2012下（幼兒）《綜合素質(zhì)》解析

PAGE12012年下半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》（幼兒園）真題（解析）本題考查的是職業(yè)理念中的教師觀之教師勞動的特點。教師觀強調(diào)教師的勞動特點是由教師的任務和職業(yè)角色的多重性所決定，主要表現(xiàn)在以下五個方面：（1）復雜性：教育對象復雜，教育內(nèi)容復雜，教育手段復雜，教育方法復雜，教育任務復雜；（2）創(chuàng)造性：教師勞動的創(chuàng)造性主要是因為教育的對象也就是學生的因素，學生是處在發(fā)展中的人，教育內(nèi)容、方法需要創(chuàng)新；（3）示范性：由學生的向師性決定；（4）長期性：正所謂十年樹木，百年樹人；（5）集體性：教育人才不能靠單方面的力量，要團結(jié)各方面，使學生全面發(fā)展。班主任教師和各科老師密切配合，共同合作。題目中第斯多惠所闡述的觀點：“教師本人是學校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！闭钦f明了教師勞動的示范性特點，指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，都在對學生進行示范，體現(xiàn)了教師以身作則、為人師表的職業(yè)特點。因此B項是符合題干要求的。A項：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為三點：首先由于教育對象的千差萬別，教師在教育教學時必須因材施教；其次為了提高教學效果，教師需要在教學方法上不斷更新；最后教師在教育教學中要對學生的意外情況隨機應變進行處理，靈活運用教學機智，與題目中涉及到的“師表、模范、榜樣”等詞無關(guān)，排除。C項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教師對學生所施加的影響需要很長時間才能見效，并且教師的某些影響對學生終身都會產(chǎn)生作用，與題目含義不符，排除。D項：教師勞動的復雜性體現(xiàn)在五個方面：教師勞動性質(zhì)、勞動對象、勞動任務、勞動過程及勞動手段，與題目所述內(nèi)容不符，排除。B。本題考查的是教師職業(yè)理念中的學生觀之師生關(guān)系。所謂學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。當前我們提倡的是“以人為本”的學生觀，強調(diào)新型的師生關(guān)系應該是以學生為主體，以教師為主導。教師對學生的態(tài)度評價，往往會通過語言暗示、表情等反映出來，教師學識淵博是學生親近教師非常重要的因素，教師的性格、氣質(zhì)、興趣等也是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵。大量教育實踐表明，民主型領(lǐng)導方式下的師生關(guān)系比較融洽，最能發(fā)揮學生的主觀能動性。題干中學生路路積極主動指出劉老師的錯誤后，劉老師非但沒有改正錯誤，反而采用挖苦、譏諷的方式對待學生，漠視了學生的主體地位，挫傷了學生的積極性。因此D項是符合題干要求的。A項：題目中劉老師的做法顯然是不妥當?shù)?，并不能體現(xiàn)他維護了正常的教學秩序，排除。B項：學生觀中新型的師生關(guān)系是以學生為主體、以教師為主導，排除。C項：教師的主導地位體現(xiàn)在教師在教育教學中重要的是啟發(fā)、誘導、幫助學生主動、積極、創(chuàng)造性地學習。根據(jù)課堂上學生出現(xiàn)的種種問題，教師要不失時機地進行針對性的課堂討論，推動學生在積極主動的討論中思考問題、在比較中分析問題，達到解決問題的目的。題目中教師的做法顯然不符合以教師為主導的要求，排除。故正確答案為D。本題考查的是教師職業(yè)理念中學生觀的知識——人的身心發(fā)展規(guī)律。作為義務教育階段的學生，中小學生的身心發(fā)展呈現(xiàn)出一些共同的發(fā)展規(guī)律，主要包括五方面：（1）身心發(fā)展的順序性：指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性，體現(xiàn)在身體和心理的發(fā)展兩個方面；（2）身心發(fā)展的階段性：指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。不同發(fā)展階段之間不是獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇；（3）身心發(fā)展的不平衡性：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚；（4）體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償?；パa性也存在于生理機能與心理機能之間；（5）身心發(fā)展的個別差異性：興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。材料中“聰明早慧，“大器晚成”是說有些人很小就表現(xiàn)出聰明、機敏的特質(zhì)，有些人在年齡較大的時候才有所成，正是體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有差異性。