山東省臨沂市2023-2024學年高二下學期“成長的雙翼自我完善與榜樣之光”審題立意及范文

山東省臨沂市2023-2024學年高二下學期“成長的雙翼：自我完善與榜樣之光”審題立意及范文【山東省臨沂市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)在現(xiàn)實中,有人理解的成長,就是成為心目中榜樣的樣子;也有人認為,成長其實在于完善自我成為自己,而不是成為他人。對以上觀點你怎么看?請聯(lián)系生活實際,寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,自擬標題,明確文體,詩歌除外;不少于800字。一、審題步驟與方法1.識別作文材料類型與考查特點類型：這是一道觀點對比類作文題目，材料中呈現(xiàn)了兩種關(guān)于成長的不同觀點?？疾樘攸c：考查學生對觀點的理解、分析能力和批判性思維，以及聯(lián)系生活實際表達個人見解的能力。2.審題關(guān)鍵點明確題目中的關(guān)鍵詞：“成長”、“榜樣”、“完善自我”。注意題目要求：聯(lián)系生活實際，選準角度，確定立意，自擬標題，明確文體（非詩歌）。二、材料分層解讀材料的分層解讀是為了更細致地理解材料的每一部分，從而把握材料的整體意義和深層含義。對于給定的作文材料，我們可以將其分為兩個主要層次進行解讀：第一層解讀：直接信息1.材料第一句：“在現(xiàn)實中,有人理解的成長,就是成為心目中榜樣的樣子”。這一句描述了社會上一種普遍存在的成長觀，即個人成長的目標是模仿或達到某個被廣泛尊敬或仰慕的“榜樣”的標準。這里的關(guān)鍵點在于“成長”和“榜樣”，成長被視為一個向理想狀態(tài)趨近的過程，而這個理想狀態(tài)往往是由外界設(shè)定的，比如家庭、學校、社會媒體等推崇的成功人士或角色。2.材料第二句：“也有人認為,成長其實在于完善自我成為自己,而不是成為他人?！边@句話提供了另一種視角，即成長應(yīng)該是一個內(nèi)省和自我提升的過程，重點在于個人內(nèi)在的成熟和自我認同的建立，而不是簡單地模仿他人。這里強調(diào)的是“完善自我”和“成為自己”，這意味著成長應(yīng)更多關(guān)注個體的特質(zhì)、興趣和潛能，而非盲目追隨他人的腳步。第二層解讀：隱含信息與對比分析1.對比兩種成長觀榜樣導(dǎo)向的成長觀可能帶來動力和目標，但也可能導(dǎo)致盲從和自我壓抑。自我導(dǎo)向的成長觀鼓勵個性化發(fā)展和自我實現(xiàn)，但也可能面臨缺乏明確指引和參照物的挑戰(zhàn)。2.探討成長的本質(zhì)成長不僅僅是一個外在的模仿過程，更是一個內(nèi)在的自我發(fā)現(xiàn)和自我實現(xiàn)的旅程。成長意味著既要借鑒他人的智慧和經(jīng)驗，又要保持個性和獨立思考，找到適合自己的成長路徑。通過這種分層解讀，我們可以看到材料試圖引發(fā)考生對成長本質(zhì)的深入思考，鼓勵考生在寫作時不僅闡述對兩種成長觀的理解，還要結(jié)合個人經(jīng)驗和生活實際，探討成長的真正含義，以及如何在榜樣和自我之間找到平衡。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：可以從辯證的角度出發(fā)，既認可榜樣的激勵作用，也強調(diào)自我完善的必要性，提出一個綜合的觀點。核心論點：成長是一個復(fù)雜的過程，它既包含向榜樣學習，也包括獨立思考和自我完善。四、基于上述立意給出恰當?shù)臉祟}參考“成長之道：榜樣的力量與自我的完善”“成長的雙翼：榜樣引領(lǐng)與自我超越”五、給出符合材料立意的寫作素材及在寫作中的運用指導(dǎo)素材示例：成功人士的傳記，如喬布斯、馬云等，他們既是別人的榜樣，又不斷自我完善。文化名人，如蘇東坡，他的人生經(jīng)歷了多次起伏，但始終保持個性，追求自我完善。社會現(xiàn)象，如“網(wǎng)紅”文化，探討其對青少年成長的影響，正面與負面并存。