北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一

位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索

一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算;

經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題的能力。

2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、

克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸

的實(shí)際大??；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，

解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和

連乘。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方

法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法;

能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境

進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。

4、第六單元“除法二在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密

切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際

情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5、第七單元''年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)

引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀

念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并

從三個(gè)方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體

看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)

展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、

正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的

周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的

空間觀念。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，

事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生

是不確定的；在實(shí)際操作中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多

樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)"''交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)

間與數(shù)學(xué)（一）”“時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感

受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)

學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法

的試商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義。

通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通

過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的

發(fā)展趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

四、教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

五、課時(shí)安排：

1、乘除法------------------7課時(shí)

2、觀察物體2課時(shí)

3、千克、克、噸------------------5課時(shí)

4、乘法8課時(shí)

5、周長(zhǎng)------------------6課時(shí)

6、除法------------------6課時(shí)

7、年、月、日------------------6課時(shí)

8、可能性2課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)------------------4課時(shí)

第一單元乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,

感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以?xún)?nèi)）的口算

方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,

能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際

生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）的口

算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。

單元課時(shí)安排：7課時(shí)

小樹(shù)有多少棵（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的

意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)

題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：演示法，談話法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花,

它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，

就需要花草樹(shù)木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?

3、試著解決所提問(wèn)題。

引出：20X3=

4、討論算法。

20+20+20=602X3=6,20X3=60.........

三、拓展應(yīng)用：

1、3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、香蕉每堆200根

小象每天吃60根O

大象每天要吃90根。

⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

課后反思：

需要多少錢(qián)(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確

地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)方法：談話法，推理法，交流實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察這幅

圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？

(1)列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12X3=

(2)全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13X370X524X215X3

31X334X224X413X5

2、

---

2O>Jt

-------

XOMk

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

課后反思：

練習(xí)一(3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，

能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌

握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：練習(xí)實(shí)踐法，糾錯(cuò)分析法

教學(xué)用具：口算卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車(chē)做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘

一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。

2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取兒題讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。

3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)

說(shuō)自己是怎么想的。

二、合作交流，解讀探究

1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再

開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)

題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題

是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)

計(jì)不同的購(gòu)買(mǎi)方案。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3倍”“2倍”

的含義，學(xué)生列式解答。

2、教材第7頁(yè)第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。

（2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì)？

（3）列式解答。

四、總結(jié)反思，拓展升華

學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

1、教材第7頁(yè)第8題。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車(chē)合算？

（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。

（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。

（4）組織學(xué)生從“省錢(qián)”的角度討論“哪一種租車(chē)方案最合算？”

2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。

教學(xué)反思：

參觀科技館（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，

提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口

算。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)方法：分析法，實(shí)踐法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),

科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？

今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60:2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、604-32004-52404-81204-4

5604-79004-31804-62704-9

y"

一包糖共80吸

鱉2—_'一

平均每人……

人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)

280+2=

4

8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴、還剩多少頁(yè)每看？

⑵、剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)?

四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

植樹(shù)(5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多

樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)

用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法

的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中

的運(yùn)用。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)方法：演示法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今

天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36+3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

1、46+284+46304-996?3

664-激3100?57204-8484-2

州元84元

⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的兒倍？

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、在O里填上或“=”。

484-4Q844-4720。720+9

24XQ24X226X2

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的

部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以

用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí),

同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

練習(xí)二（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確

計(jì)算。

2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)

的除法。

教學(xué)方法：練習(xí)法，實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的

錢(qián)數(shù)）

1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢(qián)數(shù)。

2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作交流，解讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問(wèn)題。

2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？

3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48+2=24和90+6=15兩道算式。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1＞出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)

練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？”

2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。

四、總結(jié)反思，拓展升華

今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這

些知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)（7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟

練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：練習(xí)實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）

1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門(mén)票8元，一共花了80元。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？804-8=10（人）

