2024四年級英語上冊ReviewModuleUnit1教案外研版三起

Page1ReviewModuleUnit1本課時是復習模塊的第一單元內容(教材第62、63頁)。本單元主要復習指路用語、現在進行時、一般將來時以及情態(tài)動詞can的用法，重點通過聽、練等方式，使學生嫻熟駕馭“—Whataretheydoing？—They’re...”“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”“Tomisgoingto...”等交際用語和相關功能詞匯，進一步提高學生語言的綜合運用實力。教學重點1．駕馭與“指路”相關的詞匯：goup，godown，gostraighton，turnright/left，nextto，beside，near等；2．駕馭日常活動項目的動詞(詞組)：read，takepictures，playchess，runfast等；3．嫻熟運用bedoing和begoingto結構描述正在發(fā)生或即將發(fā)生的事情；4．嫻熟運用句型“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”問答對方在某方面的實力。通過歸納總結的方式駕馭與話題相關的詞匯；借助圖片或肯定的情景，通過聽、說、練的方式反復操練本單元出現的重點句型及語法結構。教學難點1．嫻熟駕馭現在進行時、一般將來時的句式特點；2．在實際的情景中，正確合理地運用bedoing和begoingto描述活動。呈現句子，對比現在進行時bedoing和一般將來時begoingto結構的不同點，然后創(chuàng)設真實的情景，采納嬉戲和角色扮演的方式，無限地激活學生的思維，引導學生進行有效目標語言的輸出。多媒體課件、單詞卡片、動作圖片。Step1：Warm-up1．Greeting2．Freetalk老師請學生合上課本，一起回憶本學期學習過哪些內容，玩過哪些嬉戲。請學生相互說說自己最喜愛的嬉戲是什么，那個嬉戲是在學習什么內容時進行的。通過自由交談激發(fā)學生的學習熱忱，活躍課堂氛圍，同時幫助學生快速地融入課堂學習，為后面的學習做鋪墊。Step2：Presentation1．Activity1·教材意圖本部分是針對復習“指路用語”的英語表達而設計的聽說活動?！そ虒W建議(1)老師讓學生視察每張圖片中的人物或車的活動軌跡。(2)老師在多媒體課件上呈現活動1的圖片，然后引導學生說出每張圖片中“箭頭”表達的含義。老師帶領學生通過問答溝通的方式一起學習理解活動1的圖片內容。T：Whatistheboydoing？(指著上山圖片)Ss：He’sgoingupthehill.T：Whatisthegirldoing？(指著下山圖片)Ss：She’sgoingdownthehill.T：Thecaris...(指著直行箭頭)Ss：Itisgoingstraighton.T：Theboyis...(指著右轉箭頭)Ss：Heisturningright.T：Whereisthegirl？(指著學校和小女孩之間的距離，提示學生他們離得很近)Ss：Sheisneartheschool.T：Thebusis...(指著左轉箭頭)Ss：Itisturningleft.(3)老師播放聽力錄音，讓學生邊聽邊指出錄音內容介紹的是哪一幅圖片。(4)老師再次播放聽力錄音，讓學生跟讀，理解錄音內容，并仿照錄音的語音、語調。(5)老師將學生分成兩人一組，然后要求學生參照Module1所學內容編一組問路與指路的對話(不少于3句)，并依據對話內容繪制一幅簡潔的地圖，兩人輪番進行問路與指路的問答。最終，老師邀請部分學生到教室前面，向同學們展示繪制的地圖，并進行問答練習。示例：S1：Excuseme.Where’sthelibrary，please?S2：Gostraighton.Turnleft.It’snexttotheteachingbuilding.(出示繪制的地圖)S1：Thankyousomuch.S2：You’rewelcome.2．Activity2·教材意圖本部分是針對復習“談論正在發(fā)生的行為或動作”的英語表達而設計的說練活動?！そ虒W建議(1)老師讓學生視察活動圖片，朗讀對話內容，明白本活動的目的。(2)老師在多媒體課件上呈現本活動的圖片，通過師生問答的方式，引導學生描述圖片上的內容。T：Boysandgirls，whatcanyouseeinthepicture?Ss：Manychildren.T：Howmanychildrenarethere?Ss：Thirteen.T：Wheredoyouthinktheyare?Ss：Theyareinapark.T：Whataretheydoing？(老師讓學生說出動詞或動詞詞組即可)Ss：Read，run，talk...(圖片中的活動項目比較多，學生不會統(tǒng)一說出)(3)老師邀請學生一起為圖片中的13個小孩命名，并一一標注在書上。通過讓學生為圖片中的人物命名，調動學生的學習主動性，讓學生成為該活動的主導者，以便激發(fā)學生的愛好。(4)老師將學生分成兩人一組，讓學生依據上述的命名，運用句型“—Whatis＋人名＋doing？—He/Sheis...”或“—Whatare＋人名＋and＋人名＋doing？—Theyare...”對圖片中的人物正在進行的活動開展對話練習。(5)老師邀請部分學生展示對話，并與全班學生一起核對答案。(6)老師將學生分成4～6人一組，設定一個場景：假如今日是星期日，幾位好摯友一起去公園玩。老師讓學生到教室前面表演他們在公園里的情景，其他組的同學則兩人一組通過問答的形式，描述該組成員正在進行的活動。3．Activity3·教材意圖本部分是針對復習運用句型“—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.”來探討對方在某方面的實力而設計的練習活動?！