四年級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文（8篇）

第第頁(yè)四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文（8篇）四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇教材解析《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情趣導(dǎo)入（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你飾演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛陨砟菚r(shí)候心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色那時(shí)候最大的期望。二、初讀課文1、默讀課文，將你不認(rèn)得的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。2、將你讀課文的理解和懷疑寫(xiě)在行間空白處。3、將你覺(jué)得精致的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。三、精讀課文（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。1、從你自身的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞？2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞？3、從老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。1、可以是你劃下的不懂的部分；2、也可以是你最賞識(shí)的部分。（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的懷疑，呈現(xiàn)思維的成績(jī)。1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為呈現(xiàn)欄。2、實(shí)行有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，敬重不同的理解。3、呈現(xiàn)欄的思維成績(jī)由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)同學(xué)捉住母雞的行為變更，追問(wèn)這種變更的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。（四）朗讀課文：融入感情。1、選擇你喜愛(ài)的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn)？2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？四、課堂作業(yè)認(rèn)真回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和氣力，用表格的方式作筆記。母雞：老舍我一向厭煩母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，厭煩！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。它永久不抵抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠實(shí)的鴨子。更可惡的是，碰到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?？墒牵F(xiàn)在我更改了心思，我看到一只孵出一群小雛雞的母雞。無(wú)論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身準(zhǔn)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來(lái)！發(fā)覺(jué)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，立刻便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的'，它自身卻削瘦了很多。假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它肯定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教很多很多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)暖和。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄。我不敢再厭煩母雞了。四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇１、認(rèn)得生字詞２、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞的感情變更。３、了解母雞的母愛(ài)４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。１、把握情感的變更。２、體味對(duì)母愛(ài)的歌頌。１、課件制作。２、同學(xué)收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。一課時(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今日我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。２、板書(shū)：母雞３、從題目你了解到什么？二、默讀課文，捉住情感１、把握態(tài)度變更：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。思考：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變更？（讓同學(xué)在總體把握中也能對(duì)的情感有所把握。）２、總體感知：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變更？一向厭煩──不敢再厭煩（喜愛(ài)）。３、厭煩之由：⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。⑵說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：我一向厭煩母雞。沒(méi)完沒(méi)了，而且沒(méi)有什么理由，厭煩！三、細(xì)讀課文，品位情感１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再厭煩它？（讓同學(xué)簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是同學(xué)理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括本領(lǐng)。）２、感情的體味：說(shuō)一說(shuō)：你喜愛(ài)哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告知大家這時(shí)候的母雞是一只（）的母雞。小老師：請(qǐng)你告知大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？（情感由同學(xué)自身把味，并把這種內(nèi)情外化之。）３、情感的提升：寫(xiě)一寫(xiě)：把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是厭煩。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等（動(dòng)手既是讓同學(xué)對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓同學(xué)有了更深的提升。）４、情感的回歸：《母雞》讓你讀懂了什么？（第九自然段）（回到文章的主旨，體會(huì)的為文之意）５、情感的延長(zhǎng)：你知道哪些歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？（唐代孟郊的《游子吟》為最）你還知道哪些有關(guān)母的名句？（聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）四、學(xué)問(wèn)拓展，自主學(xué)習(xí)１、交流：你知道那些動(dòng)物的感人故事？２、老師的推舉：羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。（豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇1、認(rèn)得7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。感受對(duì)母雞由厭惡到愛(ài)好、尊敬的情感經(jīng)過(guò)，感受母雞偉大的母愛(ài)。制作PPT課件1課時(shí)一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)洪亮地讀課題。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語(yǔ)）抵抗欺侮成績(jī)凄慘慈善辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？閱讀提示是引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓同學(xué)帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。三、初讀感知，了解感情1、自由讀課文，找出直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變更的句子，用“——”畫(huà)出。師相機(jī)板書(shū)：一向厭煩不敢再厭煩2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么厭煩母雞？