2024-2025學年高中歷史 第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第1、2課 兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始教學教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1、2課兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始教學教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始

2.教學年級和班級：高中二年級歷史選修3班

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，第5周，星期三上午第1、2節(jié)（90分鐘連續(xù)）

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

第一課時（45分鐘）

一、導入新課

1.回顧上次課的內(nèi)容，提出問題：“二戰(zhàn)后，世界政治格局發(fā)生了哪些重大變化？”

2.引導學生思考并簡要回答，引出本節(jié)課主題。

二、教學內(nèi)容

1.雅爾塔體系的確立：介紹雅爾塔會議的背景、主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.兩極格局的形成：分析美蘇兩極對峙格局的形成過程及特點。

三、課堂活動

1.分組討論：讓學生分組討論美蘇兩極格局形成的原因及影響。

2.案例分析：展示相關(guān)歷史事件或案例，引導學生深入理解兩極格局。

第二課時（45分鐘）

一、教學內(nèi)容

1.冷戰(zhàn)的開始：講解冷戰(zhàn)的概念、起源及主要表現(xiàn)。

2.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響：分析冷戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響。

二、課堂活動

1.小組合作：讓學生分組總結(jié)冷戰(zhàn)期間的主要沖突和競爭領(lǐng)域。

2.視頻觀看：播放相關(guān)歷史紀錄片片段，幫助學生直觀了解冷戰(zhàn)時期的歷史背景。

三、總結(jié)與反思

1.讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，分享學習心得。

2.教師進行點評，強調(diào)冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。

四、課后作業(yè)

1.完成課本相關(guān)習題，鞏固所學知識。

2.撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對國際關(guān)系影響的短文，提高學生的分析能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始，使學生能夠理解并掌握雅爾塔體系下的國際政治格局，認識冷戰(zhàn)時期的主要矛盾和沖突，提高對歷史事件的分析和解釋能力。

2.思辨能力：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，分析美蘇兩極格局形成的原因、過程及其影響，提高對國際政治現(xiàn)象的思辨和評判能力。

3.跨學科素養(yǎng)：結(jié)合政治、經(jīng)濟、軍事等多學科知識，使學生能夠全面認識冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合分析能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習冷戰(zhàn)歷史，引導學生樹立和平、發(fā)展、合作、共贏的國際視野，增強民族自豪感和使命感，培養(yǎng)學生熱愛和平、維護世界和諧的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.雅爾塔體系的確立及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.兩極格局的形成過程及特點。

3.冷戰(zhàn)的起源、主要表現(xiàn)及其對國際關(guān)系的影響。

難點：

1.理解雅爾塔體系下美蘇兩極對峙的國際政治背景。

2.分析冷戰(zhàn)期間美蘇雙方在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的競爭與沖突。

3.評價冷戰(zhàn)對世界歷史進程的影響。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過閱讀教材、史料分析，結(jié)合教師講解，理解雅爾塔體系的重要性。

2.利用圖表、時間軸等教學工具，幫助學生梳理兩極格局的形成過程，突出關(guān)鍵事件。

3.通過案例討論、角色扮演等方式，讓學生深入探討冷戰(zhàn)期間的具體事件，理解背后的政治動機和戰(zhàn)略意圖。

4.組織課堂辯論，讓學生站在不同國家的立場上，分析冷戰(zhàn)對各自國家及全球的影響，從而加深理解。

5.提供多樣化的學習材料，如歷史文獻、影像資料、專家評論等，幫助學生多角度、全方位地理解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始這一復雜歷史背景，采用講授法為學生提供清晰的歷史脈絡和基礎(chǔ)知識。通過生動的語言、形象的表達，引導學生理解雅爾塔體系下的國際政治格局以及冷戰(zhàn)的發(fā)展過程。

-在講授過程中，結(jié)合具體歷史事件，穿插提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考，提高課堂互動性。

