2019-2020年九年級英語總復習計劃

2019-2020年九年級英語總復習計劃九年級英語總復習，是九年級英語備考的一個重要環(huán)節(jié)。然而，在后期英語復習中，部分老師常常走入誤區(qū)，完全脫離教材，不在課本知識點及重點、難點上下功夫，而是一味地搞題海戰(zhàn)術，一份試卷從頭講到尾，講到哪里算哪里，缺少對知識體系的整理與歸納，完全背離了素質教育的軌道。這種用搞題海戰(zhàn)術來進行的復習方式，不利于學生的自主學習與發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和各種思維能力，加重了學生的負擔，導致了學生厭學情緒的蔓延，收不到良好的教學效果，中考也考不出好成績。如何有效地抓好初三英語中考復習工作，把握知識的重點，難點，考點，從而考出好成績呢，我們認為應著手抓好以下幾方面的工作。一、吃透教材，把握課標，研究《考試說明》，結合新教材特點，明確中考的復習方向。在復習之前，要反復學習《新課標》和《考試說明》，正確處理好《課標》、《考試說明》與課本之間的關系。對今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數。簡單問題可以放手讓學生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強，不僅加強了對英語基礎知識的考查（逐漸加強了對詞匯、詞組的考查），更突出了對運用知識的能力的考查。所以老師在復習的過程中要著重基礎知識的復習，不搞偏題，難題，怪題。不讓學生做廢題，少走彎路，力求實效。另外，在復習過程中更需注意學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。二、結合學生學習實際，采取“三輪復習法”進行后期英語總復習。“三輪復習法”要求先進行全面復習，然后進行重點復習，最后進行考試的適應性復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側重的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。第一輪復習是對課文基礎知識的復習階段。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過《走進名?！穪磉M行復習的。歸納語言點，講透語言點的運用；對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識；并通過配套練習培養(yǎng)學生運用英語知識的能力。在復習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學生的掌握情況，及時做好補缺補漏工作，重在抓落實。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學生根據中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計劃要求學生逐步過關。在復習知識點時，注意單項語言點在整個初中階段的知識聯系。在這一階段重點落實考綱詞匯，重點句型。第二輪復習是對考點進行專項訓練的復習階段。有了第一輪的復習，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，進行系統(tǒng)的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現在聽力題目并不難，但聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習。在這方面我們用了《中考聽力訓練》來進行訓練。堅持每周不間斷的練習，另外要求學生熟悉一些常用話題，適當背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓練學生在大段文章中聽出細節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力?，F在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進行專項訓練。我們采用的方法是：從本期進入復習開始，每天一個閱讀專項訓練。學生每天花10-15分鐘完成練習。一般一個練習中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進行評講。使用的材料是《丟分題訓練》，后來就自編練習題。選擇的材料主要來源于本年的總復習資料以及部分評價手冊中的閱讀訓練。要求學生自己在規(guī)定的時間內完成，達到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數學生閱讀能力較差的現狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數學生至少能通過訓練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓練學生根據問題找細節(jié)的能力?？梢愿鶕煌瑢W生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學生分析句子結構的能力。要讓學生學會把大長句子的主要結構找出來。找到主干結構會很容易明白句子的意思。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的復習過程中就多加練習，每周要求學生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。對于大多數同學，先落實基礎寫作，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)?？梢越o學生練一些基本話題，先從中英文轉換、寫句子開始，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如大小寫，標點等。教會學生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項選擇、口語交際、詞匯練習也做了專項的訓練。在這一階段的復習過程中，要有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復，遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結合。第三輪復習是對考前指導與綜合性訓練的復習。主要目的是針對中考要求，側重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師指導下進行綜合練習和模擬測試。通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。通過模擬訓練，讓學生更加熟悉中考題型，教給學生各種題型的解題技巧。為學生參加中考做好充分的心理和應試準備。同時，中考前教師應不厭其煩、反復強調解題技巧，要把握好速度、時間、質量。在答卷過程中要求學生全面考慮，謹慎落筆，杜絕不做、漏做現象；又要避免思慮過多，導致把對的答案改成錯的答案的現象。凡應試中可能出現的問題，都應先替學生想到，教會學生解決思路和方法。另外，要關心學生，教會學生一些心理狀態(tài)的調整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以最佳狀態(tài)迎接中考。三、復習過程安排第一輪：（3月初至4月底）分冊復習，系統(tǒng)進行基礎語言知識梳理。周次復習內容“三清”重點知識與能力重點一《復習導引》BI七年級上

