中，我們也要尊重他人，不要輕易嘲笑或輕視他人，要學會傾聽和理解他人的想法和感受，給予他人應有的尊重和關(guān)心。

5.如何在日常生活中踐行尊重他人、培養(yǎng)良好品德的重要性：

在日常生活中，我們可以從以下幾個方面踐行尊重他人、培養(yǎng)良好品德：

1.傾聽他人的觀點和意見，不要輕易打斷或否定他人。

2.尊重他人的感受和選擇，不要強加自己的意愿于他人。

3.給予他人鼓勵和贊美，不要惡意批評或嘲笑他人。

4.幫助他人解決問題，不要自私或漠視他人的困難。

5.學會包容他人的缺點和錯誤，不要過分指責或批評他人。九、教學評價

1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在課后，教師會布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學生用一段話描述陶罐和鐵罐的特點和用途，或者讓他們談談對《陶罐和鐵罐》故事中寓意的理解。學生完成后，教師要認真批改作業(yè)，對學生的回答進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足之處。對于優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性；對于存在問題的作業(yè)，教師要及時指出錯誤并提供正確的指導和幫助，促使學生改正錯誤并提高學習效果。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時也鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.課后評價：

在課后，教師可以組織一些小組討論或交流活動，讓學生分享自己在學習中的心得和體會。通過這種方式，教師可以了解學生對知識的理解和運用情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困惑和難點。同時，教師還可以組織一些實踐活動，如讓學生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事進行角色扮演或創(chuàng)作自己的故事，通過實踐活動來評價學生的學習效果。通過課后評價，教師可以全面了解學生的學習情況，