2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第9周必教學(xué)設(shè)計(jì)（血與火的征服與掠奪）

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第9周必教學(xué)設(shè)計(jì)（血與火的征服與掠奪）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：血與火的征服與掠奪

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中歷史下學(xué)期第9周

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析血與火的征服與掠奪對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)對(duì)歷史事件的批判性思維，能夠從多個(gè)角度審視歷史問題。

3.提高史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料來驗(yàn)證觀點(diǎn)和結(jié)論。

4.增強(qiáng)歷史解釋能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀、全面的解讀。

5.培養(yǎng)時(shí)空觀念，理解歷史事件發(fā)生的背景和時(shí)代特點(diǎn)。

6.提升交流與合作能力，能夠與同學(xué)共同探討歷史問題，并提出自己的見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）血與火的征服與掠奪的主要事件：成吉思汗的征服、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與掠奪等。

（2）血與火的征服與掠奪對(duì)世界歷史發(fā)展的影響：加速了歐洲資本主義的發(fā)展，促進(jìn)了全球化的進(jìn)程，但也給被征服地區(qū)帶來了災(zāi)難。

（3）血與火的征服與掠奪中的重要人物：成吉思汗、哥倫布、葡萄牙國王等。

（4）血與火的征服與掠奪的史料實(shí)證：掌握相關(guān)的歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、地圖等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些史料來驗(yàn)證觀點(diǎn)和結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）血與火的征服與掠奪的深層次影響：理解這一歷史事件對(duì)世界歷史發(fā)展的長遠(yuǎn)影響，包括全球化、資本主義發(fā)展等。

（2）血與火的征服與掠奪中的多重因素：如何把握住各種因素，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教等，并理解它們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。

（3）血與火的征服與掠奪的客觀評(píng)價(jià)：如何客觀看待這一歷史事件，避免片面強(qiáng)調(diào)其負(fù)面影響或積極作用。

（4）血與火的征服與掠奪的史料實(shí)證：如何正確理解和運(yùn)用史料，避免誤讀和濫用。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握血與火的征服與掠奪的主要事件、人物和影響。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

（3）案例分析法：選取具體的血與火的征服與掠奪事件，讓學(xué)生分析其原因、過程和影響，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資料，生動(dòng)展示血與火的征服與掠奪的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬歷史事件的發(fā)展過程，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)的歷史資料和論文，拓寬視野，豐富知識(shí)。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成研究任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

（5）歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供血與火的征服與掠奪的相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生了解主要事件、人物和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“血與火的征服與掠奪對(duì)世界歷史有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生有充分準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解課程內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行反思，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)引人入勝的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)血與火征服與掠奪的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)闡述血與火的征服與掠奪的主要事件和影響，使用案例輔助講解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析不同征服與掠奪事件的影響，如成吉思汗的征服對(duì)歐洲的影響。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，共同分析歷史事件。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同探索答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)血與火的征服與掠奪有深入的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于一個(gè)征服與掠奪事件的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，提出改進(jìn)建議。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀書籍：《世界征服史》、《歐洲擴(kuò)張史》等，這些書籍詳細(xì)記錄了血與火的征服與掠奪的歷史過程，有助于學(xué)生更深入地理解課程內(nèi)容。

（2）推薦閱讀文章：選擇一些關(guān)于血與火的征服與掠奪的歷史論文或分析文章，如《成吉思汗征服歐洲的影響》、《新航路的開辟與歐洲殖民擴(kuò)張》等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這一歷史事件的多元解讀。

（3）推薦閱讀資料：提供一些歷史檔案、地圖和圖片，如成吉思汗的征戰(zhàn)路線圖、歐洲殖民者在美洲的擴(kuò)張圖等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件的發(fā)展過程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生選擇一個(gè)與血與火的征服與掠奪相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇研究報(bào)告。

（2）課后探究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，選擇一個(gè)歷史時(shí)期或地區(qū)，研究其征服與掠奪的歷史，并進(jìn)行展示和分享。

