Unit5 What does he do Part B talk and learn 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學設計

Unit5WhatdoeshedoPartBtalkandlearn新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《Unit5Whatdoeshedo?PartBtalkandlearn》新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學設計，主要包括以下內容：1.本單元的核心詞匯和短語，如doctor、farmer、driver、worker等職業(yè)詞匯，以及"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Sheisa..."的句型結構；2.通過小組合作，運用目標句型進行對話練習，詢問和回答職業(yè)；3.學生的聽力訓練，能理解并獲取關于職業(yè)的信息；4.創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用所學語言進行交流，提高學生的語言運用能力。教學內容與教材緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的聽、說、交流等綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習職業(yè)詞匯和句型，提高學生的詞匯量和語言表達能力，使其能熟練運用目標語言進行日常交流。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同職業(yè)的特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作和情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：引導學生自主學習、合作學習，培養(yǎng)其探究問題和解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，經過前期英語學習，他們在以下方面具備一定的基礎：

1.知識層面：學生已掌握基本的英語詞匯和語法，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在職業(yè)方面，他們已了解一些常見職業(yè)的名稱，但相關詞匯量有限，對職業(yè)的具體描述和特征認識不足。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的對話交流。但在閱讀和寫作方面，部分學生存在一定的困難。此外，學生在小組合作和課堂互動中表現(xiàn)出一定的溝通能力，但獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍有待提高。

3.素質層面：學生具備一定的學習興趣和積極性，但學習動機和自信心方面存在差異。部分學生對英語學習抱有濃厚的興趣，課堂參與度較高；而另一部分學生則表現(xiàn)出學習興趣不足，課堂注意力不集中。

4.行為習慣：學生在課堂上有一定的自律性，能夠遵守課堂紀律，但部分學生存在注意力不集中、易受干擾等問題。此外，學生在完成課堂任務時，合作意識較強，但在分工合作方面仍需進一步引導。

針對以上學情，以下分析對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的職業(yè)知識基礎為學習本節(jié)課提供了有利條件，但有限的詞匯量可能導致學生在表達職業(yè)特點時遇到困難。因此，在教學過程中，教師應注重拓展職業(yè)詞匯，提高學生的語言表達能力。

2.能力層面：學生的聽說能力有利于他們在課堂中進行有效互動，但在閱讀和寫作方面的困難可能會影響學生對課程內容的理解和掌握。因此，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導。

3.素質層面：學生的興趣和自信心對學習效果具有重要影響。教師應關注學生的情感需求，創(chuàng)設有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心。

4.行為習慣：學生的自律性和合作意識對課堂氛圍和教學效果具有積極作用。教師應繼續(xù)培養(yǎng)學生的自律性，提高課堂注意力，同時加強對學生合作學習的引導，提高課堂效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師通過生動的語言和實例進行講解，幫助學生理解和記憶。同時，結合學生的實際情況，采用提問、互動等形式，引導學生主動思考和參與課堂。

2.討論法：在小組合作環(huán)節(jié)，教師組織學生就職業(yè)話題展開討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。在此過程中，鼓勵學生用英語表達自己的觀點，提高他們的語言運用能力。

3.情境教學法：教師創(chuàng)設真實的職業(yè)情境，讓學生在角色扮演中運用所學語言進行交流，提高他們的語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示各種職業(yè)的圖片、視頻等，幫助學生形象地了解不同職業(yè)的特點，提高他們的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件設計有趣的課堂活動，如單詞接龍、句子闖關等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.網絡資源：利用網絡資源拓展學生的知識面，如查找關于不同職業(yè)的英文介紹，讓學生在了解職業(yè)的同時，提高閱讀理解能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括職業(yè)詞匯的PPT和相關的聽力練習，明確要求學生預習職業(yè)詞匯并嘗試回答相關問題。

-設計預習問題：圍繞職業(yè)話題，設計問題如“Canyounamethreedifferentjobs?Whatdoyouthinkadoctordoes?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀PPT上的職業(yè)詞匯，并嘗試理解聽力材料。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺分享預習資料，方便學生隨時隨地學習。

作用與目的：

-讓學生提前熟悉職業(yè)詞匯，為新課的學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同職業(yè)的工作場景視頻，引出本課的主題。

-講解知識點：詳細講解職業(yè)詞匯和句型"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa..."，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用目標語言。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的問題，進行個別輔導和集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂。

-參與課堂活動：在小組內討論職業(yè)特點，并進行角色扮演，模擬真實對話。

-提問與討論：學生勇于提問，與同學和老師共同探討，解決疑惑。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學生掌握職業(yè)詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：小組合作促進學生之間的交流，提高溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對職業(yè)詞匯和句型的理解和記憶。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于自己理想職業(yè)的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習職業(yè)相關話題。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，探索更多關于職業(yè)的信息。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立完成學習任務的能力。

-反思總結法：通過反思，學生能夠認識到自己的學習優(yōu)勢和不足。

作用與目的：

-鞏固職業(yè)詞匯和句型的學習，提升寫作能力。

-通過拓展學習，增加學生對不同職業(yè)的了解。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。六、知識點梳理1.職業(yè)詞匯：