運用指導(dǎo)：引用具體人物故事作為論據(jù)，說明榜樣的正面影響。分析社會現(xiàn)象，討論盲目模仿與自我探索之間的平衡。結(jié)合個人體驗，分享自己在成長過程中的感悟，如何在榜樣與自我之間找到平衡點?！净貧w教材——學以致用】1.語文-古詩文賞析素材內(nèi)容：杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等古詩詞，其中蘊含著詩人對國家、自然、家庭的情感表達。運用指導(dǎo)：在寫作中，可以從詩人的情感變化入手，探討個人情感與外部環(huán)境的關(guān)系，進而引申到個人成長與社會環(huán)境的相互作用。2.歷史-歷史人物與事件素材內(nèi)容：秦始皇統(tǒng)一六國、唐太宗的貞觀之治、辛亥革命等重大歷史事件。運用指導(dǎo)：通過歷史人物的選擇與決策，分析領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，或者探討變革與穩(wěn)定之間的關(guān)系，從而反映個人在面對選擇時的態(tài)度和策略。3.地理-自然環(huán)境與人文景觀素材內(nèi)容：長江黃河的地理意義、絲綢之路的歷史文化價值。運用指導(dǎo)：可以將地理環(huán)境的變遷與人類文明的發(fā)展相結(jié)合，探討環(huán)境對人類活動的影響，以及人類如何適應(yīng)環(huán)境變化，這同樣適用于個人面對逆境時的適應(yīng)與成長。4.生物學-生命科學素材內(nèi)容：細胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳變異的基本原理。運用指導(dǎo)：通過生物學的概念，比如遺傳變異，來比喻個人的獨特性和成長過程中的變化，強調(diào)每個人都有其內(nèi)在潛力和成長的可能性。5.物理學-自然規(guī)律素材內(nèi)容：牛頓的三大定律、能量守恒定律。運用指導(dǎo)：物理學定律揭示了自然界運行的規(guī)則，可以類比于社會和個人行為的準則，討論遵循規(guī)則與創(chuàng)新突破之間的平衡。6.化學-變化與反應(yīng)素材內(nèi)容：化學反應(yīng)的條件與產(chǎn)物。運用指導(dǎo)：將化學反應(yīng)比喻為個人經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，強調(diào)變化的必要性和過程中的催化劑——可能是機遇、挑戰(zhàn)或是關(guān)鍵的人際關(guān)系。7.數(shù)學-邏輯思維素材內(nèi)容：解方程、幾何證明。運用指導(dǎo)：數(shù)學訓(xùn)練了邏輯推理能力，可以將這一技能應(yīng)用于解決生活中的問題，展示理性思考和解決問題的能力。8.英語-西方文化與語言藝術(shù)素材內(nèi)容：莎士比亞的作品、英美文學經(jīng)典。運用指導(dǎo)：通過西方文學作品中的人物和情節(jié)，探討文化差異與融合，以及跨文化交流對于個人視野拓寬的意義。在運用這些素材時，高中生應(yīng)該：深入理解素材：確保對所選素材有充分的理解和把握，避免表面化的引用。關(guān)聯(lián)實際生活：嘗試將學科知識與個人經(jīng)歷或當前的社會現(xiàn)象相聯(lián)系，增強文章的現(xiàn)實意義。提煉核心觀點：圍繞一個中心思想或論點，精心挑選素材，確保素材服務(wù)于文章的主題。展現(xiàn)批判性思維：不僅僅是復(fù)述學科知識，而是能夠提出自己的見解和思考，展現(xiàn)批判性和創(chuàng)造性思維。六、范文提綱展示標題：成長的雙翼：自我完善與榜樣之光開頭：簡述成長的不同理解，引入話題。正文觀點對比分析解釋第一種觀點：成長是模仿榜樣的過程。解釋第二種觀點：成長是自我完善的過程。辯證分析討論兩種觀點的合理性與局限性。