因此D項是符合題干要求的。A、B、C三項都是人的身心發(fā)展的規(guī)律，但都不是材料中反映出來的內(nèi)容，故排除。故正確答案為D。本題考查的是學生觀中新型師生關(guān)系的特點，師生之間是相互尊重、相互關(guān)愛的關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學生為了實現(xiàn)一定的教育目的，在教育過程中建立的一種聯(lián)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它以教師“教”和學生“學”為中介，是學校中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系應具備以下特點：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學相長；（4）心理相容。建構(gòu)良好的師生關(guān)系需要教師做到：（1）提高教師的職業(yè)素質(zhì)；（2）公正地對待每一個學生；（3）真誠地關(guān)愛每一個學生；（4）用心期待和欣賞；（5）能夠體諒和理解學生；（6）要掌握良好的溝通方式。材料中班主任對待學生遲到、違反上課紀律的行為，沒有采取適當?shù)奶幚矸绞?，沒有做到尊重學生、真誠地關(guān)愛學生的要求。因此C項是符合題干要求的。A項：題目中教師的做法傷害了學生的自尊，不但達不到激勵學生的目的，反而還會使學生產(chǎn)生挫敗感，排除。B項：學生主體性的發(fā)揮體現(xiàn)在教學中，就是創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、互動的教學氛圍，教師激勵和指導學生自主學習，精心設(shè)計多種學生主體活動，以促進學生主體性發(fā)展為目的的一種新型教學思想和教學方式，與題目材料不符，排除。D項：新型師生關(guān)系強調(diào)師生之間是民主平等的關(guān)系，它要求教師理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學生交往。很顯然D項的觀點是錯誤的，排除。故正確答案為C。本題考查的是《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！鳖}干中張老師對學校的處理不服按照法條的規(guī)定可以向教育行政部門提出申訴。因此A項是符合題干要求的。C、D三項都不符合法律的明確規(guī)定，排除。故正確答案為A。本題考查的是教育法律法規(guī)中教育法律責任的知識。根據(jù)教育違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和危害行為的程度不同，教育法律責任可以分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。（1）行政法律責任：主要包括行政處罰和行政處分，依據(jù)我國《教育行政處罰暫行實施辦法》的規(guī)定，教10種，歸納起來有懲戒罰、行為罰和財產(chǎn)罰三類。行政處分包括警告、記過、記大過、降級降職、撤職等；（2）民事法律責任：主要是教育法律關(guān)系主體違反教育法律，侵犯他方人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)而應當承擔的民事法律責任；（3）刑事法律責任：是指教育違法行為達到犯罪程度時，觸犯刑律所應承擔的法律責任。題干中趙某的丈夫?qū)⑿ｉL打成重傷，情節(jié)嚴重，觸犯了《刑法》，應當承擔刑事責任。綜上表明C項為正確選項。、B、D三項都不符合題干中的實際情況，排除。故正確答案為C。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條第一款的規(guī)定：“中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系?！币蚨C上表明B項為正確選項。C、D三項的行為法律沒有明文規(guī)定，排除。故正確答案為B。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的相關(guān)知識。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的規(guī)定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務教育的均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配制教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。綜上表明B項為正確選項。C、D三項法律沒有明文規(guī)定，排除。故正確答案為B。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！苯處熑绻耆栉闯赡陮W生的人格，體罰學生等，就是不履行法律規(guī)定義務的行為，是“違法”的。因而題目中老師的做法不正確，教師不能體罰或變相體罰學生。綜上表明D項為正確選項。