19、牧場(chǎng)之國(guó)（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

19、牧場(chǎng)之國(guó)（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）19、牧場(chǎng)之國(guó)（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析本課程《牧場(chǎng)之國(guó)》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)，是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要篇章。該文為荷蘭作家馮至所著，通過(guò)描繪牧場(chǎng)美麗的自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到人與自然和諧共生的美好。本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和熱愛(ài)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)等能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，包括詞匯積累、句型結(jié)構(gòu)分析、段落大意把握等。

2.文化素養(yǎng)：了解荷蘭的牧場(chǎng)文化，感受人與自然的和諧共生，培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和分析。

4.審美素養(yǎng)：通過(guò)閱讀優(yōu)美的自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力，提高對(duì)自然美的感知和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章。

-學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景有一定的感知和體驗(yàn)，能夠理解和欣賞自然之美。

-學(xué)生對(duì)荷蘭的文化有一定的了解，能夠理解和欣賞不同的文化背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)和欣賞自然之美。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解和掌握文本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀來(lái)理解和掌握文本內(nèi)容，有的喜歡通過(guò)討論和交流來(lái)理解和掌握文本內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)荷蘭的文化和牧場(chǎng)生活缺乏了解，難以理解和欣賞文本中的文化背景和生活場(chǎng)景。

-學(xué)生可能對(duì)文本中的詞匯和句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉，難以理解和運(yùn)用文本內(nèi)容。

-學(xué)生可能對(duì)文本中的自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景缺乏感知和體驗(yàn)，難以理解和欣賞文本中的自然之美。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生在情境中感受文本所描繪的自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣和理解。

（2）合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，共同探討文本中的關(guān)鍵問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置具體的閱讀任務(wù)，如總結(jié)文章主旨、分析文本結(jié)構(gòu)、找出關(guān)鍵詞匯等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示荷蘭牧場(chǎng)的圖片、視頻和音頻資料，使學(xué)生更直觀地感受文本所描繪的場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固文本中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）在線(xiàn)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱荷蘭文化背景資料、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）課堂討論板：在課堂上設(shè)置討論板，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)布置閱讀任務(wù)和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（6）評(píng)價(jià)反饋：對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之美的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道荷蘭牧場(chǎng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于荷蘭牧場(chǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受牧場(chǎng)的美麗和寧?kù)o。

簡(jiǎn)短介紹荷蘭牧場(chǎng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本，了解荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光和寧?kù)o生活。

過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，要求學(xué)生關(guān)注文本中的自然美景和人物活動(dòng)。

通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的關(guān)鍵信息和情感表達(dá)。

讓學(xué)生分享自己閱讀文本時(shí)的感受和體會(huì)。

3.文本深入解讀（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)深入解讀文本，讓學(xué)生理解荷蘭牧場(chǎng)的文化內(nèi)涵和人與自然的和諧共生。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如牧場(chǎng)風(fēng)光、動(dòng)物生活、人物活動(dòng)等，分析其表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

讓學(xué)生討論文本中的文化元素，如荷蘭牧場(chǎng)的傳統(tǒng)生活方式、人與自然的和諧相處等。

通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文本中的文化內(nèi)涵的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與荷蘭牧場(chǎng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之美的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷蘭牧場(chǎng)之美的價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光、文化內(nèi)涵和人與自然的和諧共生等。

強(qiáng)調(diào)荷蘭牧場(chǎng)之美在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用荷蘭牧場(chǎng)之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于荷蘭牧場(chǎng)之美的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸《荷蘭牧場(chǎng)之美》

《荷蘭牧場(chǎng)的文化與傳統(tǒng)》

《荷蘭牧場(chǎng)與環(huán)境保護(hù)》

《荷蘭牧場(chǎng)的生活與藝術(shù)》

《荷蘭牧場(chǎng)的歷史與演變》

《荷蘭牧場(chǎng)與旅游業(yè)的發(fā)展》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1.探究荷蘭牧場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，了解荷蘭牧場(chǎng)如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2.研究荷蘭牧場(chǎng)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)，分析其對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示和影響。

3.了解荷蘭牧場(chǎng)的文化藝術(shù)，如荷蘭牧場(chǎng)繪畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)作品等，探討其對(duì)荷蘭文化的貢獻(xiàn)。

4.調(diào)查荷蘭牧場(chǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，了解荷蘭牧場(chǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和就業(yè)的影響。

5.研究荷蘭牧場(chǎng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，探討如何更好地保護(hù)荷蘭牧場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境。

6.分析荷蘭牧場(chǎng)在可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供借鑒。

7.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，開(kāi)展荷蘭牧場(chǎng)之美的創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等，展示自己對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之美的理解和感悟。

8.組織一次荷蘭牧場(chǎng)主題的班級(jí)討論會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士參與，分享荷蘭牧場(chǎng)之美的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

9.訪(fǎng)問(wèn)荷蘭牧場(chǎng)，親身體驗(yàn)荷蘭牧場(chǎng)的生活和文化，感受荷蘭牧場(chǎng)之美的魅力。

10.開(kāi)展荷蘭牧場(chǎng)之美的宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、編寫(xiě)宣傳冊(cè)等，提高大家對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之美的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生在情境中感受文本所描繪的自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣和理解。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，共同探討文本中的關(guān)鍵問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置具體的閱讀任務(wù)，如總結(jié)文章主旨、分析文本結(jié)構(gòu)、找出關(guān)鍵詞匯等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)荷蘭的文化和牧場(chǎng)生活缺乏了解，難以理解和欣賞文本中的文化背景和生活場(chǎng)景。

2.學(xué)生對(duì)文本中的詞匯和句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉，難以理解和運(yùn)用文本內(nèi)容。

3.學(xué)生對(duì)文本中的自然風(fēng)光和寧?kù)o的生活場(chǎng)景缺乏感知和體驗(yàn)，難以理解和欣賞文本中的自然之美。

（三）改進(jìn)措施

1.增加荷蘭文化和牧場(chǎng)生活的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本中的文化背景和生活場(chǎng)景。

2.加強(qiáng)詞匯和句型結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文本內(nèi)容。

3.通過(guò)實(shí)地考察或視頻資料，增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和寧?kù)o生活場(chǎng)景的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本中的自然之美。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《荷蘭的牧場(chǎng)》、《荷蘭牧場(chǎng)的變遷》、《荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)物福利》等。

（2）視頻資源：《荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光》、《荷蘭牧場(chǎng)的日常生活》、《荷蘭牧場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)》等。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展材料，了解荷蘭牧場(chǎng)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

（2）觀看視頻資源，感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，分析荷蘭牧場(chǎng)在環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物福利等方面的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（4）探討荷蘭牧場(chǎng)對(duì)我國(guó)牧場(chǎng)發(fā)展的啟示和借鑒意義。

（5）撰寫(xiě)一篇關(guān)于荷蘭牧場(chǎng)的短文或報(bào)告，分