3、變幻信息及問(wèn)題：每張門(mén)票8元，10人一共花了多少錢(qián)？

4、學(xué)生獨(dú)立解答：8X10=80（元）

5、觀察“80+8=10”和“8X10=80”這兩個(gè)算式,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80,用8和10相乘得80,用80

除以8得10,用80除以10就得8,乘除法運(yùn)算剛好相反。

2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。

3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、教材第13頁(yè)第7題：填表

學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？”

2、教材第13頁(yè)第5題。

獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？

五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。

教學(xué)反思：

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖

形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正

方體的相對(duì)位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖

形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)

搭出和別人同樣的立體。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

搭一搭（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等

詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

教學(xué)用具：小正方體、小黑板、電腦中控。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你

們想看嗎？

二、探索新知

（-）操作活動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)

上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)師范。

2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。

三、拓展應(yīng)用

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“J”，上面畫(huà)

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

①②③④

從側(cè)面看到的形狀a的圖形有（）個(gè)，分別是（）。

)

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（o

⑵、從正面看是圖B的有（)o

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B?

想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、

生

三、總結(jié)反思，拓展升華

1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)三（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可

能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。

3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

教學(xué)用具：小正方體、小黑板、電腦中控。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要

考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。

二、合作交流，解讀探究

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

7、再?gòu)恼妗⑸厦婧蛡?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置

觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）

8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后,

再做判斷和選擇；組織交流。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組

織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，

看到的形狀可能不同，也可能相同。

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？

教學(xué)反思：

第三單元千克、克、噸

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸,

了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一

步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清

晰的質(zhì)量單位的感念。

2、難點(diǎn)

噸的質(zhì)量概念的建立。

課時(shí)安排：5課時(shí)

有多重(10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際

質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的

實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

教學(xué)方法：演示法，操作法，觀察法，分析法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，

被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有

輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴、稱(chēng)一稱(chēng)。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找■-找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一?拎。

⑺、說(shuō)一說(shuō)。

⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過(guò)稱(chēng)2袋

500克的鹽，也可以稱(chēng)5袋200克的米等活動(dòng)。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

三、拓展應(yīng)用

一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()

2、2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3、實(shí)踐活利

我的同伴的體一個(gè)我的

體重重土豆書(shū)包

我的

估計(jì)

稱(chēng)量

結(jié)果

4、想一想:

1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱(chēng)出1千克、2千克的物品并掂一掂。

課后反思：

有多重(11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)?步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

教學(xué)用具：物品，電腦中控。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法，動(dòng)手實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：兒個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)

才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;

先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看兒個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前

面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物

品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

教學(xué)反思：

1噸有多重(12)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立

噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步

建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?

二、探索新知:

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一

說(shuō)。

3、說(shuō)一-說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一

看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

1、4千克=()克3噸=()千克

50000克=()千克()t=2000kg

18t=()kg()kg=6t

2、填上合適的單位(克、千克、噸)。

500502505

2克2千克200千克400克

4、在O里填上或“=”

500kgO3kg1kgO300g9kgO9000g

800gO10kg3kgO3t4000gO4t

8000千克O8噸4500克O4千克

3tO3600kg5tO5000g

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解?

2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)四(13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：物品、電腦中控。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知

識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱(chēng)物品，認(rèn)秤。

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)

量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3、補(bǔ)標(biāo)簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它

們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述

自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕

重，吸引學(xué)生參與。

復(fù)試

1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想

法。

3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此

基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交

流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。

學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)

2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。

6000克=()千克3kg=()g

4噸=()千克6000t=()kg

4千克500克=()克3噸70千克=()千克

四、總結(jié)反思，拓展升華

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替

蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子

一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教

師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

搭配中的學(xué)問(wèn)(14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較,

明確有序搭配的科學(xué)性。

4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。

教學(xué)用具：掛圖，電腦中控。

教學(xué)方法：觀察演示法，分析交流法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的

配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有兒種不同的配菜方法”。

學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生

根據(jù)自己的想法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的

學(xué)具擺一擺、配一配。

2、全班交流。

教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏

和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線圖”,

并用多媒體進(jìn)行演示。

4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1出示教材.“練一練”第1題情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)

行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。

2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的

搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。

四、總結(jié)反思，拓展升華

生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又

快地解決這樣的問(wèn)題?；丶液笄謇??下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，

要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

第四單元乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課時(shí)安排：10課時(shí)

購(gòu)物（15）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、小黑板。

教學(xué)方法：回顧法，聯(lián)系實(shí)際法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖!

