六年級上冊美術(shù)電子教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書

/浮美術(shù)第^一冊數(shù)學(xué)設(shè)計（浙美版）

執(zhí)教:

二0一六學(xué)年第一學(xué)期

2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計劃

六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)學(xué)科有一定的了解。具

有一定的美術(shù)知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力

也相對有所提高。。但我校作為農(nóng)村完小，學(xué)生多為留守兒童和大部分外來農(nóng)民

工子弟，美術(shù)教學(xué)又多為兼職老師承擔(dān)，學(xué)生美術(shù)知識和技能掌握總體水平偏

一、班級學(xué)生低。六年級學(xué)生文化科學(xué)習(xí)任務(wù)加重，面臨畢業(yè)考壓力，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)

情況分析

習(xí)的興趣和投入精力會相對降低。本學(xué)期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學(xué)生認識美術(shù)

這一學(xué)科的特點，了解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表

現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和

滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，感受美術(shù)所帶來的樂趣。

此次浙美版六年級上冊美術(shù)教材為2014年8月第一版第一次印刷，與原有

的教材有了較大的變動。但總體編寫思路基本未變。側(cè)重于打破過去以美術(shù)學(xué)

科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核

心，以探究性美術(shù)實踐活動為主線，以突出美術(shù)教育視覺性、實踐性、人文

性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和

實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符

合六年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。

本冊共有17課，分為8個隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)

用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)

用'’占有較大比重，“欣賞?評述“大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。

二、教材分析教學(xué)目的和教學(xué)重點、教學(xué)難點：

（本冊教材單

“造型?表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造

元內(nèi)容）

型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見

所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設(shè)計?應(yīng)用“：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒

材。運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理以及各種材料、制

作方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

“欣賞?評述”：欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通

過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)

語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

'‘綜合?探索”：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知

識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境

及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

重點：在學(xué)習(xí)中逐步體會美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法，靈活的掌

握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文精神。

難點：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審

美能力，同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培

養(yǎng)。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具材料進行

制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣

性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久

三、教學(xué)目標(biāo)

興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)

境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本

的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念

和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況

靈活多樣的實施教學(xué)。

2、在教學(xué)中，多遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)

生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒

別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美

術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探

究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

四、教學(xué)措施

4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化

和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)

人文精神。

5、注重教學(xué)評價，使評價能真正地促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

6、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及

收集費料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游

戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美

術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊

視野，進行自學(xué)。

型￡學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進度安排表

課

周次日期教學(xué)內(nèi)容時備注

數(shù)

1

29.5\7徐悲鴻與奔馬2

39.12M4戲曲人物'水墨人物2

49.19\21畫家林風(fēng)眠'蔬果造型2

59.26\28\10.10蔬果造型'秋之韻'機動2

610.8\做做陶藝1

710.10M2做做陶藝1

810.17M9中國扇子2

910.24\26小小果殼箱2

1010.31M1.2流動的風(fēng)景線1

1111.7\9公交站臺設(shè)計1

1211.14M6街市新貌1

1311.21\23生活與科幻1

1411.28\30窗外的風(fēng)景1

1512.5\7新家園2

1612.12M4金銀器2

1712\19\21中國的文化與自然遺產(chǎn)1

1812.26\28復(fù)習(xí)、總結(jié)、評測等2

191.1\4

20

21

主備教師無上課教師無

課題1、徐悲鴻與奔馬

課時總2課時之第1、2課時

1.了解徐悲鴻的生平與藝術(shù)成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的2；術(shù)特點與精神內(nèi)

涵。

教學(xué)目標(biāo)2.通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨

摹或創(chuàng)作的方式畫-畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。

3.提高美術(shù)觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。

教學(xué)重點

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點三、教學(xué)課時1課時

(學(xué)生)課前收集徐悲鴻的相關(guān)資料、中國畫的工具。

教學(xué)準備(教師)中國畫的工具、教學(xué)課件、奔馬圖片等。

1.激擊型導(dǎo)入，揭示課題。二次備課：

(1)￡!示北京榮寶拍賣公司榮寶2010秋季藝術(shù)品《奔馬圖》，讓學(xué)生競

猜成交價。作者是誰？

(2)牧師總結(jié)板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。

2.驛畫家，藝術(shù)人生。

(1)芻幼習(xí)畫艱難求索。

(2)/宸歐深造孜孜不倦。

(3)}支融中西名垂畫史。

3.欣B更分析，共同探究。

(Di通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型

結(jié)構(gòu)。

(2)/次賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構(gòu)嚴謹，用筆縱放淋漓的畫

教面中,把馬的形體表現(xiàn)得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之

使人倍感精神振奮。

學(xué)

學(xué)生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

過(3)欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動

程魄的殺?那表現(xiàn)得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設(shè)

設(shè)想奇差,堪稱現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。

學(xué)生挽.討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么

計

不同？

(4);次賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結(jié)構(gòu)、皮毛質(zhì)感、體積空間

都畫得細膩逼真。感受西方畫風(fēng)與中國畫用線用墨傳統(tǒng)結(jié)合，中西繪畫

手法的完美融合。

學(xué)生分?析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不

同？

(5)既t括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特點。

(6)感悟徐悲鴻的藝術(shù)思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的

馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4.M屋方法，嘗試體驗。

(1)i!示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。

(2)力次賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

(3)豉勵學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的奔馬。

5.展3式評價，拓展延伸。

(1)i笠?guī)熢O(shè)想多種形式展示學(xué)生的作品。

(2)讓學(xué)生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎(chǔ)上進行學(xué)生互評與

