2024-2025學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：制取氧氣

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第二單元我們周圍的空氣課題3

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

新人教版（新版）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞制取氧氣的過程，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究與思維、實踐與創(chuàng)新、責任與情感。通過學習氧氣的制取原理和實驗操作，學生能深入理解化學反應的本質(zhì)，提高科學探究能力，培養(yǎng)理性思維和批判性思維。在實踐操作中，學生動手能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得以激發(fā)，學會合作與分工，增強解決問題的能力。此外，通過學習氧氣在自然界和生活中的作用，學生將增強環(huán)保意識和社會責任感，培養(yǎng)對自然科學的熱愛和探究精神，形成積極向上的科學態(tài)度和價值觀。教學內(nèi)容緊密結合課本，使學生在掌握知識的同時，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了空氣的組成、分子的基本性質(zhì)以及簡單的化學方程式書寫。他們了解了氧氣的存在和其在空氣中的比例，對實驗室中常見的化學儀器和基本操作也有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生通常對實驗操作充滿興趣，他們喜歡通過實踐活動來探索和驗證理論知識。學生的觀察能力和動手能力較強，但邏輯推理和問題解決能力還需進一步培養(yǎng)。他們的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗過程中，學生可能會在化學方程式的書寫、實驗步驟的準確執(zhí)行以及實驗現(xiàn)象的觀察與分析上遇到困難。此外，對于實驗中涉及的安全問題，學生可能缺乏足夠的重視，需要教師在教學中強調(diào)和指導。對于實驗結果的預期與實際結果的偏差，學生可能感到困惑，需要引導他們學會科學地分析原因。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了《九年級化學上冊》教科書，以便在學習過程中能隨時查閱與制取氧氣相關的理論知識。

-準備與本節(jié)課內(nèi)容相關的章節(jié)習題，以便學生在課堂結束后進行鞏固練習。

2.輔助材料：

-收集和整理氧氣的性質(zhì)、用途以及制取方法的圖片和圖表，通過視覺材料幫助學生更好地理解抽象的概念。

-準備制取氧氣實驗操作步驟的視頻資料，以便在實驗前向?qū)W生展示正確的操作流程，強調(diào)注意事項。

-設計和打印實驗現(xiàn)象觀察記錄表，供學生在實驗過程中記錄數(shù)據(jù)和觀察結果。

-準備有關實驗室安全的宣傳資料，包括實驗操作的安全規(guī)則和突發(fā)情況的處理方法。

3.實驗器材：

-準備足夠的集氣瓶、酒精燈、試管、試管夾、加熱器、溫度計、量筒、膠頭滴管、火柴等實驗器材，并檢查其完整性和適用性。

-確保實驗室中有足夠的過氧化氫溶液、高錳酸鉀、二氧化錳等實驗藥品，并保證藥品的安全性。

-準備實驗室防護用品，如安全眼鏡、手套、實驗服等，確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：

-將教室分成幾個實驗操作區(qū)，每個區(qū)域配備完整的實驗器材和必要的參考資料。

-在教室前方設置演示區(qū)，用于教師進行實驗演示和講解。

-在教室后部或側部設置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習。

-在墻壁上懸掛有關實驗安全、實驗步驟和氧氣性質(zhì)的海報，創(chuàng)造一個充滿學習氛圍的環(huán)境。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《制取氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過哪些情況需要用到氧氣？”（例如登山、潛水等）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的制取奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的制取原理。氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，可以通過分解含氧化合物的化學反應來制取。它在許多工業(yè)和醫(yī)療領域具有重要作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過分解過氧化氫溶液來制取氧氣，以及這一過程在實驗室中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)化學方程式的書寫和實驗操作的安全注意事項。對于難點部分，我會通過舉例和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與制取氧氣相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行制取氧氣的實驗操作。這個操作將演示過氧化氫分解的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧氣在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧氣的制取原理、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對氧氣性質(zhì)和制取方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注氧氣的應用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)與用途

-氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，在常溫常壓下是氣態(tài)。

-氧氣在自然界中廣泛存在，是空氣的主要成分之一。

-氧氣對于維持生命活動至關重要，支持呼吸和燃燒過程。

-氧氣在醫(yī)療急救、金屬焊接、火藥制造等領域有重要應用。

2.氧氣的制取方法

-實驗室制取氧氣常用的方法有分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀等。

-分解過氧化氫溶液制取氧氣的化學方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

-加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

-加熱氯酸鉀制取氧氣的化學方程式為：2KClO?→2KCl+3O?↑。

3.實驗操作步驟與注意事項

-實驗前要檢查實驗器材的完整性和安全性。

-在實驗過程中，要嚴格遵守實驗操作規(guī)程，注意使用酒精燈、試管夾等實驗工具的安全。

-實驗中應穿戴實驗服、安全眼鏡等防護用品，以防不測。

-實驗后要正確處理廢液和廢物，保持實驗室的清潔和衛(wèi)生。

4.氧氣的收集與驗證

-氧氣可以通過向上排空氣法或排水法收集。

-收集氧氣時，要確保收集裝置的氣密性，避免氧氣泄漏。

-氧氣收集滿后，可以通過帶火星的木條復燃來驗證氧氣的純度。

5.氧氣的應用與環(huán)保意識

-氧氣在醫(yī)療上的應用，如急救、氧療等，提高了治療效果。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如焊接、切割等，提高了生產(chǎn)效率。

-氧氣在環(huán)保領域的應用，如污水處理、廢氣處理等，有助于改善環(huán)境質(zhì)量。

-培養(yǎng)學生節(jié)約能源、減少污染、保護環(huán)境的意識。

6.科學探究與思維能力的培養(yǎng)

-通過制取氧氣的實驗，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。

-引導學生學會設計實驗、進行實驗操作、分析實驗結果，提高科學探究能力。

-鼓勵學生提出假設、進行驗證，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。板書設計1.標題：《制取氧氣》

-制取氧氣的原理與實驗

2.板書結構：

-制取氧氣的性質(zhì)與用途

-無色、無味、支持燃燒

-醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保

-制取方法與化學方程式

-過氧化氫分解：2H?O?→2H?O+O?↑

-高錳酸鉀加熱：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

-氯酸鉀加熱：2KClO?→2KCl+3O?↑

-實驗操作步驟與注意事項

-檢查器材、穿戴防護

-遵守操作規(guī)程、注意安全

-收集氧氣、純度驗證

-氧氣的應用與環(huán)保意識

-醫(yī)療急救、金屬焊接

-環(huán)境保護、節(jié)約能源

3.重點突出：

-化學方程式的書寫與理解

-實驗操作的安全與注意事項

-氧氣的應用與環(huán)保意義

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同知識點

-使用箭頭、符號等圖形，展示化學反應過程

-繪制氧氣分子結構圖，增強視覺效果

板書設計旨在幫助學生清晰、系統(tǒng)地掌握制取氧氣的相關知識，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究：本節(jié)課采用了實驗探究的教學方法，讓學生親自參與氧氣的制取過程，增強了學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.合作學習：通過分組討論和實驗操作，學生之間的合作與交流得到了加強，提高了他們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生的學習興趣不高，可能是由于教學活動的設計未能充分激發(fā)學生的積極性。

2.教學評價：目前的教學評價主要依賴于考試成績，未能全面反映學生的實際學習情況，需要進一步完善評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學特色創(chuàng)新：在今后的教學中，將繼續(xù)