7 操場上 教學設(shè)計

7操場上教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7操場上教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《操場上》

2.教學年級和班級：小學二年級

3.授課時間：第7周，星期五，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.認識操場上的各種設(shè)施和活動。

2.學習使用方位詞描述物體的位置。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

利用圖片和視頻資料，引導學生回憶操場上的歡樂時光，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.基本概念學習（15分鐘）：

1)學習操場上的各種設(shè)施名稱，如：跑道、籃球架、足球門等。

2)學習使用方位詞，如：左邊、右邊、前面、后面等。

3.實踐活動（15分鐘）：

1)讓學生分組，實地觀察操場上的設(shè)施，并用方位詞描述其位置。

2)學生互相交流，分享觀察和描述的結(jié)果。

4.情境模擬（5分鐘）：

創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生運用所學知識，描述操場上的活動場景。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

1)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方位詞的運用。

2)布置課后作業(yè)：用畫圖或文字形式，描述自己最喜歡的操場活動。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.知識掌握程度：通過提問和情境模擬，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念：通過觀察和描述操場上的設(shè)施，學會使用方位詞表達位置，提高空間定位能力。

2.增強觀察能力：引導學生關(guān)注生活細節(jié)，培養(yǎng)觀察操場活動現(xiàn)象的能力，提升發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。

3.發(fā)展表達能力：通過情境模擬和交流分享，鍛煉學生運用所學知識進行清晰、準確表達的能力。

4.培養(yǎng)合作精神：在分組實踐活動中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：二年級學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的方位詞，如“上、下、左、右”，并對校園環(huán)境有了一定的認識。他們能夠簡單描述物體在空間中的位置，并對自己熟悉的操場環(huán)境有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對身邊的校園設(shè)施和活動感興趣。他們在形象思維和動手操作方面表現(xiàn)出較強能力，喜歡通過觀察、游戲和互動的方式進行學習。此外，學生在合作學習中表現(xiàn)出積極的學習風格，愿意與同伴分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述操場上的設(shè)施和活動時，學生可能會遇到以下困難：首先，對方位詞的運用不夠熟練，可能導致描述不準確；其次，對較復雜的空間關(guān)系和方位描述可能感到困惑；最后，部分學生在合作交流中可能缺乏主動性，影響學習效果。

針對以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課中關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，以克服困難并提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有教科書《語文》二年級下冊，本節(jié)課將使用書中第七單元“操場上”的相關(guān)內(nèi)容。

-準備課文朗讀音頻，以便在課堂上使用，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備操場設(shè)施的高清圖片，包括跑道、籃球架、足球門、跳遠沙坑等，以便在課堂上展示，幫助學生直觀認識操場上的各種設(shè)施。

-制作方位詞卡片，寫上“上、下、左、右、前、后”等詞匯，用于課堂教學和實踐活動。

-搜集操場活動視頻，如學生跑步、投籃、踢足球等，展示操場上的熱鬧場景，增加學生的學習興趣。

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，如操場設(shè)施拼圖、方位詞接龍等，以增強課堂趣味性。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，方便學生進行分組討論和實踐活動。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻和課件。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個模擬操場區(qū)域，布置相關(guān)設(shè)施道具，讓學生在實際環(huán)境中進行觀察和描述。

-準備白板和記號筆，方便教師在課堂上進行板書和講解。

此外，教師還需在課前檢查和確認以下事項：

-確保多媒體設(shè)備正常運行，避免上課時出現(xiàn)技術(shù)問題。

-確認輔助材料的清晰度和適用性，保證教學質(zhì)量。

-與班級教師溝通，了解學生的特殊需求，以便在教學中給予關(guān)注和照顧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布包含操場設(shè)施圖片和方位詞介紹的學習資料，要求學生預習課文《操場上》。

-設(shè)計預習問題：圍繞“操場上都有哪些設(shè)施？”和“你會用哪些方位詞描述它們的位置？”等問題，激發(fā)學生的思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，初步了解操場設(shè)施和方位詞。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉操場環(huán)境和方位詞，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示操場活動的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解方位詞的用法，結(jié)合操場設(shè)施圖片進行實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計“方位詞接力”和“操場設(shè)施定位”等小組活動，讓學生在實踐中應(yīng)用方位詞。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行個別指導或集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：在小組活動中，積極運用方位詞描述操場設(shè)施位置，與同伴互動。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與小組或全班討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例分析，幫助學生掌握方位詞的用法。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用方位詞。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解方位詞的用法，并能實際應(yīng)用到描述操場設(shè)施中。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置繪制操場平面圖并標注方位的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與空間概念相關(guān)的圖書和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真繪制操場平面圖，標注方位，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索空間概念。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)方位詞的用法，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提高自我認識。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的方位詞知識，提高實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強空間想象力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們的校園》：介紹學校環(huán)境，包括操場在內(nèi)的各種設(shè)施，幫助學生更好地認識校園。

-《方位的故事》：通過有趣的故事，講解方位詞的起源和用法，增強學生對方位詞的理解。

-《地圖上的小秘密》：介紹地圖的基本知識，如何使用指南針和方位詞在地圖上找到方向和位置。

-《神奇的幾何世界》：通過幾何圖形和空間概念，引導學生探索空間世界的奧秘。

2.課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生課后觀察學校操場，記錄下不同時間段操場上的活動和設(shè)施使用情況，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

