六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)-第一組

一、單元專題：人生感悟

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀有一定的速度。

3、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方

法。

三、教材分析

本單元的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒

辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱

自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散

文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)

會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗

乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指

的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

學(xué)習(xí)本單元的課文，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料?，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的

哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的

道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感：三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者

表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)本組教材可用13?15課時(shí)。其中精讀課文6?7課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，口語(yǔ)

交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧?拓展”1?2課時(shí)。

四、學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握

課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文

中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)、交

流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)

的整體。

五、單元目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會(huì)背誦。3、引導(dǎo)

學(xué)生讀書和搜集資料讀懂課文內(nèi)容從中感悟到人生的哲理獲得人生的啟示。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)抓住重點(diǎn)句段聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理并不斷積累語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感。5、引導(dǎo)學(xué)生

在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

六、單元重難點(diǎn)

1.運(yùn)用多種方法識(shí)字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.了解數(shù)量詞的使用方法，并練習(xí)使用。

4.練習(xí)用音序查字法查字典。

七、課時(shí)安排：12課時(shí)

1、文言文兩則2課時(shí)

2、匆匆2課時(shí)

3、桃花心木2課時(shí)

4、頂碗少年1課時(shí)

5、手指1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作一3課時(shí)

回顧拓展一1課時(shí)

1、文言文兩則

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、我能根據(jù)課后注釋疏通全文，說(shuō)出故事內(nèi)容

3.我能抓住重點(diǎn)詞句，談一談文章告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

目標(biāo)2、3o

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1

談話：一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片

環(huán)節(jié)一

綠葉可以顯示大地的生機(jī)……平凡的小事，常常

激趣導(dǎo)入

使人有所感悟，受到啟發(fā)。讓我們走進(jìn)本組課文，

看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。

活動(dòng)2

我們以前學(xué)過(guò)哪兒則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文

言文,你有什么好的方法？回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”

“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道

環(huán)節(jié)二

回憶導(dǎo)入理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

初讀課文活動(dòng)3

1、自由讀文，提出朗讀有困難的地方

自讀，指名讀，小組讀?！驹u(píng)

2、師范讀課文，

價(jià)目標(biāo)一】

3、生再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。

【完成目標(biāo)二】

活動(dòng)4

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，小組學(xué)習(xí)，交流

再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和

同學(xué)討論。

【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

（完成目標(biāo)二）

活動(dòng)5

提出疑問(wèn)，討論解決。

【完成目標(biāo)二】

活動(dòng)6

環(huán)節(jié)三

交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀

結(jié)合注釋

懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)

理解內(nèi)容

課文的內(nèi)容。

活動(dòng)7

有感情朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，自由朗讀，指名讀，小組讀

再抽讀評(píng)價(jià)，小組賽讀，讀出情感?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)一】

【完成目標(biāo)一】

活動(dòng)8

齊讀課文：理解了課文內(nèi)容，相信你會(huì)讀的

更好，讓我們一塊來(lái)讀一讀課文?！就瓿赡繕?biāo)

-）

活動(dòng)9

小組討論，代表發(fā)言，教師規(guī)

理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章告訴我們

環(huán)節(jié)四范?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)三】

的道理【完成目標(biāo)三】

領(lǐng)悟道理

活動(dòng)10

練習(xí)背誦

背誦課文，邊讀邊理解邊背誦，同桌合作提醒背。同桌互背【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

【完成目標(biāo)一】

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

學(xué)弈

《孟子》

一人專心致志學(xué)有所成

一人三心二意一無(wú)所獲

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、我能根據(jù)課后注釋疏通全文，說(shuō)出故事內(nèi)容。

3、我能抓住重點(diǎn)詞句，談一談文章告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤

于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1

你知道哪些學(xué)習(xí)文言文的方法？回顧總

結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”

“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重

環(huán)節(jié)一要方法。

回憶導(dǎo)入孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的

人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的

問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你

們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)

故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

活動(dòng)2

請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字

音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來(lái)，同桌交流。

活動(dòng)3

環(huán)節(jié)二大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意

同桌互讀，指名選讀

讀通課文句子的停頓。選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句

【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

整體感知或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

【完成目標(biāo)一】

活動(dòng)4

全班放聲齊讀課文

【完成目標(biāo)一】

活動(dòng)5

結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后

注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，

講了他們之間的一件什么事。

環(huán)節(jié)三活動(dòng)6

精讀課文四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂

理解文義課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂

的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組討論學(xué)習(xí)、指名說(shuō)意思。