他后來(lái)為什么又不敢再厭煩母雞了）4、快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生厭煩母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再厭煩母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，捉住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感愛(ài)好的板塊學(xué)習(xí)。○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找厭煩母雞原因，在小組中交流?！穑ㄟx擇第二部分）自主讀書(shū)，想想為什么不敢再厭煩母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。同學(xué)在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，選擇感愛(ài)好的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。：略讀課文是同學(xué)獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的緊要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行略讀本領(lǐng)的訓(xùn)練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情（一）小組反饋——品讀母雞令人厭煩之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（）的母雞。”的句式。罪狀一：這是一只叫聲厭煩的母雞。老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。它是怎么炫耀的？能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞呈現(xiàn)在我們眼前嗎？2、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分先說(shuō)——齊讀第一句，再用實(shí)在事例寫(xiě)出厭煩的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“厭煩”板塊的設(shè)計(jì)中，以同學(xué)的自學(xué)為主，老師的重要任務(wù)是幫助同學(xué)勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相像之處予以提示，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)悟。（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只（）的母雞?！?、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、同學(xué)交流反饋有體會(huì)的句子。a：第5自然段：捉住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的'詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈善。c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的英勇。d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自身的孩子日夜操勞的雞母親。理解詞義：這里再一次實(shí)在地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛苦地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生稱贊道：“它偉大，由于它是——。一個(gè)母親一定就是——一位英雄?！贝藭r(shí)現(xiàn)在，你感受到對(duì)母雞到底是一種怎樣的情感呢？這樣的母親讓人感動(dòng)，所以說(shuō)——我不敢再厭煩母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以說(shuō)——我不敢再厭煩母雞了。4、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)同學(xué)用上圍繞中心句打開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自身想到的寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)寫(xiě)，巡察引導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。深情地讀一讀課文的第9自然段。本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，老師采納精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為同學(xué)閱讀本領(lǐng)的遷移供給保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采納組織同學(xué)集體交流，老師適本地引導(dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充足體現(xiàn)了略讀教學(xué)努力探求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，老師捉住文章圍繞中心句，打開(kāi)實(shí)在描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。五、總結(jié)寫(xiě)法，比較異同１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。２、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用實(shí)在事例、擬人手法）略讀課文作為精讀課文的延長(zhǎng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從“異同”入手，不但要重視學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要重視新舊學(xué)問(wèn)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，而且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相像，具有可比性。難得寶貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。六、推舉閱讀：很多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今日老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家認(rèn)真讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，信任你讀完之后，對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永久只是一個(gè)例子。要想提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本明顯是不足的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰本地拓展?！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是稱贊了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延長(zhǎng)，豐富同學(xué)的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀本領(lǐng)的提高有所利益。四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在酷愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻好像一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈降生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。思考：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？（2）想想對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變更？（厭煩—尊敬）小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）3、反饋交流相機(jī)板書(shū)過(guò)渡：為什么會(huì)厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)習(xí)1—3段a、依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)得：捉?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、冷箭傷人。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞舍命炫耀自身。b、讀出母雞以上的德性。過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么更改了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？5、學(xué)習(xí)4—10自然段a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈善、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自身的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)單嗎？