教師點評相結(jié)合的方式來加強對作品的理解。

(3)課后去收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現(xiàn)方法進行體

驗。

?本節(jié)課可以嘗試多課時教學(xué)，深入地讓學(xué)生了解徐悲鴻的藝術(shù)人生、

奔馬的表現(xiàn)方法以及藝術(shù)特點。

?觀看紀錄片《二十世紀中國文化名人一一徐悲鴻》，讓學(xué)生以文字的形

式寫一篇觀后感進行交流。

?可嘗試拓展課題《學(xué)貫中西的畫家一一林風(fēng)眠》、《吳冠中與江南水

鄉(xiāng)》、《任伯年筆下的人物》、《徐悲鴻與齊白石》等進行系列教學(xué)。

?引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參觀美術(shù)館，開拓眼界，提高審美能力。

六、相關(guān)資料

1.徐悲鴻藝術(shù)人生。

(1)自幼習(xí)畫，艱難求索。

徐悲鴻于1895年7月19日出生在江蘇省宜興縣配亭橋鎮(zhèn)的一個平民家

庭，原名壽康，年長后改名為“悲鴻”。父親徐達章是私塾先生，母親魯

氏是位淳樸的勞動婦女。徐悲鴻9歲起正式從父習(xí)畫。17歲時，徐悲鴻

獨自到當(dāng)時商業(yè)最發(fā)達的上海賣畫謀生。20歲時在友人的扶助下，他考

入法國天主教會主辦的震旦大學(xué)，為日后的赴法留學(xué)打下了一定的法語

基礎(chǔ)。后獲得赴日本東京研究美術(shù)的資助，從日本歸國后受聘為北京大

學(xué)”畫法研究會”導(dǎo)師。在北京期間，相繼結(jié)識了蔡元培、陳師曾、梅

蘭芳及魯迅等各界名人，深受新文化運動思潮的影響，樹立了民主與科

學(xué)的思想。

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

后

記

主備教師無上課教師無

2、《戲曲人生》

課題

課時總L課時之第L課時

1.了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。

2.欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點。向水墨戲

教學(xué)目標(biāo)曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。

3.體會戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術(shù)

的熱愛之情。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。

教學(xué)重點

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。

教學(xué)難點

(學(xué)生)收集戲曲人物圖片及其相關(guān)故事等資料；水墨畫的相關(guān)工具。

教學(xué)準備(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。

1.賞7K墨微動畫，趣味入課。二次備課：

(12；1導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動畫邊想一想：這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)

容？是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水黑表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的

感覺?

(2)弓,1出學(xué)習(xí)主題：《戲曲人物》。

2.欣9學(xué)戲曲人物，獲得感知。

(1)義“我的戲曲印象''為話題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看過的戲曲。戲曲

的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個人

獨特看法。

(2)?打?qū)W(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣

造型。談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同。

3.探夕與水墨表現(xiàn)，增長技能。

教引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來

表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進行必要的提點

學(xué)

和示范,從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能。

過4.借力力比較欣賞，發(fā)展個性。

程(1):匕較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處(如線

設(shè)條、墨塊、省略等)。

(2)匕較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同(如一幅色

計

彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主)。

(3)4耳看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不

同(如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn))？這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注

意什么(如水分的控制、婚色濃淡變化等)？

5.我正叵戲曲人物，個性表現(xiàn)。

⑴個強生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。

(2)E,1導(dǎo)學(xué)生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。

展平結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。

6.i升!學(xué)生從%品的水墨達味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面

(1)三

賞評自己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評議過程

中，獲得對于本課所學(xué)的“活用二

(2)=戈們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最

喜歡的作品和喜歡的理由。想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此

激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。

?戲曲演唱能力較好的老師，不妨身著古裝，表演一番，也可借助學(xué)生中的戲曲迷表演入

課，這樣的教學(xué)處理會讓課堂更具戲曲活動的現(xiàn)場感。教學(xué)環(huán)境可用戲曲人物圖片布置一

番，同樣也能營造一種濃郁的、有助于豐富學(xué)生視覺感知的戲曲場景。

作

?有地方特色戲曲資源的學(xué)校，建議結(jié)合當(dāng)?shù)氐膽蚯宋馁Y源，引導(dǎo)學(xué)生事先開展相關(guān)的

業(yè)藝術(shù)探訪活動，獲得更多視覺化、個人化的課程資源，然后開展富有地域戲曲文化特色的

布水墨創(chuàng)作教學(xué)，那將是別有一番風(fēng)味的教學(xué)實驗。

置?作業(yè)展示的方式，除了裝置藝術(shù)外，還有長卷、冊頁等多樣方式，旨在更好展示學(xué)生本

課的作業(yè)，讓學(xué)生體驗多樣有趣的藝術(shù)展示效果。

?對于一些源自課堂的優(yōu)秀、富有童趣的水墨戲曲人物畫作，可結(jié)合社團活動等載體，引

導(dǎo)其進行深入創(chuàng)作，獲得本課學(xué)習(xí)的持續(xù)拓展。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

后

記

師

上課教

師

主備教

無

無

》

人物

水墨

3、《

課題

時

一課

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課時

總—

課時

現(xiàn)人物

水墨表

掌握用

點，

術(shù)特

和藝

知識

基本

畫的

人物

水墨

中國

了解

1.

。

本方法

的基

的人

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表現(xiàn)

寫生

墨來

用水

嘗試

上，

基礎(chǔ)

品的

畫作

水墨

名家

欣賞

2.在

標(biāo)

教學(xué)目

物。

愛。

久熱

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方式

繪畫

傳統(tǒng)

這一

養(yǎng)對

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興趣

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3.提

法。

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點

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具。

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水桶

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毛筆

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中國

汁、

、墨

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等工

、水桶

墨盤

調(diào)、

毛筆

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