2024一年級語文下冊第6單元第12課古詩二首說課稿新人教版

池上一、說教材古詩兩首《池上》以活潑樸實的白描手法細膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真爛漫的形象在詩人的筆下顯得活靈活現(xiàn)，仿佛呼之欲出。設計理念：語文課標前言就指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边€指出“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，提倡自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文課程應當是開放的富有創(chuàng)新活力?！彼栽谠O計該環(huán)節(jié)時，我依據(jù)學生基礎狀況和年齡特點與課文的難易程度來進行如下設計。本篇古詩，采納白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學生真實的生活經(jīng)驗與此類似，所以更簡單找到學習的切入點。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學生理解。學生在此詩之前已經(jīng)有了學習詩詞的閱歷和方法，所以利用此詩不僅可以熬煉學生的學習實力，還可以讓學生輕松的感受到古詩并不是生澀難懂的，只要方法得當，完全可以領會到詩境我悠遠與綿長。﹙二﹚教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。培育肯定的詩詞學習方法。2.學會結合圖畫理解詩文內(nèi)容。3.依據(jù)詩中內(nèi)容想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。﹙三﹚教學的重點、難點教學重點：1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2.有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。3.培育肯定的詩詞學習方法。教學難點：1.在理解的基礎上，結合詩句綻開想象，體會童真的純真與歡樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.品嘗古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。二、說教法、學法。1.教法：讀書指導法，視察法，啟發(fā)式教學法探討法等。2.學法：自讀—自悟—合作探討—想象—溝通的學習方法。三、說教學流程。﹙一﹚激趣導入，揭示課題。1.激趣：同學們，你們小時候都做過那些有意思的事溝通一下吧！2.導入：今日，我們就一起來看看宏大唐代詩人白居易筆下的頑童在做些什么吧。﹙板書課題﹚《池上》3.簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代聞名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。4.課題質(zhì)疑：看到《池上》你能提出什么問題？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？為什么要來到池上？……）﹙二﹚初讀感知，了解大意。1.布置初學。要求：自學１.用自己喜愛的方式學習課文，初步感知，了解大意。讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。合作探究2.看一看—－視察課本插圖，圖文比照，揣摩詩意。說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。2、巡察指導。二、溝通反饋（1）讀詩解詞。（指名讓學生讀詩并讓學生找到每一句中重點的詞，并進行解答。）撐：用篙抵住水底使船行進。（撐，說明很用力，孩子小，胖乎乎的表情動作多可愛。艇：比較輕巧的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、躲藏。偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。（2）懂詩句。讓學生自己說一說理解的詩句，一人一句，可以質(zhì)疑，可以補充。（在這一部分當中應當留意“偷”字的理解，“白蓮”是蓮花還是蓮蓬，通過產(chǎn)生的質(zhì)疑讓學生體會到圖文結合的重要性。）（3）指導朗讀，重點體會“撐、偷、藏、開”等字應當讀出調(diào)皮、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來。同桌讀、指名讀、賽讀、觀賞學習讀好的學生的優(yōu)點。找出自己的不足。（駕馭學生讀的程度，以能完成感受到小孩子的天真可愛為完成任務。）（4）明大意。完整地說一說詩的大意。設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。三、品讀感悟，觀賞詩美。1.說詩⑴提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？情愿把學習成果說出來與大家一起共享嗎？⑵學生練說。相互說，選說的好的說給大家聽⑶老師引導指導說。①“小娃撐小艇”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。通過“撐、偷、藏、開”字引導學生大膽想象，小孩子當時怎么撐的小艇，當時的表情、動作、心理等來具體描畫詩外的形象，要俱體、生動，語句美麗。如：小家伙用力地支著船篙，把勁兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小臉上滿是汗水，弄得小臉都花了?！?.寫感受試一試能不能把你眼前的這幅畫用手中的筆寫下來呢，把詩變成一篇小文章呢？⑵溝通評價寫提好的作品。設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作為主要形式，讓學生說的時既能有自己的理解和想像，又能拮取別人的想法中的優(yōu)點來彌補自身的不足。在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在溝通中闡述自己的見解。聽、說、讀、寫貫穿整個環(huán)節(jié)，不僅會聽會說還要下筆成文。四、總結全詩學生自己總結本節(jié)課的感受。（學習方法、內(nèi)容感受……）五、布置作業(yè)1.背誦《池上》，并默寫。2.用自己的話把詩的大意寫出來。板書設計：