八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 22短文兩篇教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22短文兩篇教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第22課《短文兩篇》，包括《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》兩篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解并背誦重點(diǎn)句段；通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章描繪的山水的美麗和作者對(duì)山水的熱愛(ài)與贊美之情；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的斷句和翻譯方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇古文，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢朗讀文言文的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然山水美的感知和欣賞，以及通過(guò)對(duì)文本的解讀，提升學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中天人合一的自然觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定數(shù)量的文言文，對(duì)文言文的斷句、翻譯有一定的了解和基礎(chǔ)。他們已經(jīng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力也在逐步提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于描繪自然風(fēng)光的文學(xué)作品通常比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的文本。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流來(lái)理解課文內(nèi)容，但對(duì)于文言文中的一些詞匯和句式可能會(huì)感到困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助來(lái)學(xué)習(xí)，另一部分則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》這兩篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生僻詞匯、古漢語(yǔ)句式和復(fù)雜的修辭手法等困難。此外，他們可能難以把握作者對(duì)山水之美的深刻感悟，因此在情感共鳴和審美體驗(yàn)上可能會(huì)有所欠缺。如何在課堂上有效地解決這些困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考，將是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)用紙、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群。

3.信息化資源：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材、電子版的課文文本、相關(guān)的歷史文化背景資料、文言文閱讀技巧動(dòng)畫(huà)教程。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答法、案例分析法、情景模擬法、角色扮演法、討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》這兩篇文言文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)被自然山水之美所打動(dòng)，有過(guò)想要與遠(yuǎn)方朋友分享的沖動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古人是如何通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)他們對(duì)山水之美的熱愛(ài)與贊美的。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文言文的基本概念。文言文是古代漢語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，它在古代中國(guó)文學(xué)中占據(jù)著重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我們可以更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)具體的案例，這兩篇課文通過(guò)書(shū)信的形式，描繪了作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)與贊美。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文言文的斷句和翻譯方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如“作者是如何通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)他們對(duì)山水之美的熱愛(ài)與贊美的？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，例如朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何理解和欣賞文言文中對(duì)自然山水的描繪”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如“你們認(rèn)為為什么作者會(huì)選擇用書(shū)信的形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)山水之美的感受？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了文言文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解并背誦重點(diǎn)句段；掌握文言文的斷句和翻譯方法，提高文言文閱讀能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論法等教學(xué)手段，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解和感受作者對(duì)山水之美的熱愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美情趣和欣賞能力。

4.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代書(shū)信體的文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》兩篇課文，學(xué)生將能夠：

1.理解并準(zhǔn)確背誦課文中的重點(diǎn)句段，例如《答謝中書(shū)書(shū)》中的“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”和《與朱元思書(shū)》中的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。

2.掌握文言文的斷句和翻譯方法，能夠正確翻譯課文，例如《答謝中書(shū)書(shū)》中的“山川之美，古來(lái)共談”和《與朱元思書(shū)》中的“奇山異水，天下獨(dú)絕”。

3.通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，例如在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與小組成員進(jìn)行交流和分享。

4.學(xué)生能夠理解和感受作者對(duì)山水之美的熱愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美情趣和欣賞能力，例如在討論中能夠表達(dá)自己對(duì)課文中所描繪的山水之美的感受和體會(huì)。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)古代書(shū)信體的文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，例如能夠理解作者通過(guò)書(shū)信表達(dá)情感的方式，并認(rèn)識(shí)到書(shū)信在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和價(jià)值。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》的過(guò)程中，我深刻感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)诶斫馕难晕暮托蕾p山水之美方面有了一定的提升，但同時(shí)也暴露出了我在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，提出的問(wèn)題要更加具有啟發(fā)性和針對(duì)性。今天的問(wèn)題雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但并沒(méi)有直接引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。未來(lái)，我可以在提問(wèn)后，更加巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

其次，在講授過(guò)程中，我注意到了學(xué)生在理解文言文斷句和翻譯方面存在的困難。這讓我反思在教學(xué)策略上需要更加細(xì)致和耐心。未來(lái)，我可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些技巧。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我感到學(xué)生們?cè)诜纸M討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。這讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力往往來(lái)自于親身體驗(yàn)和互動(dòng)交流。未來(lái)，我可以更多地設(shè)計(jì)這類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文言文的過(guò)程中，我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這讓我更加堅(jiān)定了不斷提高自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的決心，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《答謝中書(shū)書(shū)》和《與朱元思書(shū)》兩篇課文都描繪了自然山水的美麗和作者對(duì)山水的熱愛(ài)與贊美。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代文學(xué)中關(guān)于山水的描寫(xiě)，可以推薦以下閱讀材料：

-《陶淵明集》：陶淵明是東晉時(shí)期的文學(xué)家，他的詩(shī)文中有很多描寫(xiě)自然山水的作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等。

-《蘇軾文集》：蘇軾是北宋時(shí)期的文學(xué)家，他的詩(shī)文中也有很多描寫(xiě)山水之作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。

-《紅樓夢(mèng)》：紅樓夢(mèng)是中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，其中有很多對(duì)自然山水的描寫(xiě)，如大觀園的景致、黛玉葬花等情節(jié)。

此外，還可以讓學(xué)生觀看一些與自然山水相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《故宮》、《舌尖上的中國(guó)》、《自然的中國(guó)》等，讓學(xué)生從視覺(jué)上更直觀地