小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。小組長(zhǎng)【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

交流本組不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整

篇文章的大意。

【完成目標(biāo)二】

活動(dòng)7

同桌互說(shuō)、指名回答、教師

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中

規(guī)范?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)三】

受到什么啟示？【完成目標(biāo)三】

活動(dòng)8

環(huán)節(jié)五

分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，

研讀課文

四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指

感悟寓意

導(dǎo)。

活動(dòng)9

寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到

的。

教學(xué)反思

附：板書該E計(jì)

日初出日

一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）

兩小兒辯日孔子不能決也?

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人

民教育出版社2012年版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》（上冊(cè)）第一組

主題：人生感悟

課時(shí)：二課時(shí)

授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：謝亞楠/康店鎮(zhèn)康北學(xué)校

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達(dá)

方法，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，

敢于提出看法，做出自己的判斷。

2、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材的第一組課文以“人生感悟”為專題，安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2、匆匆

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1.

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、

警句。

環(huán)節(jié)一師：是?。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉

引入新課了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。

80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這

個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章

《匆匆》

活動(dòng)2

課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后

回答，這篇文章告訴我們什么？

活動(dòng)3

環(huán)節(jié)二1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通

同桌互讀，指名讀，同桌互

讀通課文順。指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

默互改【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

整體感知2.自學(xué)生字新詞，同桌互讀互默互改。錯(cuò)的糾正。

【完成目標(biāo)一】

活動(dòng)

4自讀、小組讀、指名讀

練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。

【完成目標(biāo)二】【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

活動(dòng)5

選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小

組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的

詞語(yǔ)。

畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫

批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

環(huán)節(jié)三

自主感悟小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的

初步理解問(wèn)題。

組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

組內(nèi)互說(shuō)、代表發(fā)言

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！就瓿赡繕?biāo)二】

【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

匆匆

珍惜時(shí)間

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文.說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦課文。

2、抓住重點(diǎn)句段，說(shuō)說(shuō)作者告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1默寫本課的生字。

活動(dòng)2

一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去

環(huán)節(jié)一

匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，

復(fù)習(xí)引入

告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

整體理解

（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的

句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)2

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味

以下句子：

?課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)

候……”

1.說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

2.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這自讀課文、畫出相關(guān)句子、

些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。小組交流、教師規(guī)范。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

3.師：作者用排比的方法突出了日子一去不

環(huán)節(jié)二復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去

感悟道理而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留

感受情感戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

4.有感情齊讀本段。

活動(dòng)3

出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔

涔而淚潸潸了?！?/p>

小組交流、代表發(fā)言、教師

1.讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸

規(guī)范。

潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中

【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的

思想感情？

2.“溜”字你體會(huì)到什么？

3.作者把什么比作“針尖上一滴水”？

4.指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，

作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感

慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。【完

成目標(biāo)一】

活動(dòng)4

?出示句子“于是——洗手的時(shí)候……這又

算溜走了一日。”

1.讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去

來(lái)匆匆的？

2.聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自同桌互說(shuō)、教師規(guī)范【評(píng)價(jià)

己毫不注意時(shí)消逝的？目標(biāo)二】

3.有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留

戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

4.你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）【完

成目標(biāo)一】

活動(dòng)5

出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲

樣的痕跡呢？”

1.指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱?/p>

感受。

2.寫話練習(xí)：指名回答，教師規(guī)范【評(píng)價(jià)

在逝去如飛的日子里，我能做_____________目標(biāo)二】

我能做________________我還能做

____________O

過(guò)去的日子如____________被

______;如_____________被

―—?！就瓿赡繕?biāo)一】

活動(dòng)6

這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們

感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟

讀第三四自然段。

?師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感

受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈

與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我

們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙

處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下

作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

活動(dòng)7

我們知道作者筆下的日子為什么?去不

復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己

沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情

感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體

環(huán)節(jié)三會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

讀書體會(huì)2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

感悟?qū)懛ā就瓿赡繕?biāo)二】

活動(dòng)8

推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文

筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背

影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有

《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》

等文章都很值得我們?nèi)プx。

活動(dòng)9

寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開(kāi)日

逝去如飛一珍惜時(shí)間

人無(wú)再少年

3、桃花心木

教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人

民教育出版社2012年版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文》（上冊(cè)）第一組

主題：人生感悟

課時(shí)：二課時(shí)

