杜甫《望岳》教案-范本兩篇

杜甫《望岳》教案范本兩篇第一篇：教師版教案范文一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦杜甫的《望岳》，掌握古典詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律；能夠分析詩中的意象和修辭手法，解讀作者的情感。過程與方法：通過對比閱讀、小組討論和創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和尊重，通過詩歌體會自然之美和詩人之情。二、教學(xué)內(nèi)容1.《望岳》詩文及背景介紹。2.古典詩歌的朗讀技巧。3.詩歌意象與修辭手法的分析。4.相關(guān)文學(xué)作品的對比閱讀。三、教學(xué)方法采用講授、小組合作、創(chuàng)意寫作、情境體驗等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面理解詩歌內(nèi)容和情感。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過展示泰山的圖片，引發(fā)學(xué)生對自然的關(guān)注。2.詩歌朗讀與節(jié)奏感知（10分鐘）：教師示范朗讀，學(xué)生跟隨，體會古文的韻律美。3.詩歌內(nèi)容講解（15分鐘）：分析詩文，解讀作者意圖和情感。4.小組討論（15分鐘）：分組討論詩中的意象和修辭手法。5.創(chuàng)意寫作（15分鐘）：學(xué)生基于《望岳》進行仿寫，表達個人情感。6.對比閱讀（10分鐘）：引入其他關(guān)于山的詩歌，進行比較分析。五、課堂管理1.座位安排：學(xué)生按照小組就坐，方便討論。2.分組策略：按學(xué)習(xí)能力和興趣進行分組，促進互助合作。3.課堂紀(jì)律：明確課堂規(guī)則，確?；顒佑行蜻M行。六、學(xué)生活動1.朗讀：學(xué)生參與詩歌朗讀，提高語言表達能力。2.討論：小組內(nèi)討論詩歌意象，培養(yǎng)批判性思維。3.寫作：創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生表達和創(chuàng)作。七、教學(xué)評估1.課堂問答：檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。2.作業(yè)：創(chuàng)意寫作作業(yè)，評估學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。3.測驗：定期進行詩歌理解和分析能力的測驗。八、作業(yè)布置1.創(chuàng)意寫作：《望岳》仿寫，提交個人作品。2.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)下一首古典詩歌，為課堂討論做準(zhǔn)備。九、教學(xué)反思課后評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成效，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。重點和難點解析1.詩歌的朗讀與節(jié)奏感知2.詩歌意象與修辭手法的分析3.小組討論的組織與引導(dǎo)4.創(chuàng)意寫作的布置與評估5.教學(xué)評估的有效性與反饋詳細補充和說明：一、詩歌的朗讀與節(jié)奏感知詩歌的朗讀是理解古典詩歌的基礎(chǔ)?！锻馈纷鳛橐皇拙哂猩詈裎幕滋N的古典詩歌，其朗讀的節(jié)奏和韻律對學(xué)生的理解和感悟至關(guān)重要。1.教師應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行示范朗讀，確保學(xué)生能夠聽懂并模仿。2.在朗讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意古詩的停頓、重音、語調(diào)等，幫助學(xué)生感知詩歌的節(jié)奏美。3.鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生更好地體會詩歌的韻味。二、詩歌意象與修辭手法的分析意象和修辭手法是詩歌藝術(shù)表現(xiàn)的核心，對于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力具有重要意義。1.教師應(yīng)詳細解讀詩中的意象，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，指導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義和內(nèi)涵。2.針對修辭手法，如夸張、擬人等，教師可通過例句分析，幫助學(xué)生掌握其特點和作用。3.鼓勵學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。三、小組討論的組織與引導(dǎo)1.合理分組：按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進行分組，確保討論的公平性和高效性。2.明確討論主題：為學(xué)生提供具有針對性的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。3.引導(dǎo)與反饋：在討論過程中，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，確保討論方向正確，并對學(xué)生的觀點給予積極反饋。四、創(chuàng)意寫作的布置與評估1.布置具有啟發(fā)性的寫作任務(wù)，如仿寫《望岳》，鼓勵學(xué)生表達個人情感。2.提供寫作指導(dǎo)，如寫作技巧、表達方式等，幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。3.評估時注重學(xué)生寫作的創(chuàng)意、語言表達和情感體現(xiàn)，給予有針對性的評價和建議。五、教學(xué)評估的有效性與反饋1.多元化評估方式：結(jié)合課堂問答、作業(yè)、測驗等多種方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.及時反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時反饋，幫助學(xué)生找到不足，提高學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實踐，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解詩歌時，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以傳達詩歌的情感。2.適時調(diào)整語速，確保學(xué)生能夠聽懂并跟隨。二、時間分配1.確保導(dǎo)入、講解、討論、寫作等環(huán)節(jié)的時間分配合理，避免前松后緊或前緊后松。三、課堂提問1.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.針對不同難度的問題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。3.鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的情境，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。2.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生體會詩歌與生活的聯(lián)系。教案反思一、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性1.反思詩歌選取是否合適，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2.考慮是否需要增加或減少相關(guān)教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。二、教學(xué)方法的有效性1.評估所采用的教學(xué)方法是否有助于學(xué)生理解和感悟詩歌。2.探討是否需要引入其他教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課堂管理的合理性1.