2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（粵教版）第9課動(dòng)物需要水分（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（粵教版）第9課動(dòng)物需要水分（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（粵教版）第9課《動(dòng)物需要水分》。課程內(nèi)容包括：

1.理解水對(duì)動(dòng)物生存的重要性。

2.探究不同動(dòng)物獲取水分的方式。

3.分析水分對(duì)動(dòng)物體細(xì)胞的影響。

4.觀察和記錄周圍環(huán)境中動(dòng)物的飲水行為。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了動(dòng)物的基本需求，包括食物、棲息地等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水分對(duì)動(dòng)物同樣重要，并學(xué)習(xí)不同動(dòng)物獲取水分的方法，以及水分對(duì)動(dòng)物身體的影響。同時(shí)，通過(guò)觀察和記錄周圍環(huán)境中動(dòng)物的飲水行為，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、假設(shè)問(wèn)題、制定探究計(jì)劃，并進(jìn)行觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的能力。

2.實(shí)踐應(yīng)用能力：通過(guò)觀察和記錄周圍環(huán)境中動(dòng)物的飲水行為，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.科學(xué)思維能力：通過(guò)分析不同動(dòng)物獲取水分的方式和水分對(duì)動(dòng)物體細(xì)胞的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)水分的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的食物、棲息地等基本需求，對(duì)科學(xué)探究也有一定的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察感興趣，具備一定的觀察和動(dòng)手能力。

然而，學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的深度和廣度上存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)水對(duì)動(dòng)物生存的重要性理解不夠深入，對(duì)動(dòng)物獲取水分的方式和水分對(duì)動(dòng)物體細(xì)胞的影響認(rèn)識(shí)不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面可能存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們對(duì)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境感興趣，具備一定的關(guān)愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力上還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具備較好的課堂紀(jì)律和參與度。然而，部分學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)方面可能比較內(nèi)向，影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，通過(guò)觀察和記錄周圍環(huán)境中動(dòng)物的飲水行為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和素質(zhì)水平，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

1.實(shí)驗(yàn)室用具：顯微鏡、樣本、試管等。

2.教學(xué)多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

3.實(shí)驗(yàn)材料：水、食物、動(dòng)物模型等。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校課程管理系統(tǒng)。

2.科學(xué)教學(xué)交流平臺(tái)。

信息化資源：

1.科學(xué)教學(xué)視頻。

2.科學(xué)教學(xué)課件。

3.動(dòng)物生活習(xí)性相關(guān)文章和圖片。

教學(xué)手段：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物對(duì)水分的需求。

2.觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄周圍環(huán)境中動(dòng)物的飲水行為。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.課堂講解：結(jié)合實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，講解水對(duì)動(dòng)物生存的重要性。

5.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“動(dòng)物需要水分”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“動(dòng)物需要水分”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“動(dòng)物需要水分”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“動(dòng)物需要水分”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“動(dòng)物需要水分”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物對(duì)水分的需求知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《動(dòng)物的飲水習(xí)慣》：介紹不同動(dòng)物的飲水習(xí)性，包括陸地動(dòng)物和水中動(dòng)物，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的飲水環(huán)境。

《水分在動(dòng)物體內(nèi)的作用》：詳細(xì)解析水分在動(dòng)物體內(nèi)的生理功能，包括維持體溫、幫助消化、運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。

《動(dòng)物的水分?jǐn)z取方式》：探討不同動(dòng)物攝取水分的方式，如飲用、食物中的水分?jǐn)z入等，以及如何適應(yīng)不同的水分來(lái)源。

《保護(hù)水資源》：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的重要性，提出在日常生活中如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源的建議。

《動(dòng)物生存的挑戰(zhàn)》：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解動(dòng)物在干旱、沙漠等缺水環(huán)境中如何尋找水源和適應(yīng)生存。

2.拓展建議

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

（1）深入了解不同動(dòng)物的飲水習(xí)性和適應(yīng)方式，探討它們?nèi)绾卧诓煌沫h(huán)境中生存。

（2）研究水分在動(dòng)物體內(nèi)的作用，了解水分對(duì)動(dòng)物生理功能的影響。

（3）探討動(dòng)物攝取水分的方式，分析不同動(dòng)物如何適應(yīng)不同的水分來(lái)源。

（4）關(guān)注水資源保護(hù)，了解在日常生活中如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源。

（5）通過(guò)案例分析，了解動(dòng)物在干旱、沙漠等缺水環(huán)境中如何尋找水源和適應(yīng)生存。

此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)面和思維方式。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，我們可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查周圍動(dòng)物的飲水行為、設(shè)計(jì)節(jié)水措施等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升知識(shí)和技能。七、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.《動(dòng)物的飲水行為》：閱讀材料，介紹不同動(dòng)物的飲水行為特點(diǎn)，包括它們的飲水習(xí)慣、飲水方式等。

2.《水分對(duì)動(dòng)物的重要性》：閱讀材料，分析水分對(duì)動(dòng)物生理功能的影響，包括維持體溫、幫助消化、運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。

3.《動(dòng)物的攝水方式》：閱讀材料，探討不同動(dòng)物攝取水分的途徑，如飲用、食物中的水分?jǐn)z入等。

4.《水資源保護(hù)》：閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的重要性，提出在日常生活中如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源的建議。

5.《動(dòng)物在缺水環(huán)境中的生存策略》：閱讀材料，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解動(dòng)物在干旱、沙漠等缺水環(huán)境中如何尋找水源和適應(yīng)生存。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上拓展內(nèi)容，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。

2.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。

3.學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，選擇一個(gè)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告。

4.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和研究，以拓寬知識(shí)面和思維方式。

5.教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。八、課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于動(dòng)物對(duì)水分的需求的知識(shí)點(diǎn)，以及動(dòng)物如何適應(yīng)不同的水分來(lái)源。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問(wèn)題，是否認(rèn)真聽(tīng)講等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)組織課堂測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以組織一個(gè)關(guān)于動(dòng)物對(duì)水分的需求的小測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

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