B、C三項都不符合法律的規(guī)定，排除。故正確答案為D。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十七條規(guī)定：任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。故正確答案為D。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《幼兒園工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育的相關(guān)內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條規(guī)定：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化A、C、D三項不符合題意，排除；B項符合《規(guī)程》的要求。故正確答案為B。本題考查的是教育法律法規(guī)中關(guān)于《中華人民共和國教師法》的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國教師法》第九條規(guī)定：“為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行下列職責：（一）提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；（三）對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為?！盇項沒有對“教育設(shè)施和設(shè)備”加定語“符合國家安全標準”，綜上表明A項為正確選項。故正確答案為A。本題考查的是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。其是：“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表、教書育人、終身學習?！鳖}干中留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師的做法應該符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。A項：關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育，正是體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”的要求，教師要尊重學生人格，平等對待學生，關(guān)心、體貼學生。以愛心對待學生，可以感動學生，消除學生心中的不安。特別是小學教師要富有親近感，讓學生喜愛你，樂于接近你，這是做一名合格教師的重要方面。此外，教師要認識到師愛的重要性，堅信每個學生都是好苗子，以博大的愛心期待學生的成長，這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。綜上表明A項為正確選項。B項：寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然。前半句是正確的，關(guān)愛學生要求老師尊重學生人格，寬容理解學生，但這并不是說要降低對學生的要求，而是在關(guān)愛學生的同時還要嚴格要求學生，即嚴慈相濟。要明白愛學生不是溺愛和遷就，更不是妥協(xié)，關(guān)愛與要求要雙管齊下。學生有錯誤要及時指出、耐心說服，直至學生改正。這樣的愛是真正的愛、理性的愛，是為學生著想的愛，排除。C項：嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣。這不符合關(guān)愛學生的要求，排除。D項：聯(lián)系家長的做法可取，但要注意方式方法，教師和學生家長之間的溝通，可以形成教育合力，有效促進青少年學生的成長，但由于本選項所述做法不合理，排除。故正確答案為A。本題考查的是教師職業(yè)道德中教師職業(yè)道德表現(xiàn)的內(nèi)容，它要求教師要團結(jié)合作，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，提倡教師要具有合作的精神和素養(yǎng)，互相尊重、互相學習，切勿相互嫉妒和對立，要以學校的工作，特別是學生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關(guān)系，愉快合作，共同提高。這是教師勞動合作性的體現(xiàn)，也是新時期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。教師要把學生的發(fā)展作為工作的目標，通過課題研究、教學實踐等活動共同研討教育教學中的各種問題，攜手攻關(guān)，解決難題。杜絕為了名譽、職稱或者成績排名而相互對立和損壞學生利益的現(xiàn)象。題干中學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，正是體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、甘為人梯的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，綜上表明C項為正確選項。