掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文（6篇）

第第頁(yè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文（6篇）作為人民老師,要盡心盡力地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),讓同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得更多的收獲。以下是我為大家收集整理的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：（1）認(rèn)得“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、安靜、樂(lè)意”等16個(gè)詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變更的原因。（4）體會(huì)再次掌聲的含義。2、過(guò)程與方法：在讀中理解內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處逆境的人激勵(lì)與幫助。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變更的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)再次掌聲的含義，使同學(xué)受到愛(ài)人如己的教育。四、課前準(zhǔn)備：搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。五、教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①同學(xué)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)得的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②同學(xué)二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯(cuò)的地方。③同學(xué)三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④同學(xué)四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文的重要內(nèi)容。三、精讀課文，體會(huì)人物的變更①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學(xué)自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“郁悒”的意思。）③同學(xué)有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)同學(xué)提出：英子為什么會(huì)有這么大變更呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段同學(xué)自主閱讀的目標(biāo)。培育同學(xué)邊讀邊疑邊悟的本領(lǐng)。四、引導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)得的字。③引導(dǎo)察看要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書(shū)給同學(xué)看。④同學(xué)練習(xí)寫13個(gè)字。適時(shí)呈現(xiàn)同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五、拓展活動(dòng)同學(xué)連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變更的呢？）二、精讀課文，自身釋疑①同學(xué)自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求同學(xué)在文中勾勾畫畫，可以適本地寫一點(diǎn)讀書(shū)感受。②組織同學(xué)在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參加：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以增補(bǔ)。同學(xué)發(fā)言的要領(lǐng)重要是認(rèn)得掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的第二、三自然段。A、同學(xué)自身先練讀。B、然后呈現(xiàn)朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。同學(xué)讀后，組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？三、拓展延長(zhǎng)，加深認(rèn)得①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會(huì)忘掉那一次掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有輕視我。大家的掌聲給了我極大的激勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”A、同學(xué)齊讀這段話。B、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？那時(shí)候有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？那時(shí)候又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自身或別人說(shuō)些什么呢？四、謄錄詞語(yǔ)先讀、記，再謄錄詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。五、交流搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？②組織同學(xué)交流。③讓同學(xué)讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。六、實(shí)踐活動(dòng)假如你的一個(gè)好伙伴考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句激勵(lì)他的話。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她激勵(lì)的掌聲。掌聲自此更改了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變更表現(xiàn)了同學(xué)之間的激勵(lì)和關(guān)愛(ài)。本文以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫一段小學(xué)的經(jīng)過(guò)，與同學(xué)們的生活很相像，因此可以引起他們的共鳴?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變更。１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，能正確認(rèn)讀１６個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。一、激趣導(dǎo)入請(qǐng)大家象我這樣做。你聽(tīng)到了什么？（是掌聲）對(duì)，在什么場(chǎng)合下我們常常聽(tīng)到掌聲？你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。師：樂(lè)意寫的同學(xué)，可以和老師一起寫，注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。１、齊讀課題。２、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……二、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)大家想了解的真不少，那就需要我們到課文中去找尋答案了。首先我們要確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)以往學(xué)習(xí)精讀課文的閱歷，我們應(yīng)當(dāng)確立哪些目標(biāo)？（生回答）老師把大家確立的目標(biāo)進(jìn)行了歸納，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，能正確認(rèn)讀１６個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。