2.討論法：針對課程內(nèi)容中的重點和難點，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和思辨能力。通過討論，讓學生從不同角度分析兩極格局和冷戰(zhàn)的影響，提高對歷史事件的認識。

-教師提供討論話題，引導學生深入探討，適時給予指導和點評，幫助學生提煉觀點，提高討論效果。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件或人物，進行案例分析，使學生更好地理解冷戰(zhàn)時期的美蘇競爭。通過分析具體案例，培養(yǎng)學生的問題解決能力和歷史思維。

-教師引導學生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，運用歷史唯物主義觀點進行分析，提高學生的思辨能力。

教學手段：

1.多媒體設備：充分利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、紀錄片片段等相關(guān)教學素材，幫助學生直觀地了解歷史事件，提高課堂趣味性。

-制作課件時，注意突出重點、難點，以圖片、圖表等形式呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件（如互動式白板、在線課堂等），實現(xiàn)課堂互動、資源共享，提高教學效果。

-教學過程中，運用教學軟件進行實時提問、答題，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關(guān)歷史資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

-教師提供相關(guān)網(wǎng)站、文獻等資源，指導學生如何篩選、整理信息，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“雅爾塔體系是如何影響戰(zhàn)后世界格局的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的二戰(zhàn)后的世界政治格局，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解雅爾塔體系、兩極格局的形成與冷戰(zhàn)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“美蘇兩極格局形成的原因”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對雅爾塔體系、兩極格局的形成與冷戰(zhàn)知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與冷戰(zhàn)相關(guān)的拓展知識，如冷戰(zhàn)時期的科技競賽、文化滲透等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導學生思考歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.雅爾塔體系

-雅爾塔會議的背景：二戰(zhàn)后期，美、蘇、英三國為了協(xié)商戰(zhàn)后國際秩序問題，于1945年2月在蘇聯(lián)雅爾塔召開會議。

-雅爾塔會議的主要內(nèi)容：包括德國分割、戰(zhàn)后國際組織設立、波蘭邊界問題等。

-雅爾塔體系的確立：通過雅爾塔會議，美、蘇、英三國達成共識，奠定了戰(zhàn)后世界政治格局的基礎(chǔ)。

2.兩極格局的形成

-兩極格局的概念：指以美國和蘇聯(lián)為代表的資本主義和社會主義兩大陣營在世界范圍內(nèi)的對立和競爭。

-形成過程：從二戰(zhàn)結(jié)束到冷戰(zhàn)開始，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面展開全面競爭，逐漸形成了兩極格局。

-特點：美蘇兩極對峙，世界分為兩個陣營，各自擁有自己的盟友和勢力范圍。

3.冷戰(zhàn)的開始

-冷戰(zhàn)的概念：指1947年至1991年間，美國和蘇聯(lián)之間展開的政治、經(jīng)濟、軍事、意識形態(tài)等領(lǐng)域的對抗和競爭。

-冷戰(zhàn)的起源：1947年美國總統(tǒng)杜魯門提出的“杜魯門主義”，標志著冷戰(zhàn)正式開始。

-冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)：包括“馬歇爾計劃”、北約和華約的成立、柏林危機、古巴導彈危機等。

4.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-政治方面：冷戰(zhàn)導致美蘇兩國在國際政治舞臺上展開激烈角逐，世界局勢緊張。

-經(jīng)濟方面：美蘇兩國在冷戰(zhàn)期間展開經(jīng)濟競爭，推動了各自盟友國家的發(fā)展。

-軍事方面：冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國進行了大規(guī)模的軍備競賽，導致全球范圍內(nèi)的軍事對峙。