A項：“廉潔從教，勤懇敬業(yè)”屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“愛崗敬業(yè)”的范疇，不是本題的考點，排除。B項：“因材施教，樂于奉獻”是指教師要依據(jù)學生的差異特點選擇不同的教學方法，不計較個人得失，不怕辛苦，無私奉獻，不符合題目中的考點，排除。D項：“治學嚴謹，勇于創(chuàng)新”是指教師要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作，兢兢業(yè)業(yè)，不斷加強專業(yè)知識的學習，高標準要求學生，努力做到“學而不厭、誨人不倦”，與題目內(nèi)容不符，排除。故正確答案為C。本題考查的是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“為人師表”。“為人師表”的要求就是要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，對教師工作具有特殊重要的意義。本題中馮老師堅持的“四多四少”，本著尊重家長、注重溝通的原則，這正是對教師職業(yè)道德規(guī)范的良好運用。因此C項是符合題干要求的。A項：馮老師的家訪態(tài)度正是他踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的體現(xiàn)，是值得所有老師學習的，排除。B項：馮老師“多一點指導，少一點推卸責任”體現(xiàn)了他遇到問題、解決問題的態(tài)度，排除。D項：馮老師的“四多四少”原則，體現(xiàn)了他尊重家長，認真聽取家長的愿望和建議，并沒有完全地遵從家長至上的原則，與題目內(nèi)容不符，排除。故正確答案為C。本題考查了文化素養(yǎng)中的外國文學素養(yǎng)?！栋屠枋ツ冈骸肥欠▏膶W家維克多?雨果的著作，于1831年出版。雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。綜上表明，C項為正確選項。A項：居伊?德?莫泊桑，19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說家”又被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。其中許多作品流傳甚廣，如《項鏈》《我的叔叔于勒》《羊脂球》（中短篇）、《漂亮朋友》（長篇）等。與題意不符，故排除。B項：奧諾雷?德?巴爾扎克，法國小說家，被稱為現(xiàn)代法國小說之父。他創(chuàng)作的《人間喜劇》共91部小說，寫了兩千四百多個人物，是人類文學史上罕見的文學豐碑，被稱為法國社會的“百科全書”，與題意不符，故排除。D項：列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰，俄國小說家、評論家、劇作家和哲學家，被列寧譽為是“俄國革命的鏡子”，著有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》《復活》這幾部被視作經(jīng)典的長篇小說，被認為是世界最偉大的作家之一，也是世界文學史上最杰出的作家之一。與題意不符，故排除。故正確答案為C。本題考查的是呂蒙“士別三日，當刮目相待”這一歷史典故，出自《孫權(quán)勸學》（選自《資治通鑒》）。三國時期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書。一段時間后，都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對魯肅說道：“士別三日，當刮目相看?！币馑际牵喝穗x別三天之后，就應當擦亮眼睛，重新認識和對待。這里的“士”，指知識分子，也泛指一般人；“三日”，指時間很短，不是實指三天；“刮目”，即擦亮眼睛（認真觀看）；“相待”C項是符合題干要求的。A項：呂布為東漢末年名將，被封為“三國第一猛將”。與題意不符，故排除。B項：張飛為三國時期蜀漢名將，以其勇猛、魯莽、嫉惡如仇而著稱。與題意不符，故排除。D項：司馬懿為三國時期曹魏政治家、軍事家，輔佐了魏國四代的托孤輔政之重臣、抵御蜀漢諸葛亮的北伐。與題意不符，故排除。故正確答案為C。本題考查的是“銅車馬”的出土地點，秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于中國陜西臨潼（今西安）秦始皇陵墳丘西側(cè)，共兩乘，一前一后排列。經(jīng)復原，大小約為真人真馬的二分之一。其制作年代約在陵墓興建時期，即公元前221—前210年間。A、B、D三項均與題意不符，故排除。C。本題考查的是科學素養(yǎng)常識之地理知識。構(gòu)造地震亦稱“斷層地震”是地震的一種，由地殼（或巖石圈，少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位）發(fā)生斷層而引起。地殼（或巖石圈）在構(gòu)造運動中發(fā)生形變，當變形超出了巖石的承受能力，巖石就發(fā)生斷裂，在構(gòu)造運動中長期積累的能量迅速釋放，造成巖石振動，從而形成地震。其波及范圍大和破壞性都很大。