授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：謝亞楠/康店鎮(zhèn)康北學(xué)校

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

詞句的意思、，體會(huì)其表達(dá)效果。

（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中了解文章的表達(dá)

方法，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，

敢于提出看法，做出自己的判斷。

2、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材的第一組課文以“人生感悟”為專題，安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析：

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，在語(yǔ)言積累、閱讀能力上

已有一定水準(zhǔn)，閱讀過(guò)程中能運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)

方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想,

加深對(duì)文章的理解。但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子閱讀習(xí)慣（方法）、獨(dú)立閱讀、

個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，

豐富學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤

裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生

活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.獨(dú)立識(shí)字，正確書寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.能運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)

習(xí)，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，明白文中所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其

妙?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、增強(qiáng)讀文的興趣，初步感受主人公育樹(shù)的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1

談話：一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉

環(huán)節(jié)一

可以顯示大地的生機(jī)……平凡的小事,常常使人個(gè)別交流

激趣導(dǎo)入

有所感悟，受到啟發(fā)。讓我們走進(jìn)本組課文，看

看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。

活動(dòng)2

師：課件出示桃花心木的圖片。結(jié)合課前學(xué)生搜

集的資料，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)桃花心木的了解。結(jié)合課前學(xué)生搜集的資料，引

環(huán)節(jié)二師：同學(xué)們，你認(rèn)為這樣美麗的桃花心木，需要導(dǎo)學(xué)生談對(duì)桃花心木的了解。

揭示目標(biāo)怎樣的培育過(guò)程？生暢談想法

師：這樣美麗的桃花心木，它是怎樣培育成的齊讀課題

呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起

走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。板書課題

活動(dòng)

3自由朗讀課文

學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【完成目標(biāo)二】【評(píng)價(jià)目二】

活動(dòng)4

讀生字，糾正讀音結(jié)合課前預(yù)

檢查字詞讀音，及時(shí)正音。理解“莫名其妙、

無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。習(xí)理解詞語(yǔ)。

活動(dòng)5

環(huán)節(jié)三指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什

交流文章主要內(nèi)容。

初讀課文，么事。

整體感知

活動(dòng)6

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的句安讀勾畫，并自由朗讀自己勾

子。畫的內(nèi)容。

活動(dòng)7

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容，交流，補(bǔ)充

指導(dǎo)學(xué)生方法：圍繞課題，抓住文中人物。

師生小結(jié)【完成目標(biāo)二】【評(píng)價(jià)目二】

活動(dòng)8自由讀，思考

1、出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)我的心

情。交流想法，傾聽(tīng)補(bǔ)充。

默讀，勾畫出表示我心情變化

環(huán)節(jié)四活動(dòng)9

的語(yǔ)句，并做批注。

整體切入，感引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，思考，：我的心情發(fā)生了怎樣

受心情變化。的變化?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)三】

【完成目標(biāo)三】

活動(dòng)10交流，朗讀此詞句，并概括出

引導(dǎo)總結(jié)我的心情變化:奇怪一越來(lái)越奇怪一我此時(shí)的心情。其他同學(xué)相機(jī)

一更奇怪一非常感動(dòng)補(bǔ)充。

活動(dòng)11

回顧本可出現(xiàn)的生字，交流重點(diǎn)字的寫法。交流提出建議。書空練寫。

“萎”字上面是草字頭，中間的“禾”最后一筆

環(huán)節(jié)五是捺?！板憽笔墙鹱峙?，中間部分最后一筆是“提”，

【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

指導(dǎo)書寫不是“橫二

【完成目標(biāo)一】

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

奇怪

桃花心木越來(lái)越奇怪

更加奇怪

感動(dòng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感悟文章，體會(huì)作者表達(dá)情感；有感情地朗讀課文。

2..通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)