-家庭小調(diào)查：讓學生在家中與家長一起進行小調(diào)查，了解家庭成員對方位詞的使用情況，增進學生與家長之間的互動。

-制作方位詞卡片：學生可以自己設(shè)計制作方位詞卡片，用于課堂復習和同學間的交流。

-探索地圖：鼓勵學生利用課余時間，嘗試閱讀地圖，使用方位詞描述地圖上的路線和位置。

-空間想象力游戲：推薦學生嘗試一些空間想象力游戲，如立體拼圖、空間旋轉(zhuǎn)等，提高空間思維能力。

知識點拓展：

-方位詞的擴展：除了基本的“上、下、左、右、前、后”，還可以學習“東、南、西、北”等與地理方向相關(guān)的詞匯。

-地圖知識：了解地圖的基本元素，如比例尺、圖例、方向指示等，學會閱讀和使用地圖。

-空間概念：通過幾何圖形的認識，引入點、線、面、體的概念，培養(yǎng)學生的空間想象力。

-實際應(yīng)用：結(jié)合實際生活場景，如家庭、學校、社區(qū)等，讓學生在實際環(huán)境中運用方位詞。反思改進措施-利用多媒體資源，如圖片和視頻，增強學生對操場環(huán)境和方位詞的理解。

-設(shè)計豐富多樣的實踐活動，如方位詞接力、操場設(shè)施定位等，讓學生在實踐中掌握知識。

-鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

2.存在主要問題：

-部分學生在預習環(huán)節(jié)參與度不高，可能影響課堂學習效果。

-課堂活動中，部分學生參與度不足，需要進一步調(diào)動學生的學習積極性。

-課后作業(yè)完成情況參差不齊，需要加強對學生作業(yè)完成情況的監(jiān)控和指導。

3.改進措施：

-在預習環(huán)節(jié)增加趣味性，如設(shè)計相關(guān)的小游戲或競賽，提高學生的參與度。

-課堂上采取更多互動方式，如提問、討論等，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

-加強對課后作業(yè)的監(jiān)控和反饋，及時了解學生作業(yè)完成情況，給予必要的指導和幫助。

4.教學評價改進：

-增加過程性評價，關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和鼓勵。

-豐富評價方式，除了書面作業(yè)，還可以采用口頭報告、小組展示等形式，全面評價學生的學習成果。

-定期與學生進行溝通，了解他們對教學方法的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方案。重點題型整理1.題型一：描述方位關(guān)系

問題描述：請描述學校操場上的籃球架和足球門之間的方位關(guān)系。

參考答案：籃球架位于足球門的正前方，距離大約10米。

補充說明：此題型考查學生對方位詞的理解和應(yīng)用。在描述方位關(guān)系時，學生需要明確指出兩個物體之間的相對位置，并給出大致的距離。

2.題型二：繪制操場平面圖

問題描述：請根據(jù)實際觀察，繪制一幅學校操場的簡略平面圖，并標注主要設(shè)施的位置。

參考答案：平面圖上應(yīng)包括跑道、籃球架、足球門、跳遠沙坑等主要設(shè)施，并標注它們之間的方位關(guān)系。

補充說明：此題型要求學生將所學知識運用到實際操作中，培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力。在繪制平面圖時，學生需要注意比例和方位的準確性。

3.題型三：方位詞填空

問題描述：請根據(jù)語境，選擇合適的方位詞填空。

例句：小華從教室出來，向（）轉(zhuǎn)彎，然后沿著操場跑道走到（）邊。

參考答案：左、右

補充說明：此題型旨在鞏固學生對基本方位詞的掌握。通過填空題，學生需要根據(jù)句子描述的場景，選擇正確的方位詞。

4.題型四：應(yīng)用文寫作

問題描述：請以“我的學校操場”為主題，寫一篇短文，描述學校操場的設(shè)施和活動。

參考答案：我的學校操場非常大，有紅色的跑道、高高的籃球架、寬闊的足球場和跳遠沙坑。每天下午，操場上熱鬧非凡，同學們在跑步、投籃、踢足球，還有跳遠的。

補充說明：此題型要求學生將所學知識運用到寫作中，培養(yǎng)學生的表達能力和觀察能力。在寫作過程中，學生需要注意描述的準確性和語言的通順。

5.題型五：解決問題

問題描述：學校計劃在操場上增設(shè)一些健身器材，請你提出建議并說明理由。

參考答案：我建議在操場的一角增設(shè)一些健身器材，如單杠、雙杠、仰臥起坐器等。這樣既可以豐富同學們的課余生活，又能提高大家的身體素質(zhì)。

補充說明：此題型考查學生的解決問題能力。在提出建議時，學生需要考慮操場的空間布局、增設(shè)器材的實用性和可行性等因素。課堂1.提問：在課堂上，教師通過提問了解學生對操場設(shè)施和方位詞的掌握情況。例如，教師可以提問：“操場上的籃球架在哪里？”或“請用‘上、下、左、右’描述一下你現(xiàn)在的位置。”通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識的理解和運用程度。

2.觀察：教師觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如方位詞接力、操場設(shè)施定位等。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的參與程度、合作精神和操作技能等方面的情況。

3.測試：教師可以通過小測驗的方式，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，測試學生對方位詞的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)果可以作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

二、作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，如繪制操場平面圖、方位詞填空等。在批改過程中，教師注意發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的亮點和不足，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)點評：教師針對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)中存在問題的學生，提供有針對性的指導和建議，幫助學生提高。

3.反饋與激勵：教師將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。同時，教師鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的方位詞運用能力。板書設(shè)計-重點知識點：上、下、左、右、前、后

-詞：方位詞、位置、描述、方向

2.②操場設(shè)施描述

-重點知識點：籃球架、足球門、跑道、跳