蟋蟀的住宅教師教學(xué)反思（合集5篇）

第第頁蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思（合集5篇）作為一個(gè)新來的老師,課堂教學(xué)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),我們可以把所學(xué)到的東西寫進(jìn)自身的教學(xué)反思里,但怎樣的反思比較好？以下是我為大家收集整理的蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思第1篇這是一篇語言非常風(fēng)趣的筆記，昆蟲學(xué)家法布爾在文中運(yùn)用了擬人的'手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅。一開課，我就引導(dǎo)同學(xué)說出課文的重點(diǎn)問題：蟋蟀出名不止由于它的唱歌，還由于它的住宅。連本文法國知名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣稱贊說——“假使我們想到蟋蟀……偉大的工程了?！睘槭裁凑f它是一項(xiàng)偉大的工程呢？（緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，同學(xué)的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來。）讓同學(xué)帶著這個(gè)問題聽完范讀后，又讓同學(xué)圍繞2個(gè)問題去讀書：１、蟋蟀的住宅是什么樣的？２、蟋蟀是怎樣挖掘住宅的？通過讀找到與問題有關(guān)的語句，并把它用“——”劃下來。（讓同學(xué)自學(xué)課文，重點(diǎn)讓同學(xué)理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過程，同時(shí)領(lǐng)悟在介紹時(shí)的運(yùn)用說明方法。）等同學(xué)們與語言文字密切接觸后，再提出更高的要求：通過把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅進(jìn)行對(duì)比，通過品文中稱贊蟋蟀的語句，通過用自身的話稱贊蟋蟀，讓同學(xué)體會(huì)到蟋蟀那受苦耐勞、不愿任意而安的精神，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。最后，點(diǎn)明蟋蟀是個(gè)很一般的昆蟲，但對(duì)它感愛好，經(jīng)過長期細(xì)致察看發(fā)覺了它的很多特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)要象學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真察看小動(dòng)物。同時(shí)布置作業(yè)：（學(xué)習(xí)寫法）（兩題任選一道）1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事，不要求全用上螞蟻蜜蜂蟋蟀蝗蟲螳螂螢火蟲蝴蝶蜈蚣2、認(rèn)真察看一種小動(dòng)物，短文，寫出他的特點(diǎn)。總結(jié)文章后引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料，法布爾的文章。（擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問面，增長見識(shí)）整個(gè)教學(xué)過程思路清楚，重視讀寫結(jié)合，讓同學(xué)在樂學(xué)中突破難點(diǎn)。但有點(diǎn)缺憾的是：在了解、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅特點(diǎn)那部分，太生硬，有點(diǎn)過場的感覺，讓同學(xué)品詞品句的時(shí)間不充足。讓人感覺只是了解文章內(nèi)容，沒體會(huì)出蟋蟀自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來的住宅給它帶來的樂趣。蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思第2篇《蟋蟀的住宅》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇察看筆記。懷著對(duì)蟋蟀的愛好之情，用擬人的手法，實(shí)在介紹了蟋蟀住宅的'特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。稱贊了蟋蟀的受苦耐勞和不愿隨遇而安的精神。這篇課文依據(jù)法布爾的察看順序而寫，先寫發(fā)覺住宅，再察看住宅特點(diǎn)，最后寫它的修建過程。本單元的主題是“察看與發(fā)覺”，學(xué)習(xí)課文時(shí)要認(rèn)真體會(huì)是怎樣察看的，為課后的察看事物、寫察看日記做準(zhǔn)備。所以，教學(xué)本課我首先讓同學(xué)理清思路，弄清的寫作順序和察看順序。學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)但從文本理解比較抽象，必須有形象刺激才略打開思維，加深認(rèn)得。在同學(xué)充足閱讀的基礎(chǔ)上，我播放一段介紹蟋蟀住宅的動(dòng)畫視頻，“你就是這只聰穎能干的蟋蟀，周末邀請(qǐng)伙伴來家里做客，你準(zhǔn)備怎樣給客人介紹住宅呢？”同學(xué)自導(dǎo)自演，邊看畫面邊做導(dǎo)游的形式，介紹這項(xiàng)偉大的工程。聽眾對(duì)住宅方面的問題可以隨時(shí)提問。這個(gè)過程，把蟋蟀的選址、建筑，內(nèi)部結(jié)構(gòu)都一一呈現(xiàn)出來。所以做好這個(gè)小導(dǎo)游，必須在對(duì)課文內(nèi)容深入了解的基礎(chǔ)上才略完成。課堂上，牛瑞霖和秦嘉悅自動(dòng)來介紹，學(xué)問全面。語言生動(dòng)，是個(gè)合格的建設(shè)者和小導(dǎo)游。蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思第3篇在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓同學(xué)捉住重點(diǎn)，縱橫對(duì)比，以點(diǎn)帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程？老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢？同學(xué)從課文中找了大量的`例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的。同學(xué)找得快樂，我也教得輕松，在歡樂的氛圍中不知不覺就突破了難點(diǎn)。在教學(xué)“隨遇而安”這個(gè)詞語的時(shí)候，我采納對(duì)比的方式，把其他小動(dòng)物的選擇住宅的方式與蟋蟀做比較，從而體會(huì)蟋蟀在選擇住宅時(shí)總是“慎重”。蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思第4篇《蟋蟀的住宅》是一篇經(jīng)典的科學(xué)小品文。今日用了兩個(gè)課時(shí)跟孩子們一起把課文學(xué)完了。從教學(xué)策略的選擇上，仍堅(jiān)持“讀議結(jié)合，以讀為主”的原則，把大量時(shí)間放在了引導(dǎo)同學(xué)讀課文上面。依據(jù)課文的層次，或以自然段為單位，或者依照意義段來讀，考慮到教學(xué)時(shí)間不充裕，在朗讀要求上沒有提出過高的標(biāo)準(zhǔn)，只是強(qiáng)調(diào)要讀精準(zhǔn)、讀整齊。