系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生

活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系

生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

環(huán)節(jié)一活動(dòng)1讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、

快樂(lè)讀書繼續(xù)組織學(xué)生交流關(guān)于立志、育人、成會(huì)在詞語(yǔ)間正確停頓。

精彩展示長(zhǎng)的名言警句

活動(dòng)2

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種樹(shù)人的

環(huán)節(jié)二做法引發(fā)了我的心情變化：由奇怪到越來(lái)越

齊讀課題

揭示目標(biāo)奇怪，再到更奇怪，最后令我非常感動(dòng)。那

么，這節(jié)課，我們就以我的心情變化為線索，

走進(jìn)課文，感受其中蘊(yùn)含的人生感悟。

活動(dòng)3

（一）、揣摩前三次情感變化

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考種樹(shù)人的哪些做默讀，勾畫出有關(guān)的句子i,

法引起了我的心情變化？指導(dǎo)交流，點(diǎn)撥學(xué)并自由朗讀。

生找出以下重點(diǎn)句：

（1）、澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律……有時(shí)澆

得多，有時(shí)澆的少（2）、澆樹(shù)的時(shí)間交流匯報(bào)。

沒(méi)有規(guī)律一一“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，

他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。”自由揣默讀

（3）、來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹(shù)苗，他好像

事先就知道有樹(shù)苗枯萎了一一“桃花心木苗個(gè)別讀，師生評(píng)價(jià)

有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候

總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。”齊讀

環(huán)節(jié)三

指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的以讀代答

閱讀感悟，充

舉動(dòng)。【完成目標(biāo)一】【評(píng)價(jià)目一】

分體驗(yàn)

（二）、最后一層情感變化

自由讀這段話，抓住重點(diǎn)詞

引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：聽(tīng)了種樹(shù)人的話，我為“不確定”對(duì)比體會(huì)樹(shù)的“不

什么這樣感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14確定”和人的“不確定”分

自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹(shù)，人也是一別指什么，他們有什么不同

樣，...努力生長(zhǎng)。又有什么內(nèi)在的聯(lián)系。

重點(diǎn)點(diǎn)撥下幾點(diǎn)：⑴樹(shù)木的“不確定”，是指聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理

老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指解。

生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。

⑵書在“不確定”中，能將根扎深扎穩(wěn)，抵齊讀這段話

御風(fēng)沙的侵襲；人在不確定中生活的人，能

夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力【評(píng)價(jià)目二】

成長(zhǎng)。

指導(dǎo)朗讀

【完成目標(biāo)二】

活動(dòng)6

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：假如我是一棵樹(shù)，

環(huán)節(jié)四

我會(huì)做一棵（）的小樹(shù)，我能想想說(shuō)話，交流進(jìn)行語(yǔ)言的

拓展訓(xùn)練、積

（完善提高

累運(yùn)用

指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言說(shuō)得有條理，幫助升華情感。

活動(dòng)7

環(huán)節(jié)五嘗試總結(jié)，交流所得

再讀課文，體會(huì)寫法。引導(dǎo)明確本文借物喻

總結(jié)提高【評(píng)價(jià)目二】

人的寫作方法?！就瓿赡繕?biāo)二】

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)

奇怪間隔時(shí)間沒(méi)有規(guī)律借物

桃花心木越來(lái)越奇怪澆樹(shù)時(shí)間沒(méi)有規(guī)律喻人

更加奇怪有準(zhǔn)備的補(bǔ)苗育人

感動(dòng)育樹(shù)成材之道

頂碗少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)自由讀、同桌交流等方式能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)小組討論，全班交流的方式，讀懂課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失

敗乃成功之母”的人生哲理。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把握人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握課文內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

明白作者看表演時(shí)受到的啟示。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1

1.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知

道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹(shù)的人

給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，

齊讀課題

環(huán)節(jié)一在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，

結(jié)合課前搜集的資料，了解作

談話導(dǎo)入從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，

者。

揭示課題悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)

雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書課題，齊讀課題

3.介紹作者：

4.自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

活動(dòng)2自由朗讀課文，畫下來(lái)自己喜

1、學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。歡的句子，多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀音。