-意識形態(tài)方面：冷戰(zhàn)時期，美蘇兩國分別代表資本主義和社會主義兩種意識形態(tài)，在全球范圍內(nèi)進行競爭和滲透。

5.冷戰(zhàn)期間的重要事件

-柏林危機：1948年至1949年，美蘇在柏林發(fā)生的緊張對抗，導致柏林墻的建立。

-朝鮮戰(zhàn)爭：1950年至1953年，朝鮮半島爆發(fā)戰(zhàn)爭，美蘇兩國分別支持南北朝鮮，進行代理人戰(zhàn)爭。

-古巴導彈危機：1962年，美蘇在古巴附近海域發(fā)生導彈危機，世界局勢一度緊張。

-越南戰(zhàn)爭：1955年至1975年，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，美蘇兩國分別支持南北越南，進行代理人戰(zhàn)爭。

6.冷戰(zhàn)的結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束的標志：1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，冷戰(zhàn)正式結(jié)束。

-冷戰(zhàn)結(jié)束的影響：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局發(fā)生重大變化，多極化趨勢加強。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和問題回答質(zhì)量，評價學生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和對兩極格局和冷戰(zhàn)問題的深入分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識點的理解和應用能力，評價學生的學習成效。

4.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評估學生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識的鞏固和深化程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和建設性的反饋，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。教學反思與總結(jié)在這次兩極格局與冷戰(zhàn)的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和案例分析法等，旨在幫助學生更好地理解和掌握這一復雜的歷史時期。從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)學生們對于冷戰(zhàn)這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，課堂互動效果良好。

在教學策略方面，我注重引導學生從不同角度分析問題，如政治、經(jīng)濟、軍事和意識形態(tài)等，幫助學生形成全面的認識。然而，我也注意到在講解某些知識點時，可能由于信息量較大，學生們在理解上還存在一定的困難。為此，我計劃在今后的教學中，適當放慢講解速度，給予學生更多的思考時間和空間。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提出問題和觀點?？傮w來說，課堂氛圍較好，但也有部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為內(nèi)向，參與度不高。針對這一問題，我將在后續(xù)的教學中，更加關(guān)注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的進步。他們不僅掌握了冷戰(zhàn)時期的基本知識，還學會了如何分析歷史事件背后的原因和影響。此外，通過學習這一時期的歷史，學生們對和平、合作等價值觀有了更深刻的認識。

然而，教學中仍存在一些不足之處。例如，部分學生對兩極格局的形成過程理解不夠深入，需要在今后的教學中加強這方面的講解和引導。此外，我發(fā)現(xiàn)學生們在課后作業(yè)中仍存在一些錯誤，這提示我在作業(yè)布置和批改方面需要更加細致和有針對性。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解兩極格局形成過程時，運用更多實例和圖表，幫助學生形象地理解。

2.在課后作業(yè)布置方面，增加一些開放性問題，引導學生深入思考和探究。

3.加強與學生的溝通，了解他們在學習中的困惑和需求，有針對性地進行教學指導。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《冷戰(zhàn)：一部世界史》

這本書詳細地介紹了冷戰(zhàn)時期的歷史背景、主要事件和影響，是了解冷戰(zhàn)時期的重要參考資料。

2.視頻資源：《冷戰(zhàn)風云錄》

該紀錄片通過豐富的影像資料，生動展現(xiàn)了冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和重大事件，有助于學生直觀地了解冷戰(zhàn)歷史。

3.網(wǎng)絡資源：冷戰(zhàn)相關(guān)歷史網(wǎng)站

學生可以瀏覽一些專門介紹冷戰(zhàn)歷史的網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于冷戰(zhàn)時期的歷史資料和觀點。

拓展要求：

1.鼓勵學生在課后自主閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

2.組織學生觀看《冷戰(zhàn)風云錄》紀錄片，并要求他們提交觀后感，分析紀錄片中的主要內(nèi)容和觀點。

3.提供一些冷戰(zhàn)相關(guān)歷史網(wǎng)站，引導學生瀏覽并收集相關(guān)資料，拓展對冷戰(zhàn)歷史的了解。

4.教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦其他相關(guān)閱讀材料等。

5.鼓勵學生進行小組合作，共同完成課后拓展任務，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。板書設計①雅爾塔體系

-雅爾塔會議背景

-雅爾塔會議主要內(nèi)容

-雅爾塔體