（佩服地讀）難怪會(huì)這樣的稱贊道：讀，第九段。b、僅僅是在稱贊雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）帶著對(duì)母愛(ài)的尊敬，讀。四、總結(jié)寫(xiě)法比較寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？（1）結(jié)構(gòu)清楚。《貓》寫(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行實(shí)在的描寫(xiě)說(shuō)明。（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種愛(ài)好之情；《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變更，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的歌頌。（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。拓展延長(zhǎng)同學(xué)們也有自身的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把全部的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的氣力！四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇１、認(rèn)得生字詞２、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞的感情變更。３、了解母雞的母愛(ài)４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。１、把握情感的變更。２、體味對(duì)母愛(ài)的歌頌。１、課件制作。２、同學(xué)收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。一課時(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今日我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。２、板書(shū)：母雞３、從題目你了解到什么？二、默讀課文，捉住情感１、把握態(tài)度變更：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。思考：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變更？（讓同學(xué)在總體把握中也能對(duì)的情感有所把握。）２、總體感知：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變更？一向厭煩──不敢再厭煩（喜愛(ài)）。３、厭煩之由：⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。⑵說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：我一向厭煩母雞。沒(méi)完沒(méi)了，而且沒(méi)有什么理由，厭煩！……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是…………被它吵得受不了三、細(xì)讀課文，品位情感１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再厭煩它？（讓同學(xué)簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是同學(xué)理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括本領(lǐng)。）２、感情的體味：說(shuō)一說(shuō)：你喜愛(ài)哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告知大家這時(shí)候的母雞是一只（）的母雞。小老師：請(qǐng)你告知大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？（情感由同學(xué)自身把味，并把這種內(nèi)情外化之。）３、情感的提升：寫(xiě)一寫(xiě)：把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是厭煩。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等（動(dòng)手既是讓同學(xué)對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓同學(xué)有了更深的提升。）４、情感的回歸：《母雞》讓你讀懂了什么？（第九自然段）（回到文章的主旨，體會(huì)的為文之意）５、情感的延長(zhǎng)：你知道哪些歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？（唐代孟郊的《游子吟》為最）你還知道哪些有關(guān)母的名句？（聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）四、學(xué)問(wèn)拓展，自主學(xué)習(xí)１、交流：你知道那些動(dòng)物的感人故事？２、老師的推舉：羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。（豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第6篇教材解析《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情趣導(dǎo)入（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你飾演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛陨砟菚r(shí)候心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色那時(shí)候最大的期望。二、初讀課文1、默讀課文，將你不認(rèn)得的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。2、將你讀課文的理解和懷疑寫(xiě)在行間空白處。3、將你覺(jué)得精致的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。三、精讀課文（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。1、從你自身的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞？2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞？3、從老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。1、可以是你劃下的不懂的部分；2、也可以是你最賞識(shí)的部分。（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的懷疑，呈現(xiàn)思維的成績(jī)。1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為呈現(xiàn)欄。2、實(shí)行有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，敬重不同的理解。3、呈現(xiàn)欄的思維成績(jī)由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)同學(xué)捉住母雞的行為變更，追問(wèn)這種變更的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。（四）朗讀課文：融入感情。1、選擇你喜愛(ài)的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn)？2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？四、課堂作業(yè)認(rèn)真回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和氣力，用表格的方式作筆記。四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第7篇教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感歷程。2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的實(shí)在體現(xiàn)。3、比較本文于《貓》在情感變更和表達(dá)方式上的異同。教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的實(shí)在體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：捉住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變更和表達(dá)方式上的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：母雞的活動(dòng)錄像、課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言（一）看錄像，聊母雞。聽(tīng)母雞下蛋后不斷地叫的聲音。生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)得，了解母雞的生活習(xí)性。（二）導(dǎo)入新課今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？（三）讀提示，抓要點(diǎn)：1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象，今日讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。