世界上百分之九十以上的地震及近全部的破壞性地震都屬于構(gòu)造地震，目前已記錄到的最大構(gòu)造地震震級為8．9級（智利，1960年5月22日）。因此B項是符合題干要求的；A項：火山地震，是由于火山活動時巖漿噴發(fā)沖擊或熱力作用而引起的地震，數(shù)量約占地震總數(shù)的7%左右，與題意不符，故排除。C項：塌陷地震，因巖層崩塌陷落而形成的地震。主要發(fā)生在石灰?guī)r等易溶巖分布的地區(qū)。這是因為易溶巖長期受地下水侵蝕形成了許多溶洞，洞頂塌落造成了地震。此外，高山上懸崖或山坡上大巖石的崩落也會形成此類地震。這類地震占世界地震總數(shù)的3%左右，與題意不符，故排除。D項：在特定的地區(qū)因某種地殼外界因素誘發(fā)而引起的地震，稱為誘發(fā)地震。水庫蓄水，石油和天然氣、鹽鹵、地下熱（汽）儲的開發(fā)，廢液處理和油田開采中的深井注水，鉆井過程中的井漏，礦山抽、排水，固體礦床的開采和地下核爆炸等工程活動都可能誘發(fā)地震。按誘發(fā)因素可分為水（和其他流體）引起的誘發(fā)地震和非水誘發(fā)地震兩類。與題意不符，故排除。故正確答案為B。本題考查的是科學素養(yǎng)常識。把風的動能轉(zhuǎn)變成機械動能，再把機械動能轉(zhuǎn)化為電力動能，這就是風力發(fā)電。風力發(fā)電的原理：利用風力帶動風車葉片旋轉(zhuǎn)，再通過增速機將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來促使發(fā)電機發(fā)電。風力發(fā)電正在世界上形成一股熱潮，因為風力發(fā)電不需要使用燃料，也不會產(chǎn)生輻射或空氣污染，是最低碳、最環(huán)保的一種發(fā)電方式。因此D項是符合題干要求的。A項：水力發(fā)電系利用河流、湖泊等位于高處具有勢能的水流至低處，將其中所含勢能轉(zhuǎn)換成水輪機之動能，再借水輪機為原動力，推動發(fā)電機產(chǎn)生電能。為實現(xiàn)將水能轉(zhuǎn)換為電能，需要興建不同類型的水電站。因此，水力發(fā)電存在以下缺點：破壞生態(tài)、基建費用高昂、電力輸出易受環(huán)境影響，故排除。B項：火力發(fā)電是利用煤、石油、天然氣等固體、液體、氣體燃料燃燒時產(chǎn)生的熱能，通過發(fā)電動力裝置轉(zhuǎn)換成電能的一種發(fā)電方式。它資源消耗高、煙氣和粉塵污染嚴重，故排除。C項：核燃料發(fā)電主要是利用核反應堆中核裂變所釋放出的熱能進行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似，只是以核反應堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學能。它存在投資成本高、易產(chǎn)生放射性廢料等缺點，故排除。故正確答案為D。本題考查的是文化修養(yǎng)部分的外國文學素養(yǎng)，這也是國考教師資格綜合素質(zhì)中常出的題目。居伊·德·莫泊桑，19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐·亨利并稱“世界三大短篇小說家”，又被譽為“短篇小說之王”對后世產(chǎn)生極大影響。其中許多作品流傳甚廣，如《項鏈》《我的叔叔于勒》《羊脂球》（中短篇）《漂亮朋友》（長篇）等。因此A項是符合題干要求的。B項：奧諾雷·德·巴爾扎克，法國小說家，被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”。他創(chuàng)作了共九十一部小說，合稱《人間喜劇》，描寫了兩千四百多個人物，是人類文學史上罕見的文學豐碑，被稱為“資本主義社會的百科全書”，與題意不符，故排除。C項：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，俄國小說家、評論家、劇作家和哲學家，被列寧譽為是“俄國革命的鏡子”，著有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》這幾部被視作經(jīng)典的長篇小說，被認為是世界最偉大的作家之一，也是世界文學史上最杰出的作家之一。與題意不符，故排除。D項：亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，俄國著名的文學家、被許多人認為是俄國最偉大的詩人、現(xiàn)代19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，被譽為“俄國小說之父”。其代表作有詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》《假如生活欺騙了你》等，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》等。與題意不符，排除。故正確答案為A。本題考查的是中國古代思想家。孟子（約公元前372年—約公元前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。其代表作有《魚我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》等。