（同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）三、完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們首先進(jìn)行目標(biāo)一的學(xué)習(xí)，結(jié)合以往你對(duì)“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，你想怎樣學(xué)會(huì)本課的生字？大家的學(xué)習(xí)方法真多。老師也為大家出示了學(xué)法提示：１、畫一畫：自由讀文，畫出文中的生字、詞語(yǔ)。２、認(rèn)一認(rèn)：找降生字構(gòu)成的詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)所在的句子，同桌相互認(rèn)讀，結(jié)合上下文理解詞義。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)法提示完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)，一會(huì)老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)成績(jī)。師：現(xiàn)在老師要檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成績(jī)。⑴用字卡指讀，其他同學(xué)跟讀。⑵出示詞語(yǔ)齊讀，強(qiáng)調(diào)多音字“落、調(diào)”解釋“小兒麻痹癥”。⑶每個(gè)字都有不同的意思，你還可以依據(jù)它的意思組別的詞語(yǔ)嗎？３、通過(guò)剛才的檢測(cè)，大家對(duì)目標(biāo)一把握的很好，現(xiàn)在我們來(lái)完成目標(biāo)二的學(xué)習(xí)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)二同學(xué)們應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)，老師為大家出示幾點(diǎn)學(xué)法提示，請(qǐng)看黑板：聽(tīng)讀：聽(tīng)課文錄音，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的停頓，給生字正音。指讀：指名同學(xué)分段朗讀課文，要求不丟字，不落字，讀流利。默讀：邊讀邊思考，課文重要寫了什么？朗讀：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)英子內(nèi)心情感的變更。⑴首先請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，注意生字的讀音。⑵聽(tīng)過(guò)錄音后，老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，注意要讀得正確、流利。⑶通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把課文讀得很熟了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考，這篇課文重要寫了什么？⑷同學(xué)們概括得很精準(zhǔn)。通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)當(dāng)給大家留下了一個(gè)印象，假如讓你用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括英子的性格特點(diǎn)，你覺(jué)得是哪一個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么知道的？（生回答。）依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)：郁悒（自卑）開(kāi)朗（自信）⑸練習(xí)朗讀第一段與第四段：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了英子前后截然不同的變更，假如依照你的理解，這兩段話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？誰(shuí)想來(lái)來(lái)試試？３、一個(gè)自卑、郁悒的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，兩種不同的性格同時(shí)顯現(xiàn)在了她的身上，原因還得從一次故事會(huì)說(shuō)起。請(qǐng)大家看課文的二、三兩段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子同桌相互讀一讀，而且思考同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子兩次掌聲？４、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（同桌交流，再匯報(bào)）（全班交流、匯報(bào)）敬重、理解、激勵(lì)可以更改一個(gè)人，當(dāng)別人身處逆境時(shí)要給他們激勵(lì)和幫助，幫助別人，自身也會(huì)體會(huì)到歡樂(lè)……）過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的掌聲，英子變得開(kāi)朗、自信了，掌聲的氣力真的很大，那就讓我們重溫這兩次熱誠(chéng)而長(zhǎng)期的掌聲吧！同學(xué)們齊讀第三自然段。５、長(zhǎng)大后的英子還給寫了一封信，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一封信。過(guò)渡：一個(gè)自卑郁悒的小女孩，在同學(xué)們的掌聲激勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛(ài)）師：是呀，這個(gè)世界是由愛(ài)維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。四、談收獲這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，你有哪些收獲？最后老師送給大家兩句話，來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給永久比拿快樂(lè)伸出手去，得到幫助的或許是你自身。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕翥ㄗ员暗男∮⒃谏吓_(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱誠(chéng)的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但杰出地?cái)⑹隽斯适?，而且自此之后，她鼓起生活的勇氣而變得?lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是特別低沉的。它告知我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處逆境的時(shí)候；要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘掉把自身的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平常就要自動(dòng)掛念，激勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自身的掛念和激勵(lì)。課文以小英的感情變更為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變更，深刻領(lǐng)悟情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。人教版小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、安靜、樂(lè)意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要掛念、激勵(lì)，懂得要自動(dòng)地掛念、激勵(lì)別人，也要珍惜別人的掛念和激勵(lì)。引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變更。通過(guò)對(duì)英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)。一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)（師）：今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今日能合作快樂(lè)。今日我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是快樂(lè)地學(xué)到學(xué)問(wèn)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜愛(ài)的字：愛(ài)（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。