檢視課堂紀(jì)律、座位安排、分組策略等方面，確保教學(xué)活動順利進行。2.調(diào)整課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)評估的全面性1.檢查評估方式是否多樣化，能否全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.考慮增加或調(diào)整評估指標(biāo)，以更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的表現(xiàn)。五、教學(xué)反思的持續(xù)性1.定期進行教學(xué)反思，了解教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。2.根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平。第二篇：公開課教研版教案范文一、研究背景當(dāng)前中學(xué)古典詩歌教學(xué)中，學(xué)生往往難以深入理解詩歌的意象和情感，缺乏有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌之美。本研究旨在探討創(chuàng)新的教學(xué)方法在提高學(xué)生詩歌鑒賞能力中的應(yīng)用，以杜甫《望岳》為例，結(jié)合教學(xué)實踐和理論，為詩歌教學(xué)提供新思路。二、文獻綜述國內(nèi)外研究表明，情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)意寫作等教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。多媒體資源的運用、互動式提問等教學(xué)策略也被證實能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《望岳》，掌握古典詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律；能夠分析詩中的意象和修辭手法，解讀作者的情感。2.過程與方法：通過情境教學(xué)、小組合作、創(chuàng)意寫作等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對自然美景和詩歌之美的熱愛。四、教學(xué)內(nèi)容1.《望岳》詩文及背景介紹。2.古典詩歌的朗讀技巧。3.詩歌意象與修辭手法的分析。4.創(chuàng)意寫作與小組合作。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)：利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌的情感。2.小組合作：組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的互動交流。3.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進行詩歌仿寫，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。六、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示泰山圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景。2.詩歌朗讀與節(jié)奏感知（10分鐘）：教師示范朗讀，學(xué)生跟隨，體會詩歌的韻律美。3.詩歌內(nèi)容講解（15分鐘）：分析《望岳》的意象和修辭手法，解讀作者情感。4.小組討論（15分鐘）：分組討論詩中的意象和修辭手法，分享各自觀點。5.創(chuàng)意寫作（15分鐘）：學(xué)生基于《望岳》進行仿寫，表達個人情感。七、教學(xué)評估1.課堂問答：觀察學(xué)生在討論和創(chuàng)意寫作過程中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。2.課后作業(yè)：評估學(xué)生的創(chuàng)意寫作作品，檢驗教學(xué)效果。八、數(shù)據(jù)分析與討論收集學(xué)生在課堂問答、小組討論、創(chuàng)意寫作等方面的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反饋。針對數(shù)據(jù)結(jié)果，討論教學(xué)方法的優(yōu)缺點，為后續(xù)教學(xué)提供改進建議。九、結(jié)論與建議本研究發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)、小組合作、創(chuàng)意寫作等教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)造力。建議在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣；加強小組合作，促進學(xué)生互動交流；鼓勵創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。同時，持續(xù)收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù)，為教學(xué)研究和實踐提供依據(jù)。重點和難點解析1.教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試2.教學(xué)步驟的詳細設(shè)計3.教學(xué)評估的有效性4.數(shù)據(jù)分析與討論的深度5.結(jié)論與建議的實用性詳細補充和說明：一、教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試1.情境教學(xué)：通過多媒體資源的運用，將學(xué)生帶入具體的詩歌情境中，增強學(xué)生的體驗感和沉浸感。例如，在講解《望岳》時，可通過展示泰山的壯麗圖片和相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受詩人的豪情壯志。2.小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的思維碰撞和資源共享。在分組時，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素，確保各小組的平衡發(fā)展。3.創(chuàng)意寫作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們基于詩歌進行仿寫或創(chuàng)作。這有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。二、教學(xué)步驟的詳細設(shè)計1.導(dǎo)入：通過生動、有趣的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如運用懸念、故事、問題等手法，引發(fā)學(xué)生對詩歌主題的思考。2.詩歌朗讀與節(jié)奏感知：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音、語調(diào)等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。3.詩歌內(nèi)容講解：詳細解讀詩中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。4.小組討論：提供具有啟發(fā)性的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生展開深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。5.創(chuàng)意寫作：給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和時間，鼓勵他們表達個人情感和觀點。三、教學(xué)評估的有效性1.課堂問答：設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，觀察學(xué)生的回答和表現(xiàn)，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。2.課后作業(yè)：針對創(chuàng)意寫作作品，制定明確的評