政治上，孟子主張法先王、行仁政；學說上，他推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，但又加入了自己對儒術(shù)的理解。他主張仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國，希望效法孔子推行自己的政治主張，共歷時二十多年。因此D項是符合題干要求的；A項：管仲（公元前723—公元前645年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，謚敬，春秋時期法家代表人物，中國古代著名的哲學家、政治家、軍事家，被譽為“法家先驅(qū)、圣人之師、華夏文明的保護者、華夏第一相”。管仲在任內(nèi)大興改革，即管仲改革，富國強兵，重視商業(yè)。與題意不符，排除。B項：墨子是戰(zhàn)國著名思想家、政治家。他主張“兼愛”“非攻”，提出“尚賢”“尚同”的政治思想，創(chuàng)立墨家學說，主張從天子、諸侯國君到各級正長，都要“選擇天下之賢可者”來充當；而人民則要服從君上，做到“一同天下之義”，天下人都要相親相愛，反對強凌弱的戰(zhàn)爭?！赌印芬粫怯伤牡茏蛹霸賯鞯茏铀?。與題意不符，排除。C項：荀子（前313年－前238年）名況，戰(zhàn)國時期趙國人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一，對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論，常被與孟子的性善論比較。荀子的思想偏向經(jīng)驗以及人事方面，是從社會脈絡(luò)方面出發(fā)，重視社會秩序，反對神秘主義的思想，重視人為的努力?？鬃又行乃枷霝椤叭省保献又行乃枷霝椤傲x”，荀子繼二人后提出“禮”、“法”，重視社會上人們行為的規(guī)范。不符合題意，排除。故正確答案為D。本題考查了我國的農(nóng)歷節(jié)日習俗。詩句“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”出自崔國輔《九月九日》。“江邊楓落菊花黃”一句，描寫了重陽節(jié)時，丹桂飄香、風霜高潔的景色，此時宜登高望遠，賞菊賦詩?！吧匍L登高一望鄉(xiāng)”中“望鄉(xiāng)”指的是望鄉(xiāng)臺，原來指古代久戍不歸或者流落外地的人為眺望故鄉(xiāng)而登臨的高臺，有的是人為建造的，有的是自然形成的。后來隨著宗教思想的傳入和融合，望鄉(xiāng)臺逐步成為神話傳說中進入地獄的鬼魂們臨別之際再次回首眺望陽世家中情景的地方。另外，我國重陽節(jié)有插茱萸、賞菊和登高的習俗。從詩文中的“楓落菊花黃”和“登高”可以看出是重陽節(jié)。因此D項是符合題干要求的。B、C三項都和題意不符，排除。故正確答案為D。本題考查了文化修養(yǎng)中的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)——音樂鑒賞。路德維?！し病へ惗喾遥?770－1827年）德國著名的作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一，被尊稱為“樂圣”。貝多芬一生坎坷。二十六歲時聽力漸漸衰退，四十五歲時耳朵完全失聰，只能通過談話冊與人交談。但是孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，他依然堅守“自由、平等、博愛”的政治信念，通過言論和作品為共和理想而奮臂吶喊，反映了當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情。他的不朽名作是《第九交響曲》。因此C項是符合題干要求的。A項：弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（1797－1828年），奧地利作曲家，早期浪漫主義音樂的代表量的音樂財富，600多首委婉動聽的藝術(shù)歌曲，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝，在音樂史上被譽為“歌曲之王”。其最有代表性的歌曲有《魔王》《野玫瑰》《圣母頌》《菩提樹》《鱒魚》《小夜曲》、聲樂套曲《美麗的磨坊女》《冬日的旅行》等。與題意不符，排除。B項：沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ兀?756－1791年），出生于神圣羅馬帝國時期的薩爾茲堡，為歐洲古典主義音樂作曲家。1760年，莫扎特開始學習作曲。1763年至1773年，莫扎特隨父親列奧波爾得·莫扎特在歐洲各國進行旅行演出。1781年，莫扎特到維也納開始10年的創(chuàng)作生涯。1791年12月5日0時55分，莫扎特逝世，享年35歲。與題意不符，排除。D項：門德爾松（1809－1847年），德國猶太裔作曲家，是德國浪漫樂派最具代表性的人物之一。17歲時，完成了為人所熟知的《〈仲夏夜之夢〉序曲》。與題意不符，排除。C。本題考查了教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)中的中國美術(shù)常識。中國山水畫簡稱“山水”，以山川自然景觀為主要描寫對象，形成于魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。