三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《第2課 重重復(fù)復(fù)》 人教版

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《第2課重重復(fù)復(fù)》人教版教學(xué)目標(biāo)本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)重復(fù)的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美情趣。通過觀察、實(shí)踐和創(chuàng)作，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用重復(fù)的元素和規(guī)律，創(chuàng)作出具有美感和和諧感的藝術(shù)作品。教學(xué)內(nèi)容本課的主要內(nèi)容是通過觀察和分析生活中的重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重復(fù)的元素和規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重復(fù)的形狀、顏色和線條等元素，創(chuàng)作出具有美感和和諧感的藝術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重復(fù)的元素和規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解和掌握重復(fù)的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、圖片、實(shí)物等學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示生活中的重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考重復(fù)的美感。2.新課：講解重復(fù)的概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重復(fù)的元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，運(yùn)用重復(fù)的元素和規(guī)律創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品。4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)和欣賞，教師給予反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.重重復(fù)復(fù)2.副探索和體驗(yàn)重復(fù)的美感3.內(nèi)容：重復(fù)的概念、重復(fù)的規(guī)律、重復(fù)的創(chuàng)作4.圖片：生活中的重復(fù)現(xiàn)象、學(xué)生的創(chuàng)作作品作業(yè)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)作一幅以重復(fù)為主題的藝術(shù)作品，要求運(yùn)用重復(fù)的元素和規(guī)律。2.觀察和記錄生活中的重復(fù)現(xiàn)象，用自己的語言描述和解釋。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入展示重復(fù)現(xiàn)象：使用PPT展示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，如樹葉的紋理、動(dòng)物皮毛的圖案，以及生活中的重復(fù)設(shè)計(jì)，如建筑物的窗戶、衣服上的花紋等。提問引導(dǎo)：教師可以提問學(xué)生：“你們?cè)谀睦镆娺^重復(fù)的圖案或設(shè)計(jì)？它們給你什么感覺？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考重復(fù)的美學(xué)價(jià)值。互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出教室內(nèi)的重復(fù)元素，以此來提高學(xué)生的參與度和觀察力。2.新課新課環(huán)節(jié)是傳授新知識(shí)和技能的核心部分。教師需要詳細(xì)解釋重復(fù)的概念和規(guī)律，并通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解：定義重復(fù)：向?qū)W生解釋什么是重復(fù)，即相同或相似的元素按照一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)。展示實(shí)例：通過圖片或?qū)嵨镎故局貜?fù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品，如蒙德里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》、奧布里的《無限凈》等，讓學(xué)生直觀感受重復(fù)在藝術(shù)中的應(yīng)用。講解規(guī)律：介紹重復(fù)的基本規(guī)律，如對(duì)稱、節(jié)奏、比例等，并解釋這些規(guī)律如何影響視覺效果。創(chuàng)作方法：教授學(xué)生如何運(yùn)用重復(fù)元素進(jìn)行創(chuàng)作，包括選擇元素、確定規(guī)律、實(shí)施創(chuàng)作等步驟。3.實(shí)踐實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)：分組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如“自然”、“城市”、“傳統(tǒng)”等，然后小組成員共同討論如何運(yùn)用重復(fù)元素來表現(xiàn)這個(gè)主題。創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并提供技術(shù)上的幫助。鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不僅限于模仿示例，而是要?jiǎng)?chuàng)造出獨(dú)特的重復(fù)設(shè)計(jì)。4.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示成果和教師給予反饋的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力：學(xué)生展示：每組學(xué)生展示自己的作品，并解釋創(chuàng)作思路和所運(yùn)用的重復(fù)規(guī)律。同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的作品。教師反饋：教師對(duì)每組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議?；仡欀攸c(diǎn)：簡要回顧重復(fù)的概念、規(guī)律和創(chuàng)作方法，強(qiáng)調(diào)重復(fù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用價(jià)值。布置作業(yè)：明確作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索重復(fù)的奧妙，并將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。6.板書設(shè)計(jì)清晰的布局：板書應(yīng)有清晰的布局，、副、內(nèi)容和圖片各占適當(dāng)?shù)奈恢?，以便學(xué)生一目了然。關(guān)鍵詞突出：對(duì)于重復(fù)的概念、規(guī)律和創(chuàng)作方法，教師應(yīng)使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記筆來突出關(guān)鍵詞，以增強(qiáng)視覺效果。視覺輔助：除了文字，教師還可以使用圖表、流程圖或簡筆畫來輔助說明重復(fù)的規(guī)律，使抽象的概念具體化。動(dòng)態(tài)更新：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解和反饋，適時(shí)更新板書內(nèi)容，如在講解規(guī)律時(shí)，可以邊講解邊在板書上添加相關(guān)例子。7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重作業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性：創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一幅以重復(fù)為主題的藝術(shù)作品，這不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。教師可以提供一些創(chuàng)作提示，如使用特定的顏色、形狀或主題。觀察作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)重復(fù)美學(xué)的感知。教師可以要求學(xué)生用文字描述或拍照記錄，并在下一堂課上分享。8.課后反思教學(xué)目標(biāo)：回顧本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的創(chuàng)作是否體現(xiàn)了對(duì)重復(fù)美學(xué)的理解和應(yīng)用。學(xué)生表現(xiàn)：分析學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)