讀完之后，讓孩子們議一議段落的基本大意，這樣做是為了訓(xùn)練孩子概括段意的本領(lǐng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。議了段意，通常會(huì)由我提出一個(gè)問題，讓同學(xué)發(fā)表各自的見解。如讀完本課前第二自然段，我設(shè)計(jì)的問題是“蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么？跟其他動(dòng)物相比，蟋蟀的做法體現(xiàn)了什么？”，孩子們很快就找到了“排水優(yōu)良”“有不冷不熱的陽光”“不愿隨遇而安”“慎重”等關(guān)鍵詞，在集體探究了隨遇而安、慎重兩個(gè)詞語的意思之后，孩子們對(duì)蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)和講究程度有了比較深刻的認(rèn)得。而后再讀課文，感覺就明顯不一樣了。講到蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，依據(jù)課文的表述，我跟孩子們一起在黑板上畫出了蟋蟀住宅剖面圖，洞口的位置在哪里，平坦的平臺(tái)以及九寸深、一指寬的隧道，都被直觀呈現(xiàn)了出來。我感覺這樣做效果不錯(cuò)。蟋蟀是怎樣建筑住宅的，也是解讀課文的`一個(gè)重點(diǎn)。缺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，這部分內(nèi)容講得有些局促，對(duì)教材的挖掘不太夠，只重點(diǎn)幫助孩子們理解了前足扒土、后足踏地、兩排鋸?fù)仆恋葍?nèi)容，缺少了對(duì)蟋蟀弱小與建筑住宅工程量巨大的分析對(duì)比，也沒能對(duì)細(xì)致入微、極富耐性的察看加以提示，更不要說引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的察看方法了。而這個(gè)是本單元教學(xué)的重中之中。因此，我對(duì)這兩個(gè)課時(shí)總的自我評(píng)價(jià)是：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)效果不理想。蟋蟀的住宅老師教學(xué)反思第5篇在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我認(rèn)真地看了教案，琢磨了一下本課的重要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒有像以前一樣率領(lǐng)同學(xué)朗讀、分析課文，而是采納了一種幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果同學(xué)學(xué)得輕松，我自身的心情也非?？鞓?。下面就將我的一些做法介紹如下：1．介紹，引起愛好本文的法布爾長期察看昆蟲達(dá)30年，積累了豐富的閱歷。我在上課前先給同學(xué)講了一個(gè)有關(guān)法布爾察看昆蟲入了迷的故事，同學(xué)聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，同學(xué)的愛好一下子就被激發(fā)起來了。２．縱橫對(duì)比，理解課文在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓同學(xué)捉住重點(diǎn)，縱橫對(duì)比，以點(diǎn)帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程？老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢？同學(xué)從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的．同學(xué)找得快樂，我也教得輕松，在歡樂的氛圍中不知不覺就突破了難點(diǎn)．《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇察看筆記。說謹(jǐn)慎話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)愛好也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點(diǎn)散，線索好像不太清楚。但是當(dāng)我們沉到文本中，認(rèn)真研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)覺，這篇課文不是依照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是依據(jù)法布爾的察看順序?qū)懙?，先發(fā)覺住宅再察看特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自身生活的那種賞識(shí)和稱贊。葉老曾經(jīng)說道“思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼?，要看明白的思路?！弊阶×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品玄妙的門戶?；谶@樣的解讀，依據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡化教學(xué)，我們作了一些試驗(yàn)。時(shí)間有限，簡單說三點(diǎn)。1、我們捉住了題眼“住宅”，循著的思路，帶著同學(xué)好好地去賞識(shí)住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的`發(fā)覺，在不絕的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給同學(xué)一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要同學(xué)去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的敬重了同學(xué)的主體，真實(shí)地做到了讓同學(xué)自主探究。2、突出重點(diǎn)，重視文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文原來說，重要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在同學(xué)交流自身的發(fā)覺和感悟時(shí)，依據(jù)同學(xué)普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)發(fā)覺蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今日的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采納多種方法，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是特別重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。譬如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中捉住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光不冷不熱；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不憐憫感。同學(xué)在品味語言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓同學(xué)在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及