（3）課后思考問題：提出一些思考問題，如“血與火的征服與掠奪對(duì)被征服地區(qū)的影響是什么？”、“如何看待歷史事件中的道德問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深入研究。

-探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

作用與目的：

-通過拓展閱讀，讓學(xué)生更全面地了解血與火的征服與掠奪的歷史。

-通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的歷史解釋能力和對(duì)歷史事件的深入理解。七、板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：血與火的征服與掠奪的主要事件（成吉思汗的征服、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與掠奪等），血與火的征服與掠奪對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，血與火的征服與掠奪中的重要人物（成吉思汗、哥倫布、葡萄牙國王等），血與火的征服與掠奪的史料實(shí)證。

（2）關(guān)鍵詞：征服、掠奪、資本主義發(fā)展、全球化、史料實(shí)證。

（3）關(guān)鍵句：血與火的征服與掠奪加速了歐洲資本主義的發(fā)展，促進(jìn)了全球化的進(jìn)程，但也給被征服地區(qū)帶來了災(zāi)難。

教學(xué)方法/手段/資源：

-藝術(shù)性：通過使用顏色、圖形和布局，使板書更具吸引力和可視性。

-趣味性：結(jié)合歷史故事或圖片，使板書更具趣味性和生動(dòng)性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解和記憶課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-通過藝術(shù)性和趣味性的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦閱讀《歐洲擴(kuò)張史》、《世界征服史》等書籍，深入了解血與火的征服與掠奪的歷史背景和影響。

（2）視頻資源：觀看歷史紀(jì)錄片《成吉思汗的征服》、《新航路的開辟》等，直觀地了解歷史事件的發(fā)展過程。

（3）學(xué)術(shù)文章：閱讀相關(guān)的歷史論文和分析文章，如《成吉思汗征服歐洲的影響》、《新航路的開辟與歐洲殖民擴(kuò)張》等，了解學(xué)術(shù)界對(duì)血與火的征服與掠奪的多元解讀。

（4）歷史檔案：查閱相關(guān)的檔案資料，如成吉思汗的征戰(zhàn)路線圖、歐洲殖民者在美洲的擴(kuò)張圖等，深入了解歷史事件的發(fā)展過程。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（2）拓展報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于血與火的征服與掠奪的歷史報(bào)告，展示自己的研究成果。

（3）討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（4）教師指導(dǎo)：教師可為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生順利完成拓展任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)術(shù)研究法：通過閱讀歷史論文和分析文章，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-交流與合作法：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入了解血與火的征服與掠奪的歷史背景和影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)研究能力。

-通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。作業(yè)布置與反饋（1）鞏固性作業(yè)：要求學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的血與火的征服與掠奪的主要事件、人物和影響，制作思維導(dǎo)圖或筆記，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）思考性作業(yè)：提出一些思考問題，如“如何看待血與火的征服與掠奪對(duì)世界歷史的影響？”、“成吉思汗的征服對(duì)歐洲有何影響？”等，要求學(xué)生進(jìn)行思考并撰寫短文。

（3）實(shí)踐性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或制作PPT，模擬歷史事件的發(fā)展過程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，如知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、論述不清晰等，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）提供指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中提出的問題或觀點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過整理筆記和思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-思考性作業(yè)：通過思考性問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-實(shí)踐性作業(yè)：通過角色扮演和PPT制作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-及時(shí)反饋法：通過及時(shí)批改作業(yè)，提供明確的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)到的知識(shí)。

-通過思考性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-通過實(shí)踐性作業(yè)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-通過及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過這些教學(xué)方法和手段，我試圖讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件的發(fā)展過程，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，血與火的征服與掠奪這一歷史事件的復(fù)雜性使得學(xué)生難以全面理解和掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解這一歷史事件，我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。例如，通過引入更多的歷史案例和實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和分析歷史事件時(shí)，往往存在一