環(huán)節(jié)二

【完成目標(biāo)一】

初讀課文，【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

理解大意活動(dòng)3

瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？自讀，思考，討論交流，概括

活動(dòng)4文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

再讀課文，分析結(jié)構(gòu)：【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

【完成目標(biāo)二】

活動(dòng)5

思考：頂碗少年的表演精彩嗎？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。

活動(dòng)6

1.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯

充分自主讀書，獨(dú)立思考。

論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)

環(huán)節(jié)三

自己的觀點(diǎn)。自己的觀點(diǎn)。

品讀課文，

明白道理2.展開(kāi)辯論

活動(dòng)7

全班交流，代表發(fā)言，教師規(guī)

在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)總結(jié)，概

范，記在書上。

括本文道理。

【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

【完成目標(biāo)二】

環(huán)節(jié)四活動(dòng)8默讀課文，句子勾畫

感情朗讀，1、找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子。揣摩少年心理，感情朗讀。

體會(huì)人物內(nèi)2、指導(dǎo)朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受【評(píng)價(jià)目標(biāo)三】

心活動(dòng)少年的心理活動(dòng)。

【完成目標(biāo)三】

活動(dòng)9

思考：

1、為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄

的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？

2、如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，

你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是

繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎拓展延伸，想象說(shuō)話

么做？【評(píng)價(jià)目標(biāo)三】

3、老者對(duì)少年說(shuō)了些什么？

表演結(jié)束后，如果你是記者，你會(huì)怎樣采訪這

位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

4、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，

你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

【完成目標(biāo)三】

活動(dòng)10

環(huán)節(jié)五

思考,：作者怎樣把一次雜技表演記敘地如此生思考，代表發(fā)言，教師總結(jié)。

學(xué)習(xí)寫作手

動(dòng)，讓人難忘?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)二】

法

【完成目標(biāo)二】

教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)

頂碗少年

失誤--努力--失誤--努力=成功

手指

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各

自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

2、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理“團(tuán)結(jié)就是力量”。

學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、通過(guò)了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，明白任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于得到啟示的習(xí)

慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課

活動(dòng)1

導(dǎo)入1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們

環(huán)節(jié)一

的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用？發(fā)言交流

激發(fā)興趣，導(dǎo)

2、同學(xué)們的說(shuō)法各、我們今天來(lái)讀讀課

入新課

文手指，看作者對(duì)手指有怎樣的見(jiàn)解。齊讀課題

3、板書課題

活動(dòng)2

口頭填空

1、自讀課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把

環(huán)節(jié)二課文先總寫一只手上的五根

字音讀準(zhǔn)。

初讀課文手指（），然后分別具體寫

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

檢查預(yù)習(xí)（）,最后總結(jié)寫（）o

3、根據(jù)填空內(nèi)容給課文分段。

【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

【完成目標(biāo)一】

默讀課文，劃出句子，填寫表

格

活動(dòng)3

1、默讀課文，畫出本文中心句。手指名優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

2、五根手指各有什么特點(diǎn)，讀課文畫出相關(guān)語(yǔ)

環(huán)節(jié)三稱

句。

自讀課文

3、作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

理解內(nèi)容

4、適時(shí)指導(dǎo)朗讀，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出

不同的語(yǔ)氣和感受。

【完成目標(biāo)一】

匯報(bào)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】

活動(dòng)4

朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫

默讀思考

五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么

環(huán)節(jié)四道理？

品讀課文1、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

做游戲

體會(huì)寫法把紙捏成一個(gè)紙條，先叫同學(xué)用一個(gè)指頭拉，拉

不斷。再叫他們用五根手指一起拉，輕而易舉就

拉斷，讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)就是力量。

2、理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，討論交流，代表發(fā)言

五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根

根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分

了。

3、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤、擰螺絲、搗蒜

泥、彈鋼琴等動(dòng)作體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

結(jié)合生活實(shí)際談感受

4、這樣的道理，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

【完成目標(biāo)二】【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】

活動(dòng)5

1、說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪個(gè)手指，并說(shuō)出理由。（如：

大拇指，因?yàn)樗艹钥嗄蛣?。?/p>

2、假如迫不及待要切掉一根最沒(méi)用的手指，你自由發(fā)言，辯論，教師適時(shí)引

們會(huì)切掉那一根？導(dǎo)，明白道理

體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所