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1、名詞的復數2、名詞所有格3、基數詞和序數詞4、冠詞5、時間表達法二《復習導引》BI七年級下Words,Phrases6、人稱代詞和物主代詞7、一般現在時態(tài)8、現在進行時態(tài)9、不可數名詞三《復習導引》BII八年級上Words,Phrases10、形容詞副詞的比較級和最高級11、一般將來時態(tài)12、一般過去時態(tài)四《復習導引》BII八年級下Words,Phrases13、反意疑問句14、感嘆句15、情態(tài)動詞16、狀語從句17、連系動詞五《復習導引》BIII九年級U1-U5Words,Phrases18、過去進和時態(tài)19、反身代詞六

《復習導引》BIII九年級U6-U10Words,Phrases20、現在完成時態(tài)21、賓語從句22、動詞不定式23、主動語態(tài)和被動語態(tài)七《復習導引》BIII九年級U11-U15Words,Phrases24、多位數數字表達法25、定語從句第二輪：（5月份）專項題型訓練和綜合卷復習。周次復習內容“三清”重點重點題型訓練八《復習導引》Ⅰ

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1、聽力訓練一周兩次2、閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次4、詞匯應用專項訓練5、選擇填空專項訓練十《復習導引》ⅡWords,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次4、句型轉換專項訓練5、口語應用專項訓練十一《復習導引》ⅢWords,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、

閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十二《復習導引》ⅣWords,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、

閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十三《復習導引》ⅤWords,Phrases1、

聽力訓練一周兩次2、

閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十四《復習導引》模擬試卷Words,Phrases1、

聽力訓練一周兩次3、

閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次第三輪：（6月-考前）綜合復習，加強中考綜合卷(模擬卷)的能力訓練。四、運用恰當的復習方法，重視復習課的設計，切實提高復習效率。在復習過程中，教師要對所有的知識進行分塊、歸納、總結、精選、精練，針對大多數學生，并對不同層次的學生作不同的要求。在英語教學中，由于復習課的教學方法沒有受到足夠的重視和研究，復習方法存在著相當多的問題。在復習課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復習練習布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復習課累，復習課難上，而復習效果往往不盡人意。要改變這一現象，教師在備復習課時，要在激發(fā)學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設法讓學生積極主動地上好復習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高復習課的實效性，以達到《考試說明》對學生知識能力的要求。1、激發(fā)學生的興趣，使學生樂于參與復習課活動，首先要設計好復習課的激趣內容。復習內容的趣味性，是復習工作成敗的關鍵。作為畢業(yè)班的復習內容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學生原來遙遠的記憶，復現、鞏固知識。而學生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調料，學生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓練，引導學生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現機會。其實，只要教師設計好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。尤其是在第一輪復習的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實物，圖片，掛圖，多媒體為學生創(chuàng)設情境，組織設計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創(chuàng)設的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。在課上可以穿插一些競賽活動，以強化記憶，促進運用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學生動作要快，在限定時間內獲得最佳成績；參與面要廣，要面向大多數學生；組織方法要活，根據不同的內容可分別采取按座次參賽，限人數參賽或自由參賽等不同方式，既可以進行口頭競賽，也可以進行筆頭競賽。2、整合學生所學知識，擴大每節(jié)復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。復習的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據平時教學所獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的環(huán)環(huán)緊扣的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。3、復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心。在總體復習的基礎上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發(fā)現，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的存在著一個普遍問題——遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間受限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生答題就容易混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，要自編、選編相關的復習練習題（備課組可分人分知識點地編寫專項訓練題，對癥下藥，逐點突破），通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復習取得更大進步。4、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感。精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的課業(yè)負擔，提高復習實效。要從手中掌握的復習資料中精選出信息新，題型得當、針對性強的練習題，并根據學生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學生。要加強個別輔導，加強作業(yè)布置和講評的針對性。從最基本的詞匯、重點句型抓起，要看到學生的點滴進步。對基礎差的學生知識點的落實，盡量從落實單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復習資料里的一些基礎題，能使他們有明顯進步。另外，在整個復