關(guān)于教學(xué)管理的建議(5篇)

第第頁關(guān)于教學(xué)管理的建議（精選5篇）關(guān)于教學(xué)管理的建議范文第1篇關(guān)鍵詞“90后”大同學(xué)教育管理當代大同學(xué)大部分都是“90后”，那個人們眼中追過殺馬特，性格各異、獨立的群體，那個人們眼中的“叛逆少年”?！?0后”這一代人已經(jīng)長大，已經(jīng)步入了大學(xué)，不久那些所謂的“00后”也即將進入大同學(xué)活，我們需要對他們進行更加科學(xué)的教育管理，而不能一味的延續(xù)之前的教育方式了。當然，隨著“90后”踏入大學(xué)學(xué)校，進入社會，越來越多的問題也開始顯現(xiàn)。大同學(xué)自盡、網(wǎng)吧猝死、打架斗毆各種現(xiàn)象也層出不窮。面對這樣一批全新的、思想各異的新鮮血肉，我們需要更好、更全面、更科學(xué)的方式來進行教育管理。1當代大同學(xué)的特征分析（1）“90后、00后”群體大多數(shù)是獨生子女，在他們身上得到了更多的關(guān)愛，每個都是父母心肝寶貝，與此同時他們也就在成長的路上碰到更多地挫折和困難，也受到更多地禁錮。同時，他們由于被呵護的太好，也變得更加被動，總是被更多地管束著，每一個決議都得收到更多地爭議與管束也就讓他們變得愈加“叛逆”。并且他們的適應(yīng)應(yīng)變本領(lǐng)也不夠，這就簡單讓他們由于畏懼和不安而走向極端。（2）“90后、00后”群體成長在一個科技、經(jīng)濟高速進展的大環(huán)境下，也是社會轉(zhuǎn)型和信息化時代。這個群體越來越喜愛網(wǎng)絡(luò)這種封閉與虛擬世界中的溝通交流，而在現(xiàn)實生活中變得越加靜默。這代人的思想情感流露大多呈封閉式，與同學(xué)之間也缺少充足的溝通交流，也越來越喜愛待在本身的世界中，這種現(xiàn)象久而久之在步入社會的時候就會使其心理壓力愈來愈大，各種心理問題突發(fā)。然而在認知方面，他們敢愛敢恨，善惡分明，可是有時卻無法真正的辯是非。（3）“90后、00后”群體受到了更多更完善的教育，其家庭教育水平也較之更為高一些，這就讓這個群體有了更多本身獨特的見解認得和對事情獨特的分析方式。伴隨而來的就是家庭教育和學(xué)校教育的沖突，這就更大加添了學(xué)校教育管理的難度，也就需要更加科學(xué)、完善的教育管理。2大W生教育管理的必要性書本教育往往只能獲得理論性的教育，它只能告知大同學(xué)理論上是怎樣的。有時候，書本教育往往攔阻了同學(xué)的思考，攔阻個人的實際本領(lǐng)和心智的進展。有一位名人也曾經(jīng)說過“讀書的目的不在于其本身，而在于一種超乎書本之外的只有通過細心察看才能獲得的處世智慧。”而全面的大學(xué)教育可以使人更富有方向感，全面的教育不僅僅包括書本教育，還包括了實踐教育，通過多種活動實踐來讓大同學(xué)獲得更多的學(xué)問、能夠更好的適應(yīng)社會。而更加科學(xué)全面的管理則可以培育大同學(xué)更嚴于律己，更加獨立自律。針對當代大同學(xué)的現(xiàn)狀，其“90后”群體簡單劍走偏鋒，就需要更多地心理疏導(dǎo)，更完整的教育管理。3大學(xué)教育管理的新方式3.1階段式的教育管理大同學(xué)從步入學(xué)校的那一剎到離開的一瞬間，從懵懵懂懂的青澀少年到成熟穩(wěn)重的大學(xué)畢業(yè)生，他們要走過不同的階段，不同階段碰到不同的挑戰(zhàn)，這就需要我們對他們的不同階段實行不同的教育管理方式。第一階段即入學(xué)教育階段，大同學(xué)剛剛進入大學(xué)學(xué)校，一個新的環(huán)境需要去適應(yīng)，大同學(xué)也開始獨自生活，這就需要教育者開展各種講座，舉辦各種活動來幫忙新生更好地適應(yīng)新的環(huán)境，更好地成長。第二階段即確立目標階段，當大同學(xué)開始了一段時間的生活之后，他們適應(yīng)了新的生活，這時候他們就會覺得稀松平常，就會產(chǎn)生一種空虛感，這時候就需要教育者來告知他們，他們該有新的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃了，確立學(xué)習(xí)目標；也該開展更為豐富多彩的社團活動，提高本身的本領(lǐng)。第三階段即提升本領(lǐng)階段，有了之前兩個階段學(xué)問的總結(jié)，閱歷的積累，大同學(xué)也開始顯現(xiàn)了分層，這就需要對不同層次的同學(xué)實行不同的教育方式，通過輔導(dǎo)員找其談話，同學(xué)干部樹立榜樣，同學(xué)之間相互幫忙來實施教育管理工作。第四階段即就業(yè)階段，大同學(xué)涯步入了晚期，開始為前程各自擔(dān)憂，這就需要教育管理者來對他們進行心理壓力的疏導(dǎo)，進行就業(yè)前引導(dǎo)和當前的就業(yè)前景分析和建議，通過請專家開講座的方式來對其進行教育。第五階段即實習(xí)畢業(yè)階段，到了這個階段就意味著大同學(xué)要在實習(xí)之后邁出本身母校，結(jié)束本身的大同學(xué)活，這時候就需要教育者為其供給更多地實習(xí)機會，幫其做好畢業(yè)離校工作，文明離校，在離校前給其多灌輸一些社會的生活方式，幫忙其更好地融入社會。3.2科學(xué)的教育管理對于當代大同學(xué)的管理要實行更加科學(xué)的方式。大同學(xué)無論文化素養(yǎng)還是思維方式都具有更高的水平，對他們的管理方式就應(yīng)當更加科學(xué)。教育管理的中心在于以理服人，尤其是對于高素養(yǎng)和高教育的當代大同學(xué)，大同學(xué)的教育管理要有導(dǎo)向性、普遍性、防備性和針對性。要在工作中給他們傳輸正確的政治觀、價值觀。做到以務(wù)實為主，防患于未然。確定教育管理貫徹到每一位大同學(xué)身上，做到盡可能的公平。3.3民主的教育管理大同學(xué)已經(jīng)是成年人，有獨立的思考方式，對此，教育者應(yīng)當實行民主的教育管理方式。加強與大同學(xué)之間的交流溝通，淡化強制管理和單項管理，實現(xiàn)民主化管理。對此，教育者在管理大同學(xué)的同時要多聽聽大同學(xué)的心聲，多了解他們的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，多聽取他們的建議，做到走進同學(xué)中去。多開展座談會等一系列的活動來更好的管理同學(xué)。當然民主化管理并不意味著單單聽同學(xué)的話，也得與制度相結(jié)合，取其可取之處，決不能一味聽之任之。3.4規(guī)范化的教育管理規(guī)范是一步一步完善和總結(jié)出來的，是