提出綜合觀點：成長是自我完善與榜樣學習的結(jié)合。個人經(jīng)歷/社會現(xiàn)象分析分享個人成長經(jīng)歷，如何在榜樣與自我探索間尋找平衡。引用社會現(xiàn)象，分析其對成長觀念的影響。結(jié)尾重申成長的復(fù)雜性和多維性。呼吁青年人既要善于從榜樣中汲取力量，也要注重自我完善，保持個性?！咎峋V成文】成長的雙翼：自我完善與榜樣之光在人生的浩瀚星空中，成長是一場既孤獨又充滿陪伴的旅行。每個人對成長的理解不盡相同，有人視之為模仿他人的軌跡，有人則認為它是自我不斷超越的過程。在我看來，成長既非單純的模仿，亦非孤立的自我完善，而是兩者交織共生的結(jié)果，如同鳥兒翱翔的雙翼，缺一不可。模仿，是成長的起點。

孩提時代，我們牙牙學語，蹣跚學步，無一不是在模仿中習得。步入社會，我們更是會不自覺地尋找那些令我們敬佩的榜樣，從他們的言行舉止中汲取養(yǎng)分，渴望成為更好的自己。這種模仿，是對優(yōu)秀品質(zhì)的認可與追求，是成長路上的一盞明燈，照亮前行的道路。然而，自我完善，才是成長的內(nèi)核。

真正的成長，不僅僅是外在的模仿，更是內(nèi)在世界的構(gòu)建與重塑。它要求我們不斷審視自我，勇于面對并克服自身的弱點，通過學習、思考和實踐，實現(xiàn)自我價值的提升。自我完善，是成長路上最堅實的基石，它讓我們在風雨中站穩(wěn)腳跟，在挑戰(zhàn)中不斷成長。誠然，模仿與自我完善各有其合理性與局限性。模仿能讓我們快速吸收前人的智慧，但過度依賴則可能迷失自我；自我完善強調(diào)個性與創(chuàng)造力，但若缺乏方向指引，也可能陷入盲目與混亂。因此，將二者有機結(jié)合，方能在成長的道路上既不失方向，又不失個性。成長，是自我完善與榜樣學習的和諧共生。

我們應(yīng)像蜜蜂采蜜一樣，從各種榜樣中汲取精華，同時保持自己的思考與判斷，將所學內(nèi)化為自身的一部分，形成獨特的自我風格。這樣，我們既能站在巨人的肩膀上眺望遠方，又能腳踏實地，走出屬于自己的路?；赝业某砷L之路，正是榜樣與自我探索的雙重力量推動著我前行。小時候，我深受父母勤勞善良的影響，努力成為一個有責任感的人；青春期，我開始閱讀名人傳記，從他們的奮斗歷程中汲取力量，激勵自己不斷前行。但更重要的是，我學會了獨立思考，勇于嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自我，最終找到了屬于自己的方向。在社會的大舞臺上，我們也能看到類似的現(xiàn)象。一方面，各行各業(yè)的杰出人物成為大眾效仿的榜樣，他們的成功故事激勵著無數(shù)人；另一方面，隨著社會多元化的發(fā)展，越來越多的人開始注重個人價值的實現(xiàn)，追求獨特的生活方式和職業(yè)道路。這種趨勢，正是對成長理念深刻理解的體現(xiàn)。雙翼齊飛，共繪成長藍圖。成長，是一場既復(fù)雜又美妙的旅程。它要求我們既要善于從榜樣中汲取力量，以開放的心態(tài)學習他人的長處；又要注重自我完善，保持獨立的思考與個性。只有這樣，我們才能像鳥兒一樣，擁有強健的雙翼，在人生的天空中自由翱翔，繪制出屬于自己的精彩畫卷。愿每一位青年都能在這場旅途中，找到屬于自己的光芒，勇敢地飛向更加輝煌的未來。【提綱二】標題：《成長的軌跡：榜樣與自我》開頭（引入話題）概述：簡述成長的多元理解，引出材料中提出的兩種成長觀，即成為榜樣與成為自己。過渡：提出疑問，探討成長的真諦是否僅限于此？分析觀點一：成為心目中的榜樣闡述：解釋為什么許多人將模仿榜樣視為成長的途徑，包括榜樣的激勵作用和對成功的渴望。舉例：引用高中教材中的人物，如《孟子》中的“君子”，作為道德楷模；《紅樓夢》中的賈寶玉，雖有缺點，但追求真善美的態(tài)度可視為成長的榜樣。反思：討論盲目模仿的局限性，如個性的喪失和內(nèi)在動力的缺失。分析觀點二：完善自我成為自己闡述：解釋為何成長在于自我完善，強調(diào)個人獨特性和內(nèi)在價值。