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)？

12X4=48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

（1）12+12+12+12=48

(2)12(3)12

12X4

12

X1248

48

三、拓展應(yīng)用

1、試一試：

買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢(qián)？

213X2=（）（元）

213

X2答：

2、1431123214

X2X3X3X2

3、7X3+48X6+35+2X8

2X6+54X9+63+6X7

4、一件大衣的價(jià)錢(qián)是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢(qián)？一件大衣比一件羊毛衫貴

多少錢(qián)?

羊毛衫132元

5、填表。

8

2輛3輛4輛5輛6輛7輛

輛

大車(chē)乘客數(shù)60

小車(chē)乘客數(shù)24

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課后反思：

去游樂(lè)場(chǎng)（16）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：CAR掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，實(shí)踐練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩,

好嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一-講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢(qián)？

16X4=48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1、連一連。

1

2X3215X4116X526X8

1

5X1219X5160X74X30

1

3X1624X2152X415X6

17X54X1613X4084X5

2、23164872

X2X5X24?

3、一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的2倍?！觥?/p>

買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)？

4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

四、總結(jié)

冬天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

課后反思：

乘火車(chē)（17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：CAR掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐法，練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們

就一起去研究火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人?

72X5||(元)

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

(1)70X5=350,(2)12

2X5=10,X4

350+10=360o48

答：____________________________________

三、拓展應(yīng)用

1、4X6+37X5+48X6+3

9X7+53X6+69X2+7

2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少

人？

3、誰(shuí)的年齡大？

4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車(chē)，有乘2時(shí)的

汽車(chē)。

(1)在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車(chē)的大概位置。

(2)從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？

課后反思：

0X5=?(18)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

用的意識(shí)和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：CAR掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：思考分析法，實(shí)踐法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得兒？任何數(shù)減0都得兒？

那么你們知道“？”嗎？

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí)

際情境去理解為什么"0X5=0”

4、匯報(bào)算法：

(1)5個(gè)0相加得0。

(2)3X5=15,

2X5=10,

1X5=5,

6、讓學(xué)生任意出兒道0和任何數(shù)相乘的算式(包括“0X0”)

7、試一試：

(1)130X5「

13013X5=65130

X15130X5=650X15

5050

(2)402X31

①、400X3=1200,②402

2X3=6,X3

1200+6=1206o

三、拓展應(yīng)用

1、連一連。

240X2302X515X325X4

204X2320X5150X3250X4

2、小狗送信。

(1)、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？

(2)、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在。里填上或.

105X6O600190X5O1000

180X4O800140X7O980

4、100—23X314X6—28

75+25X4(34+56)X7

(20+80)X320+80X3

四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

課后反思：

買(mǎi)礦泉水(19)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能

力。

教學(xué)用具：CAR掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：演示分析法，練習(xí)鞏固法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入:

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知：

/-聽(tīng)3元.

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲I”這手具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

3、匯報(bào)算法：

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)？Mo

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報(bào)算法：還可以怎樣

(1)24X3=72(元)72X2=

(2)24X3X2

X2

(元)

三、拓展應(yīng)用

1、15X4X7125X8X6102X4X5

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“J

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

0X1X2X3X4X6X7X8X9()

4>15X6X8364-9X12

32+17X3(15+35)X6

5X18X7105X2X5

5、我每分大約打41個(gè)字

(1)小明5分能打多少個(gè)字？

(2)--篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹(shù)，168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

(1)今年鐘松樹(shù)多少棵？

(2)楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

實(shí)踐活動(dòng)(20)

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題的能力。

3、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

教學(xué)用具：CAI口算練習(xí)卡片，練習(xí)題

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用

自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