因此D項是符合題干要求的。A項：山水畫是以自然風景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類，說法正確，排除。B項：山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀，說法正確，排除。C項：山水畫的創(chuàng)作特點就是創(chuàng)造形神一致情景交融的意境。“形”是指可以被視覺和觸覺感知的景物的實體外貌?！吧瘛笔侵笇徝缹ο髢?nèi)在精神的屬性和外在神態(tài)情狀的個性特征，以及作者創(chuàng)造藝術(shù)形象時注入的主觀思想感情，說法正確，排除。D。本題考查的是信息處理能力中PowerPoint的使用能力。為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀風格常見的方式有設(shè)計模板、母版、配色方案、幻燈片版式。故B項正確。項：演示文稿中每張幻燈片版式可以不同。選項錯誤，排除。C項：可以在窗口中打開多個演示文稿。選項錯誤，排除。D項：添加新幻燈片有以下幾種方法：第一種：在工具欄中直接點擊“新建幻燈片”；第二種：幻燈片頁空白處，單擊鼠標右鍵，選擇“新建幻燈片”；第三種：打開插入菜單，點擊“新建幻燈片”；第四種：按下鍵盤上的ctrl+M組合鍵，完成新建幻燈片的步驟?！靶陆ā辈藛慰梢孕陆ㄒ粋€演示文稿，不可以添加新幻燈片。選項錯誤，排除。故正確答案為B。本題考查的是信息處理能力中Excel的使用能力，rank函數(shù)可以將數(shù)據(jù)按順序排列。rank函數(shù)有3個參數(shù)，第一個參數(shù)number為某個學生成績所在的單元格，第二個參數(shù)ref為整個班級成績所在的區(qū)域；第三個參數(shù)order表示統(tǒng)計方式，一般可以不寫。G2單元格“=RANK（F2，$F$2:$F$10）”表述的含義是F2的數(shù)據(jù)在F2-F10中的名次。要統(tǒng)計G3的數(shù)據(jù)在F2-F10中的名次，則公式為“=RANK（F3，$F$2:$F$10）”A、B、D三項均不符合題意，故排除。故正確答案為C。本題考查的是教師的邏輯思維能力——思維形式概念。概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征：即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象，也就是通常所說的概念的適用對象。概括是形成概念的一種思維過程和方法，即從外延較窄的概念（種概念）過渡到外延較寬的概念（屬概念）的一種邏輯方法。綜上所述，“長篇小說”是外延較窄的“種概念”，而“文學作品”是外延較寬的“屬概念”，可以將“長篇小說”概括為“文學作品”，因此D項是符合題干要求的。A項：“啟明星”和“太白星”是同一事物，概念的外延相同，因而不能將“啟明星”概括為“太白星”，排除。B項：“火焰山”和“吐魯番”不具有相同屬性，不能將“火焰山”概括為“吐魯番”C項：“中國文學”和“藝術(shù)哲學”不具有相同屬性，故不能將“中國文學”概括為“藝術(shù)哲學”，排除。故正確答案為D。本題考查的是分析推理中的假言判斷。充分條件和必要條件的假言判斷，充分條件是指前件是后件的充分條件（只要……就……），必要條件是指前件是后件的必要條件（只有……才……）。題干中“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”，其前件是“內(nèi)正其心外修其行”，后件是“表里如一”，后推前即“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”。A項：“若……則”等價于“如果……那么”，前推后，即“內(nèi)正其心外修其行→表里如一”。與題意不符，正確。B項：原命題的逆否命題是它的等價命題。與題意相符，排除。C項：“若……則”等價于“如果……那么”，前推后，即“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”。與題意相符，排除。D項：“要想……必須”等價于“如果……那么”，前推后，即“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”。與題意相符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。兩位老師的教育行為不符合職業(yè)理念中的素質(zhì)教育觀。（評析）素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升（答題點）?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！保ㄊ鞘裁矗皩嵤┧刭|(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面推進。在不同地區(qū)還應體現(xiàn)地區(qū)特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點”。由此可以看出素質(zhì)教育應該是終身的，全方位的，涉及普通教育、職業(yè)教育等各類教育，在外延上甚至超越了學校范圍，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育之中?！