-doctor、farmer、driver、worker等常見職業(yè)詞匯；

-描述職業(yè)的其他相關詞匯，如nurse、teacher、policeman、fireman等。

2.句型結構：

-"Whatdoeshe/shedo?"詢問某人的職業(yè)；

-"He/Sheisa..."回答某人的職業(yè)。

3.聽力理解：

-能夠聽懂關于職業(yè)的簡單對話；

-能夠從聽力材料中獲取職業(yè)相關信息。

4.口語表達：

-運用目標句型進行職業(yè)詢問和回答；

-在情境對話中，能夠運用所學詞匯和句型進行交流。

5.閱讀理解：

-能夠閱讀關于職業(yè)的簡單文章或圖表；

-能夠理解文章中關于職業(yè)的描述和特點。

6.寫作能力：

-能夠寫出關于自己或他人職業(yè)的簡單句子或短文；

-能夠正確使用職業(yè)詞匯和句型結構。

7.語法要點：

-了解職業(yè)名詞的性別和復數(shù)形式；

-掌握動詞do的疑問句和肯定回答的構成。

8.文化意識：

-了解不同職業(yè)的社會角色和責任；

-尊重各種職業(yè)，培養(yǎng)對不同職業(yè)的平等態(tài)度。

9.學習策略：

-運用聯(lián)想記憶法記憶職業(yè)詞匯；

-通過小組合作學習，提高語言實踐能力。

10.情感態(tài)度：

-增強對英語學習的興趣和自信心；

-培養(yǎng)積極向上的職業(yè)觀。七、教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地意識到學生在學習職業(yè)詞匯和句型時，需要更多的實際操作和互動來提高他們的語言運用能力。我發(fā)現(xiàn)，當學生通過角色扮演和小組討論來練習目標語言時，他們的積極性明顯提高，這也讓我看到了實踐性教學的重要性。

課堂上，我盡量用生動的語言和真實的情境來引導學生學習，這樣的確吸引了他們的注意力，但我也注意到，對于一些基礎較弱的學生來說，可能還需要更多的個別關注和輔導。在接下來的教學中，我需要更加注重因材施教，確保每位學生都能跟上教學進度。

此外，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生對不同職業(yè)的文化背景和社會角色有了更深入的了解，這讓我感到很高興。這說明在教學中融入文化元素是很有意義的，能夠幫助學生拓寬視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

我還注意到，在預習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠充分利用在線平臺和資源進行自主學習，這顯示出他們在學習策略上的進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習和反思總結方面還存在一定的困難，這需要我在今后的教學中繼續(xù)引導和鼓勵他們。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，如多媒體展示、小組合作和情境教學等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。但同時，我也意識到，對于一些教學難點，可能需要更多的時間進行鞏固和練習。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-書面作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯和句型，編寫一段對話，詢問和回答至少三個不同職業(yè)。

-聽力作業(yè)：提供一段關于職業(yè)的聽力材料，要求學生聽后回答相關問題。

-口語作業(yè)：學生錄制一段視頻，在視頻中用目標語言詢問和回答職業(yè)相關問題。

-閱讀作業(yè)：提供一篇關于不同職業(yè)的英文文章，要求學生閱讀后回答相關問題。

-寫作作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己的理想職業(yè)，并說明原因。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師在收到學生的作業(yè)后，應及時進行批改，并給出詳細的反饋。

-指出問題：在批改過程中，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)取?/p>

-給出改進建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生改進和提高。

-鼓勵表揚：教師應給予學生積極的鼓勵和表揚，增強學生的學習信心和動力。

-個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題較多的學生，教師應進行個別輔導，提供更多的幫助和支持。重點題型整理1.補全對話：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:Heisa___________.

答案：doctor/nurse/farmer/etc.

2.句型轉換：

-原句：Heisateacher.

-疑問句：Whatdoeshedo?

-答句：Heisateacher.

答案：Whatdoeshedo?Heisateacher.

3.寫作練習：

-描述自己的理想職業(yè)及原因。

-答案示例：Myidealjobistobeateacher.IwanttobeateacherbecauseIlikeworkingwithchildrenandhelpingthemlearnnewthings.

4.角色扮演：

-學生A扮演警察，學生B詢問其職業(yè)。

-學生B:Whatdoeshedo?

-學生A:Heisapoliceman.

答案：Heisapoliceman.

5.閱讀理解：

-閱讀短文，回答問題。

-短文：Tomisafirefighter.Heworksveryhardtosavepeople'slives.Heisbraveandstrong.

-問題：WhatdoesTomdo?

-答案：Tomisafirefighter.

詳細補充和說明：

1.補全對話：

-此題型旨在考察學生對職業(yè)詞匯的掌握以及句型的運用。教師可以提供不同的職業(yè)詞匯，讓學生補全對話，并進行角色扮演。

2.句型轉換：