2024秋三年級語文上冊 第八單元 第24課 司馬光教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版三年級語文上冊第八單元第24課《司馬光》。該課主要講述了北宋時期著名的歷史學(xué)家、政治家司馬光的生平事跡和其主要貢獻(xiàn)。課文中通過講述司馬光小時候的一個故事，展示了他的聰明才智和堅定的意志。同時，課文還介紹了司馬光編寫的我國古代的一部重要歷史書籍《資治通鑒》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫和詞語，具備了一定的閱讀理解能力。同時，學(xué)生對我國的歷史文化有一定的了解，能夠理解課文中所提到的歷史人物和事件。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步了解司馬光的生平事跡，掌握課文中的重點詞語和句子，提高閱讀理解能力。同時，學(xué)生將了解到《資治通鑒》是我國古代的一部重要歷史書籍，對我國的歷史研究有著重要的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：通過學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡和其主要貢獻(xiàn)，使學(xué)生能夠運用歷史知識，理解歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和史料實證能力。

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文中的重點詞語和句子，提高閱讀理解能力；通過學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運用能力和思維能力；通過模仿和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.司馬光的生平事跡和其主要貢獻(xiàn)。

2.課文中的重點詞語和句子。

難點：

1.對司馬光生平事跡的理解和把握。

2.對《資治通鑒》的重要性和作用的理解。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過查閱相關(guān)資料、觀看視頻等方式，讓學(xué)生更全面地了解司馬光的生平事跡和其主要貢獻(xiàn)。在課堂上，可以通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文中的重點詞語和句子。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過講解、圖片展示等方式，讓學(xué)生更直觀地了解《資治通鑒》的重要性和作用。同時，可以通過小組討論、寫作等方式，幫助學(xué)生理解和把握司馬光的生平事跡。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法主要用于介紹司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的重要性，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識體系。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討司馬光的貢獻(xiàn)和品格，激發(fā)學(xué)生的思考。情境教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受司馬光小時候的智慧和勇敢。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以一個關(guān)于司馬光的謎語引發(fā)學(xué)生興趣，進而引入對新課的探究。

（2）講授環(huán)節(jié)：在介紹司馬光生平事跡和《資治通鑒》的過程中，穿插相關(guān)的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解。

（3）討論環(huán)節(jié)：分組討論司馬光的貢獻(xiàn)和品格，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析。

（4）情境教學(xué)環(huán)節(jié)：分組角色扮演，讓學(xué)生扮演司馬光，通過表演的方式體會司馬光的智慧和勇敢。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的感悟，總結(jié)司馬光的貢獻(xiàn)和品格。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示司馬光的生平事跡、圖片以及相關(guān)歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解。

（2）視頻：播放關(guān)于司馬光的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生更直觀地了解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)。

（3）在線工具：利用在線工具進行角色扮演和討論，方便學(xué)生互動和分享。

（4）歷史文獻(xiàn)：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生在課后進一步深入了解司馬光和《資治通鑒》。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道司馬光是誰嗎？他的故事與我們有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于司馬光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受司馬光的智慧與勇敢。

簡短介紹司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.司馬光故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解司馬光的生平事跡和其主要貢獻(xiàn)。

過程：

講解司馬光的生平背景，包括他的成長經(jīng)歷和重要成就。

詳細(xì)介紹司馬光在政治、歷史學(xué)方面的貢獻(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文內(nèi)容分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容和語言特點。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的聰明才智和堅定的意志。

詳細(xì)解讀課文中的重點詞語和句子，讓學(xué)生全面掌握課文的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何應(yīng)用課文中的智慧解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何應(yīng)用課文中的智慧解決實際問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括司馬光的生平事跡、課文內(nèi)容分析等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用課文中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于司馬光或《資治通鑒》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為兩部分：司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的相關(guān)知識。以下是具體的知識點梳理：

1.司馬光的生平事跡：

-司馬光的出生背景：北宋時期的家庭環(huán)境和教育狀況。

-司馬光的聰明才智：小時候的故事以及他在文學(xué)、歷史學(xué)方面的天賦。

-司馬光的政績：在政治舞臺上的重要貢獻(xiàn)和成就。

-司馬光的《資治通鑒》：編撰過程、內(nèi)容概述及其在我國歷史學(xué)中的地位和影響。

2.《資治通鑒》的相關(guān)知識：

-《資治通鑒》的定義：一部編年體的通史巨著，記載了從戰(zhàn)國到五代的歷史。

-《資治通鑒》的編寫背景：司馬光對當(dāng)時歷史研究的批判和自己的歷史觀。

-《資治通鑒》的特點：客觀、真實、詳細(xì)地記錄歷史，辨證、公正地評價歷史人物。

-《資治通鑒》的價值：對后世的史學(xué)研究、政治治理和文化傳承的重要影響。重點題型整理1.填空題

（1）請簡要描述司馬光小時候的一個故事。

答案：司馬光小時候，曾因玩耍不慎掉入井中，但他機智勇敢，用磚頭砸破井壁，成功逃生。

（2）《資治通鑒》是哪位歷史學(xué)家編撰的？

答案：司馬光。

2.選擇題

（1）下列關(guān)于司馬光的描述，哪一項是錯誤的？

A.司馬光小時候很聰明。

B.司馬光在政治上取得了很大成就。

C.司馬光編撰了《資治通鑒》。

D.司馬光是一個英勇無畏的人。

答案：D

3.閱讀理解題

閱讀下面的段落，回答問題。

段落：司馬光是我國北宋時期著名的歷史學(xué)家、政治家。他出生于一個書香門第的家庭，從小就接受了良好的教育。司馬光小時候就展現(xiàn)出了過人的聰明才智，曾經(jīng)有一個故事，足以證明他的智慧。一次，司馬光和小伙伴們一起玩耍，不小心掉進了井里。其他的小伙伴們都慌了神，不知所措，但司馬光卻非常鎮(zhèn)定。他發(fā)現(xiàn)井壁上有些磚頭松動，于是用力砸磚頭，終于砸出了一個缺口，成功地逃出了井口。

問題：請簡要概括這段文字的主要內(nèi)容。

答案：這段文字主要介紹了司馬光的聰明才智，以及他小時候的一個故事，說明了他在困境中的勇敢和機智。

4.論述題

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ抉R光智慧和勇敢的認(rèn)識。

答案：司馬光在課文中展現(xiàn)了他的智慧和勇敢。小時候掉入井中的故事，體現(xiàn)了他臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)。他在困境中冷靜分析，發(fā)現(xiàn)井壁上的磚頭松動，于是用力砸磚頭，最終成功逃生。這個故事告訴我們，面對困難和危險，我們要保持冷靜，機智應(yīng)對，才能解決問題。司馬光的智慧和勇敢，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

5.應(yīng)用題

如果你遇到類似的困境，你會如何應(yīng)對？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：如果我遇到類似的困境，我會首先保持冷靜，分析局勢，尋找解決問題的方法。就像司馬光在井中一樣，我要尋找周圍的資源，看看是否有可以利用的東西。如果有，我會像司馬光一樣，勇敢地嘗試，解決問題。如果沒有，我會尋求他人的幫助，共同克服困難?？傊鎸Ь?，我們要勇敢、聰明地應(yīng)對，相信自己，相信團隊，一定能夠戰(zhàn)勝困難。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生對司馬光生平事跡和《資治通鑒》相關(guān)知識的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、小組合作的情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作能力。

-測試：設(shè)計一些相關(guān)的測試題，如填空題、選擇題、論述題等，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以采取以下方法進行作業(yè)評價：

-批改作