2、板書(shū)課題：掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓同學(xué)質(zhì)疑）你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的情緒，讓同學(xué)能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓同學(xué)質(zhì)疑，充足調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文的愛(ài)好。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜愛(ài)的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才略讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。3、讀課文要有感情。設(shè)計(jì)理念：三班級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)同學(xué)感愛(ài)好的小動(dòng)物之口向同學(xué)提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)得我們呢？讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)伙伴好嗎？課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。課件出示生字詞，讓同學(xué)多種形式去讀。（開(kāi)火車，分小組，個(gè)人等等。）設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞原來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣味的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，變老師要同學(xué)學(xué)為同學(xué)的我要學(xué)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)當(dāng)給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書(shū)都有自身的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就相像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很安靜，總是沉默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。由于她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。同學(xué)默讀。老師巡察，提示：捉住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。老師板書(shū)：安靜、郁悒師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)郁悒的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？出示課文第4自然段文字投影：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么郁悒。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。讓同學(xué)自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變更。設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使同學(xué)真的能體會(huì)到讀書(shū)的歡樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、同學(xué)、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)更改為同學(xué)自發(fā)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師相機(jī)板書(shū)：活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變更，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。留下思考的內(nèi)容給同學(xué)，令同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師特別快樂(lè)，真的很快樂(lè)能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達(dá)出自身的看法，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的同學(xué)，以后就能成為社會(huì)有用的人材。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、安靜、樂(lè)意、姿勢(shì)、輪番、情況、慢吞吞、凝視、熱誠(chéng)、長(zhǎng)期、平定、情緒、敘述、一般話、動(dòng)聽(tīng)、激勵(lì)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要掛念、激勵(lì)，懂得要自動(dòng)地掛念，激勵(lì)別人，也要珍惜別人的掛念和激勵(lì)。4、謄錄最讓自身感動(dòng)的句子。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，感受讓同學(xué)更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變更。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變更。2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變更。四、教具準(zhǔn)備1、歌曲《掌聲響起》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。2、小紅花一朵。3、同學(xué)準(zhǔn)備卡片。4、多媒體五、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱誠(chéng)的掌聲送給他們吧！2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變更呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。板書(shū)：掌聲2、初讀課文，整體感知（1）用自身愛(ài)好的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？（2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了更改。）3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）（1）細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀）。①同學(xué)將找出的句子讀出來(lái)。②多媒體顯示，讓同學(xué)在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊引導(dǎo)（男女生比讀）。③思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？（自卑、苦痛……）板書(shū)：自卑④帶著這種自卑、苦痛的心情齊讀第1,2自然段。（2）后來(lái)英子發(fā)生了哪些變更呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）①分4人小組學(xué)習(xí)要求：A、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變更？C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？D、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？②抽同學(xué)回答以上問(wèn)題同時(shí)板書(shū)：歡樂(lè)③抽幾個(gè)同學(xué)讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？④用歡樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、郁悒的英子變得這么剛強(qiáng)歡樂(lè)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。4、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）①各小組找尋挑戰(zhàn)對(duì)手，并相互交換所提出的問(wèn)題。