二、初讀課文，了解大意（一）自由朗讀，了解大意。閱讀要求：同學(xué)自由朗讀課文，用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？喜愛(ài)他么？為什么？這是一只_____________的母雞，很_________它（喜愛(ài)/厭煩），由于___________。（二）讀后交流：1、指名回答問(wèn)題：（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，很厭煩它，由于它生完蛋就叫個(gè)不斷。（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，很厭煩它，由于它要欺壓謹(jǐn)慎的鴨子卻又怕公雞。（3）這是一只可敬的母雞，很喜愛(ài)它，由于它對(duì)雛雞細(xì)心照料，讓想到了偉大的母親……2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)覺(jué)，一開(kāi)始厭煩母雞，后來(lái)卻又不敢再厭煩母雞，文中哪段話說(shuō)出了的情感變更？生：第4自然段?？墒?，現(xiàn)在我更改了心思，我看到一只孵出一群小雛雞的母雞。3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。承上啟下，過(guò)渡的作用。三、再度課文，提升情感（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓一開(kāi)始厭煩它，后來(lái)卻不敢再厭煩它呢？讓我們一起去文中找尋原因，在文中用“——”劃出厭煩母雞的重要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再厭煩母雞的關(guān)鍵詞句。（二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“厭煩”和“不厭煩”的理由。1、體會(huì)厭煩的理由。文中母雞最讓你覺(jué)得厭煩的地方是什么？為什么？（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！碧貏e是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自身，吵得讓人心煩。（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了?！睆闹懈惺艿?，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不斷地叫著，影響我們。（3）“更可惡的是，碰到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！庇纱丝梢韵胂?，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。（4）“它永久不抵抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠實(shí)的鴨子?！庇纱丝梢钥闯瞿鸽u欺軟怕硬。小結(jié)：舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“厭煩”母雞的理由，能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對(duì)母雞認(rèn)真察看。如此讓人厭煩的母雞為什么最后又不敢厭煩了呢？2、體會(huì)“不敢再厭煩”的理由。文中有一段總的寫(xiě)了不敢厭煩母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？“它負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄?！蔽闹心鸽u實(shí)在做了什么，是說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦呢？（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身準(zhǔn)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來(lái)！”從中感受到母雞為了保護(hù)自身的孩子不顧一切，是多么偉大?。。?）“發(fā)覺(jué)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，立刻便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自身卻削瘦了很多。”從中想到媽媽平常有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把全部好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！边@句話中，感受到母雞對(duì)自身孩子很有耐性，教多少遍也不閑煩。（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話中我們看到一只慈善，溫和順從，偏愛(ài)孩子的母雞。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。確實(shí)，老舍筆下的母雞，對(duì)雞雛充足了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(zhǎng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？3、細(xì)讀第9自然段，提升感情?！八?fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄。”（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。這是一只____________的母雞。（偉大，無(wú)私，崇高……）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們常常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照料我們的母親。（2）不敢厭煩母雞正是由于：“它負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親一定就是一位英雄?！?、領(lǐng)悟“不敢再厭煩”母雞的真諦。（1）“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”的區(qū)分。（2）在的眼里，此時(shí)的母雞已不止單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，由于它身上那種對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生佩服。此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。四、比較課文，對(duì)比寫(xiě)法雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課從頭至尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的愛(ài)好之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后實(shí)在的方法是相同的，以后同學(xué)們自身寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采納這種方法。四班級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文第8篇1、自主認(rèn)得7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。感受對(duì)母雞由厭惡到愛(ài)好、尊敬的情感經(jīng)過(guò)，感受母雞偉大的母愛(ài)。多媒體課件。一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)得了自負(fù)的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？（古怪、可愛(ài)）貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的愛(ài)好之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。2、齊讀課題。3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)得了他們。出示詞語(yǔ)：抵抗欺侮成績(jī)凄慘慈善辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。三、初識(shí)母雞特點(diǎn)1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，信任課文也能讀好，今日，我們同樣實(shí)行個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。（同學(xué)讀書(shū)，然后交流初步感受。）預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人厭煩的。⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦的。⑶老舍不敢再厭煩母雞了。板書(shū)：一向厭煩不敢再厭煩3、從開(kāi)始厭煩母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈善、英勇、辛苦，不敢再厭煩母雞，經(jīng)過(guò)了一個(gè)情感變更的過(guò)程，而的情感變更是文章的線索，從厭煩到不厭煩，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了厭煩母雞，哪些自然段寫(xiě)了不厭煩母雞？四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人厭煩，是通過(guò)幾件實(shí)在事例寫(xiě)的？在1～3自然段中選擇你最感愛(ài)好的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。課件出示：這是一只（）的母雞。同學(xué)