稕Q定》還指出，實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”。在學校教育范圍內(nèi)，素質(zhì)教育應當存在于教育活動的各個環(huán)節(jié)中?？傊?，素質(zhì)教育是全方位的、全過程的（為什么）。材料中兩位教師都將學習成績的好壞作為優(yōu)秀學生的評價標準，顯然這是不符合素質(zhì)教育關(guān)于學生全面發(fā)展的要求的。如果我是趙峰的老師，首先，要對學生做好德育教育工作，這是促進學生全面發(fā)展的前提。不僅要關(guān)注他的的學習，更要幫助他建立良好的同學關(guān)系，通過和趙峰深入的談話，給予他中肯的建議，例如要團結(jié)同學，不要給同學太多的壓迫感等，鼓勵他參加到班級活動中來，培養(yǎng)他良好的集體榮譽感；其次，在教育教學活動中，要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識；再次，促進學生全面而和諧地發(fā)展的同時，也要使其個性得到充分的發(fā)展，既重視個體實現(xiàn)個性化，又重視其實現(xiàn)社會化，既有利于個體適應社會，又有益于滿足社會發(fā)展的需要；最后，改變以往只以分數(shù)論英雄的片面性，強調(diào)多種評價方式，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，堅決克服用“一個模子”來鑄造人才的傾向，幫助學生發(fā)展成為一個全面、有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的接班人（怎么做）。教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。材料中許老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。首先，許老師做到了關(guān)愛學生（是什么）。關(guān)愛學生要求老師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生，平等對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。只有關(guān)心和愛護學生，才能真正教育好學生（為什么）。材料中許老師積極鼓勵學生，幫助學生戰(zhàn)勝病魔，促進了學生的全面發(fā)展，是關(guān)愛學生的體現(xiàn)（怎么做）。其次，許老師的行為符合教書育人（是什么）。教書育人要求老師能夠遵循教育規(guī)律，循循善誘，不僅要做好教學工作，還需要對學生做好德育工作，了解學生的內(nèi)心，促進學生全面發(fā)展（為什么）。材料中許老師幫助這位同學補課，制作教育視頻，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生興趣，都是為了使學生們更好地掌握知識（怎么做）。最后，許老師的行為符合終身學習（是什么）。終身學習要求老師能夠樹立終身學習理念，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，勇于探索創(chuàng)新，充實自己的教育知識和專業(yè)知識，提升自己的教學專業(yè)素養(yǎng)和水平（為什么）。材料中許老師為了和學生有共同語言，年過半百還學習新生事物，以拓寬學生的知識面，同時提升自己，因而具有不斷進取和鉆研的精神（怎么做）?？傊牧现性S老師具備了教師應有的職業(yè)道德，是我們學習的榜樣。（1）作者提到“不很開化的印第安人”是用來比喻沒有被理解的應用科學（是什么）。大家普遍認為印第安人很落后，但是“一切文明國家的兒童都那么喜歡扮‘印第安人’玩”，這是因為他們不了解印第安人。同樣地，我們之所以覺得應用科學有多么的好，是因為我們還沒有深入地了解它（為什么）。作者要強調(diào)的是，如果我們了解了應用科學，那么它們是會給我們帶來幸福的（總結(jié)作者觀點）。（2）“這一點”簡而言之就是在學習應用科學的時候既要學好專業(yè)知識，也要有過硬的道德素質(zhì)。既要關(guān)注學科本身的發(fā)展，也要關(guān)注對人類做有益的貢獻（是什么）。一種新的應用研究成果可能造福人類也可能危害人類，比如計算機的普及既給人們帶來了便利，同樣也給人們的私人信息的泄露帶來了隱患（結(jié)合社會現(xiàn)實）。同樣的一樣新生的事物，一個新的研究成果，給社會帶來的影響是雙面的，我們一定要竭力促成好的部分，規(guī)避有害的部分，只有這樣我們的科學成果才是造福人類的，才是促進社會發(fā)展和人類進步的（闡述自己的觀點）。伯樂眼中的“優(yōu)點”曾聽過一則印象深刻的故事：神造人時，賜給每人兩只口袋，一只裝自己的優(yōu)點，一只裝自己的缺點。人們把裝優(yōu)點的袋子掛在前面，而把裝缺點的袋子裝在后面。所以，人們一般只看得見別人的缺點，而很難看到別人的優(yōu)點。伯樂之所以能發(fā)現(xiàn)千里馬，是因為他能看到千里馬的隱藏在缺點背后的“優(yōu)點”。而老師如果能擁有那雙眼睛，也就能發(fā)現(xiàn)許多埋沒于缺點下的“優(yōu)點”