②各小組合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。③各小組畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇教材簡(jiǎn)析：《掌聲》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)第七單元第21課，課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事：女孩小英由于小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，自此內(nèi)心很自卑，“總是沉默地獨(dú)自坐在一角”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫屢次“一搖一晃”走上講臺(tái)正緊張畏懼的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她激勵(lì)的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了逆境，打開(kāi)了憧憬美好生活的心扉，變得樂(lè)觀開(kāi)朗，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文以小英的感情變更為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞句，呈現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變更過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和敬重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：依托本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本文的行文特色，以及三班級(jí)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)本領(lǐng)水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背第七自然段。2、學(xué)會(huì)文后生字，理解由生字構(gòu)成的詞。3、憑借文本語(yǔ)言料子，感悟“要珍惜別人的掌聲，更要把自身的掌聲獻(xiàn)給別人”的內(nèi)涵。4、品讀課文，學(xué)習(xí)“對(duì)比”的手法，試驗(yàn)練筆。其中，目標(biāo)1為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》2023版明確指出：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的.行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)替換同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，在本課的教學(xué)中，我捉住重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)以讀為主，讀中悟文，讀中悟情，在讀中思，在讀中探。同時(shí)，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注文章為什么這樣寫，初步感知“對(duì)比”的寫作方法，并試驗(yàn)練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1、播放《掌聲響起來(lái)》，同學(xué)凝神靜聽(tīng)。同學(xué)們，這首歌叫《掌聲響起來(lái)》，當(dāng)我們獨(dú)自站在舞臺(tái)上時(shí)，最想聽(tīng)到的就是——掌聲。2、板書(shū)課題。二、初讀感知，掃清障礙1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。三、再讀課文，整體感知課文重要講了一件什么事？四、進(jìn)入課文，理清思路第一部分（1）小英腿有殘疾，很自卑。第二部分（2——4）演講課上發(fā)生的事。第三部分（5——7）兩次掌聲給小英的更改。五、走近小英，初步了解1、自由讀第一自然段。2、小英給你留下了什么樣的印象？六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、此時(shí)的小英是自卑的，為什么后來(lái)變更會(huì)那么大呢？2、作業(yè)：（1）讀熟課文。（2）謄錄生字新詞。掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第6篇１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。２、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變更。知道人與人之間都需要掛念、激勵(lì)，懂得要自動(dòng)的掛念、激勵(lì)別人，也要珍惜別人的掛念和激勵(lì)。引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變更以及掌聲的內(nèi)在含義。一、讀信導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容二、今日的語(yǔ)文課我要先給大家讀一封信１、課件出示：我永久不會(huì)忘掉那掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有輕視我，大家的掌聲給了我極大的激勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（老師深情朗讀）知道這封信是誰(shuí)寫的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認(rèn)得了英子，這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，連續(xù)去體會(huì)更改英子的“掌聲”，連續(xù)讓掌聲響起來(lái)。２、板書(shū)課題：掌聲樂(lè)意寫的同學(xué)可以和老師一同寫，注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。齊讀課題。３、請(qǐng)大家用喜愛(ài)的方式讀課文，讀完后把課文的重要內(nèi)容介紹給全部聽(tīng)課的老師：⑴前后對(duì)比，感受英子變更。⑵你覺(jué)得原來(lái)的英子是個(gè)什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來(lái)讀一讀這一段。課件出示：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很安靜，總是沉默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開(kāi)。由于她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。①誰(shuí)能捉住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來(lái)的英子？②你能想象一下“沉默地坐著”是什么樣子嗎？從文中的“總是”你還能體會(huì)到什么？③請(qǐng)你用“由于……所以”的句式說(shuō)說(shuō)英子為什么總是沉默地坐在教室的一角。④課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子原來(lái)是一個(gè)什么樣的小姑娘，是哪個(gè)詞？板書(shū)：郁悒⑤英子郁悒的樣子，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）⑵過(guò)渡：孩子們，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)郁悒的英子，面對(duì)自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么郁悒。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。①此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的英子？②這還是一個(gè)郁悒的孩子嗎？（不是）這是一個(gè)──開(kāi)朗（板書(shū)）自信的孩子。③真替英子的變更感到快樂(lè)呀，就讓我們快樂(lè)地來(lái)讀讀這一自然段吧。過(guò)渡：從“郁悒”到“開(kāi)朗”是什么讓英子變得如此自信樂(lè)觀呢？──掌聲，同學(xué)們的掌聲。幾次？（兩次）３、掌聲的氣力真的那么大嗎？我也不敢確定，事情呀，還得從那天的故事會(huì)說(shuō)起──一天，老師讓同學(xué)們輪番上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。接下來(lái)