舉例：以高中生物學教材中的“遺傳變異”為例，說明每個人的基因組成都是獨一無二的，類比每個人的成長路徑也不盡相同。反思：探討過分強調(diào)個性可能帶來的孤立和社會適應(yīng)問題。綜合分析：成長的雙螺旋核心論點：提出成長是自我完善與榜樣學習的有機結(jié)合，如同DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩者缺一不可。論證：使用物理學中的“力的平衡”概念，說明成長過程中需要內(nèi)在驅(qū)動力（自我完善）和外在推動力（榜樣引領(lǐng)）的平衡。聯(lián)系生活：結(jié)合高中生活中的學習壓力、社團活動、人際關(guān)系等，闡述如何在實踐中實現(xiàn)內(nèi)外平衡。個人成長故事分享：敘述一個個人成長的小故事，可以是面對考試失敗后的自我反省，或是參與團隊項目時如何從同伴身上學到團隊精神。分析：解釋在這個故事中，榜樣學習和自我完善是如何共同促進個人成長的。結(jié)論（升華主題）總結(jié)：重申成長是一個復(fù)雜而微妙的過程，既需向外求索，也需向內(nèi)探索。呼吁：鼓勵高中生在成長道路上，既要勇于模仿優(yōu)秀的榜樣，也要敢于做自己，找到屬于自己的成長節(jié)奏。展望：提出對未來成長的期待，即成為一個既有深度又有溫度的人，既能在社會中發(fā)揮影響力，也能保持內(nèi)心的平和與幸福。結(jié)尾（回扣主題）回扣：再次提及成長的真諦，強調(diào)成長是終身的課題，是一個不斷探索自我與世界的旅程。結(jié)束語：以一句富有哲理的話或名言結(jié)尾，留給讀者思考的空間【提綱成文】成長的軌跡：榜樣與自我在人生的長河中，成長是一個永恒而多彩的話題。它不僅僅是年齡的增長，更是心智的成熟、人格的完善與自我價值的實現(xiàn)。面對成長的多元路徑，我們常常在“成為榜樣”與“成為自己”之間徘徊，試圖尋找那條最適合自己的道路。本文旨在探討這兩種成長觀的內(nèi)在聯(lián)系，揭示成長的真諦。成長，如同一幅緩緩展開的畫卷，每個人都是自己故事的畫家。有人夢想成為他人眼中的榜樣，以卓越成就為目標；有人則追求內(nèi)心的寧靜與自我實現(xiàn)，渴望活出真我。這兩種成長觀，如同并蒂蓮，各自綻放，引人深思：成長的真諦，是否僅在于此？抑或有更深的層次等待我們?nèi)グl(fā)掘？在成長的道路上，榜樣如同夜空中最亮的星，指引著我們前行。人們之所以熱衷于模仿榜樣，是因為榜樣身上閃爍著成功的光芒，激發(fā)了我們對美好生活的向往和對成功的渴望。正如《孟子》中所述的“君子”，他們以高尚的品德和卓越的才能成為世人的楷模，激勵著無數(shù)后來者不斷追求卓越。而《紅樓夢》中的賈寶玉，雖身處富貴之家，卻對真善美有著不懈的追求，他的成長之路雖坎坷，卻充滿了對自我價值的探索，同樣值得我們學習。然而，盲目模仿榜樣也有其局限性。過度依賴外界的標準，容易使我們忽視自身的獨特性和內(nèi)在需求，導(dǎo)致個性的喪失和內(nèi)在動力的缺失。正如花朵若只知模仿他人的顏色，終將失去自己的芬芳。與成為榜樣不同，完善自我、成為自己則強調(diào)了個體的獨特性和內(nèi)在價值。正如高中生物學教材中所述的“遺傳變異”，每個人的基因組成都是獨一無二的，這決定了我們的成長軌跡也各不相同。因此，真正的成長應(yīng)當是基于自我認知的基礎(chǔ)上，不斷挖掘潛力、提升自我，最終成為那個獨一無二的自己。然而，過分強調(diào)個性也可能帶來孤立和社會適應(yīng)問題。在追求自我實現(xiàn)的同時，我們也需要學會與他人相處，理解并尊重他人的差異，共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。成長，其實是一個復(fù)雜而微妙的過程，它既不是單純的模仿，也不是孤立的自我完善，而是自我完善與榜樣學習的有機結(jié)合。這正如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩者相互依存、相互促進，共同