醉翁亭記說課

關(guān)于醉翁亭記說課說課步驟第一部分：教學(xué)分析第二部分：教法學(xué)法第三部分：教學(xué)過程第四部分：板書設(shè)計(jì)第2頁,共15頁，星期六，2024年，5月第一部分教學(xué)分析《醉翁亭記》是人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇寫景記游的美文，也是一篇膾炙人口的抒情散文，作者歐陽修。文章通過描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，含蓄委婉地寫出了作者被貶官后寄情山水的特殊心理，表達(dá)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。（一）教材分析第3頁,共15頁，星期六，2024年，5月（二）學(xué)情分析初二的學(xué)生，已經(jīng)積累了一些文言文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些把握文言文文意的方法，但古代士大夫兼濟(jì)天下的情懷對(duì)他們來說尚難理解，需要教師的引導(dǎo)歸納。而“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”是初中語文新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的要求。第4頁,共15頁，星期六，2024年，5月（三）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文，能把握文章內(nèi)容。【過程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些朗讀和景物描寫的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文，理解文章內(nèi)容和主題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)游記散文借景抒情的方法和特點(diǎn)，感悟作者“與民同樂”的情懷。第5頁,共15頁，星期六，2024年，5月第二部分教法學(xué)法

這篇散文饒有詩情畫意，別具清麗格調(diào)。適宜采用以感情朗讀為核心的教學(xué)法，同時(shí)以情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)和多媒體課件的使用為輔助。對(duì)學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過圈點(diǎn)勾畫批注做標(biāo)記，通過合作討論集思廣益，通過歸納總結(jié)和遷移練習(xí)鞏固、檢測(cè)知識(shí)。第6頁,共15頁，星期六，2024年，5月第三部分教學(xué)過程布置預(yù)習(xí)：

1、借助注釋和工具書疏通字詞文意

2、借助網(wǎng)絡(luò)及其他搜集資料的途徑了解作者歐陽修的生平簡介及本文的寫作背景。

第7頁,共15頁，星期六，2024年，5月本課分兩課時(shí)授課

第一個(gè)課時(shí)要求：

1、學(xué)生了解作者。

2、疏通文意，大體感知文章的內(nèi)容。疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生借助注釋讀懂字句，若有疑問可小組討論或借助工具書解決。最后教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀成誦。這一課時(shí)重在一個(gè)“讀”字。

第二個(gè)課時(shí)的主要任務(wù)是合作探究，探究文章之美。第8頁,共15頁，星期六，2024年，5月（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：文人與酒有著不解之緣，如影相隨，古典詩文每一頁都散發(fā)著酒氣。飲者萬萬千，醉者萬萬千，而這其中的情味卻不盡相同。“醉翁之意不在酒”，歐陽修的這句話道盡文人飲酒的天機(jī)。一個(gè)不勝酒力的文人，醉心的不是酒，那會(huì)是什么呢？今天就我們就一起漫步醉翁亭，感受醉翁意。第9頁,共15頁，星期六，2024年，5月（二）漫步醉翁亭，賞風(fēng)景之美

第一步，理清脈絡(luò)。第二步，賞風(fēng)景之美。首先，設(shè)問：禽鳥之樂從何而來？然后讓學(xué)生大聲朗讀描寫山水的一二段，勾畫出自己最喜歡的語句，說說它美在哪里？

其次，歸納寫景手法最后，賞析寫亭位置的巧妙。第10頁,共15頁，星期六，2024年，5月（三）賞心樂事，感受醉翁意第一步，感受游人之樂。首先，設(shè)問“假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)真的跟隨太守去游山玩水，會(huì)感受到哪些樂趣呢？”其次，請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫游人之樂的第三段，圈畫出出游的不同人群，然后四人小組合作探究，從中任選四個(gè)角色還原滁人游、眾賓歡的場(chǎng)景

然后，設(shè)問：“太守宴的食材從何而來”第二步體會(huì)太守之樂首先，設(shè)問“老百姓游山之樂只因山水之美嗎？”

其次，體會(huì)太守之樂。那么這種安樂的生活是誰給老百姓帶來的呢？

第11頁,共15頁，星期六，2024年，5月（四）走近歐陽修的內(nèi)心世界第一步，出示歐陽修的《題滁州醉翁亭》四十未為老，醉翁偶題篇。

醉中遺萬物，豈復(fù)記吾年。

但愛亭下水，來從亂峰間。

聲如自空落，瀉向兩檐前。

流入巖下溪，幽泉助涓涓。

響不亂入語，其清非管弦。

豈不美絲竹，絲竹不勝繁。

所以屢攜酒，遠(yuǎn)步就潺湲。

野鳥窺我醉，溪云留我眠。

山花徒能笑，不解與我言。

惟有巖風(fēng)來，吹我還醒然。第12頁,共15頁，星期六，2024年，5月第二步，請(qǐng)學(xué)生談一談詩中哪些語句與文章相照應(yīng)？第三步，解讀作者內(nèi)心世界。首先，詩中表達(dá)作者中心情感的是哪一句？

其次，再次鏈接歐陽修被貶謫的背景，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)歐陽修被貶官而難以施展兼濟(jì)天下抱負(fù)的悲涼。最后，結(jié)合課文，請(qǐng)學(xué)生談歐陽修是怎樣的一個(gè)人？第13頁,共15頁，星期六，2024年，5月五、作業(yè)布置1、學(xué)習(xí)本課寫景的方法，結(jié)合課下的材料搜集，給醉翁亭寫一篇