そ虒W建議(1)老師讓學生視察活動內容，結合活動中的圖片理解其對應的動詞(短語)的含義。(2)老師讓學生依據自己的實際狀況，在Answer欄對應的位置選擇“笑臉”或“哭臉”。(3)老師讓學生兩人一組，輪番運用“Canyou...？”詢問對方在某方面的實力，答話者依據自己的狀況作答，假如會，則回答“Yes，Ican”；假如不會，則回答“No，Ican’t”。(4)老師將學生分成4～5人一組，設定一個場景：學校要組建俱樂部，組內成員每人負責一個俱樂部并在組內招募俱樂部成員。老師要求組內成員探討成立哪些俱樂部，并為自己的俱樂部想一些活動名稱，向組內成員提問，做好記錄。4．Activity4·教材意圖本部分是針對復習運用句型“主語(第三人稱單數)＋isgoingto＋動詞原形＋其他”來描述某人的安排或準備而設計的聽說活動。·教學建議(1)老師讓學生視察活動內容，明確活動目的：聽錄音連線。(2)老師讓學生用英語說出圖片上的人物名以及活動名稱。(3)老師播放聽力錄音，學生一邊聽錄音一邊依據所聽內容將人物與活動連起來。(4)老師邀請部分學生給出自己的答案，要求學生依據教材上的示例完整地說出答案，老師只是激勵學生給出答案，并不做正誤的推斷。(5)老師再次播放聽力錄音，逐句停頓，讓學生逐句跟讀，一起核對答案。(6)老師將學生分成4～6人一組，設定一個場景：周末快到了，同學們有什么樣的準備呢？老師讓組內成員相互探討各自的周末準備(一個人可以有多項活動)，并做好記錄，然后推選一人作為代表到教室前面描述組內成員的準備。Step3：Practise單詞接龍嬉戲：老師將學生依據座位將學生分成6組，并發(fā)給每組學生一張A4紙，紙的開頭寫了一個單詞，紙的結尾寫了一個單詞。要求學生以第一個單詞的詞尾作為其次個單詞的詞首，寫出一個單詞，以此類推，最終一個單詞的詞首是倒數其次個單詞的詞尾，所寫的單詞不行以重復出現。在規(guī)定時間內哪一組寫出的單詞最多，則獲勝。示例：(第一個單詞是apple，最終一個單詞是subject)apple—egg—get—...—chess—subjectStep4：Consolidationandextension1．老師要求學生分角色表演本課時復習內容對應模塊的主課文：老師先要求學生閱讀Module1、Module3、Module5和Module8的主課文(每個單元一篇，共八篇)。老師再依據所要表演的主課文內容邀請對應的人數，被邀請到的學生從老師手中隨機抽取角色。最終學生們分角色進行表演(老師激勵學生脫稿表演)。2．老師將學生依據座位分組，各小組為一個單位，開展“鞏固單詞嬉戲”。(1)搶讀單詞：老師逐個出示一些單詞或動詞詞組的圖片(20張)，學生們舉手搶答。老師讓最先舉手的學生說出圖片對應的單詞或動詞詞組，說對的給該組計1分。(2)聽口令做動作：每組推選出一名學生到教室前面，老師手握事先準備好的口令卡片(20張)，然后發(fā)出指令，學生們依據老師的口令做出對應的動作，到教室前面的學生每組動作都做對了，嬉戲接著；假如有一個人做錯了，做錯的組被扣除1分，并換一位同學，接著嬉戲。(3)傳遞單詞：老師分別發(fā)給每組最終一排的學生一張紙，上面寫了一個單詞。老師在說起先后，最終一排的學生小聲地把紙上的單詞告知前面的學生，聽到單詞的學生又告知前面的學生，這樣依次進行下去，每組最前面的那個學生則把她/他所聽到的單詞寫到黑板上。在規(guī)定的時間內結束嬉戲。老師統(tǒng)計每組寫出的單詞，寫對一個則計1分。三輪嬉戲結束后，得分最高的組為獲勝隊。老師可以賜予口頭表揚。Unit11．“指路用語”：Goup，Godown，Gostraighton，Turnright，Turnleft，near2．bedoing結構動詞(短語)：eating，reading，running，drawingpictures，drinking，talkingto，playing，thinking句型：—Whataretheydoing？—Theyare...—Whatissb.doing？—He/Sheis...3．情態(tài)動詞can的用法句型：—Canyou...？—Yes，Ican./No，Ican’t.4．begoingto結構動詞(短語)：rideabike，visitthepark，playfootball，rowaboat，swim，takephotos句型：主語＋begoingto＋動詞(短語)原形(＋其他).一、給下列圖片選擇合適的句子。(A)1.(C)2.(F)3.(B)4.(E)5.(D)6.A．Gostraighton. B．He’sgoingdownthehill.C．Turnright. D．Heisnearthehouse.E．Heisridingabike.F．Theyareplayingfootball.二、依據情景提示選擇合適的句子。(C)1.你和媽媽一起去動物園，媽媽讓你左轉，她會說：A．Gostraighton. B．Turnright.C．Turnleft.(A)2.你想告知湯姆公共汽車在車站旁邊，你應當說：A．Thebusisnearthestation.B．Thebusisatthestation.C．Thebusisbehindthestation.(B)3.你和媽媽路過公園，你想知道公園里的人們正在做什么，于是你問媽媽：A．Whatarethey?B．Whataretheydoing?C．Whatareyoudoing?(C)4.當想詢問對方是否能跑得快時，你應當說：A．Ican’trunfast.B．Icanrunfast.C．Canyourunfast?(A)5.當想說大明準備去釣魚時，你應當說：A．Damingisgoingtofish.B．Damingisfishing.C．Daminglikestofish.本課時主要是復習以前學習過的學問，學生在肯定程度上駕馭了相關學問，所以老師采納歸納總結的形式將相關的詞匯