2.4 《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計-【中職專用】高一語文（高教版2023·基礎(chǔ)模塊上冊）

《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.把握小說的人物形象。2.感悟小說的內(nèi)涵美。3.體會“歐亨利式”結(jié)尾的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解小說曲折生動的情節(jié)對人物形象塑造和主題表達(dá)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1.體味“歐亨利式”結(jié)尾的妙處課時安排：二課時教學(xué)過程一.說帶葉子的詩歌，激情導(dǎo)入江南可采蓮，蓮葉何田田。解落三秋葉，能開二月花。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車在楓林晚，霜葉紅于二月花。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。二.復(fù)習(xí)文學(xué)常識【小說的分類】小說按照篇幅可分為長篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)。【小說的線索】（1）線索：貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。（2）線索設(shè)置的方式：以實(shí)物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點(diǎn)為線索，以思想感情為線索。（3）找線索的關(guān)鍵點(diǎn)：①文章標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時間或空間標(biāo)志；等等。三.作者簡介歐·亨利(1862—1910)，美國短篇小說家，曾被譽(yù)為美國“現(xiàn)代短篇小說之父”。原名威廉·西德尼·波特，出生于美國南部北卡羅來納州一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師家里。1898年他被控挪用銀行公款入獄。在監(jiān)獄里開始寫小說，通過朋友寄往雜志社發(fā)表，并漸漸開始采用“歐·亨利”的筆名。歐·亨利一生寫了300多篇短篇小說，大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”，也因此素有“曼哈頓的桂冠詩人”之稱?！耙饬现?，情理之中”——這就是在世界文學(xué)中久負(fù)盛名的“歐·亨利式的結(jié)尾”。四.知識拓展世界三大短篇小說之王01歐?亨利【美】代表作有短篇小說《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《最后的常春藤葉》等02莫泊?！痉ā看碜饔卸唐≌f《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等；長篇小說有《一生》《漂亮朋友》03契訶夫【俄】代表作有短篇小說《套中人》《變色龍》《萬卡》《小公務(wù)員之死》等五.初讀——讀準(zhǔn)字音瘟神（wēn）鬈曲（quán）輕蔑（miè）嗤笑（chī）哆嗦（duōsuo）莖部（jīng）剝落（bō）瞅著（chǒu）鄙薄（bǐbó）殯儀館（bìn）夠嗆（qiàng）撼人心靈（hàn）邋遢（lāta）橫七豎八（héng）六.故事情節(jié)1.休和醫(yī)生討論瓊希的病情2.瓊希數(shù)葉子，失去生命的希望3.休擔(dān)心，搬來救兵4.奇跡發(fā)生，瓊?；謴?fù)生機(jī)5.貝爾曼病逝，休揭示真相七.時間線索十一月：瓊希病倒→一天早晨：瓊希病重→這天夜里：貝爾曼畫葉→第二天早晨：瓊希病危貝爾曼生病→第三天：瓊希轉(zhuǎn)好貝爾曼住院→第四天：瓊希脫險貝爾曼病逝八.初讀—層次劃分課文按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可分為四個部分。第一部分（從開頭到“她有五分之一的機(jī)會，而不是十分之一”)：開端。故事發(fā)生在紐約的格林威治村，一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)。瓊希和休這對志同道合的年輕畫家租用同一間畫室并在一起生活、工作，瓊希不幸感染了肺炎，生命垂危。第二部分(從“醫(yī)生走后”到“扮作故居的礦工”）：發(fā)展。雖然好友休鼓勵瓊希要有信心戰(zhàn)勝病魔，但瓊希還是放棄了求生的努力，把生命寄托在隨風(fēng)飄零的常春藤葉上，深信當(dāng)最后一片葉子掉下時，她也將離開人世。第三部分（從“第二天”到“將來有一天我希望去畫那不勒斯海灣”)：高潮。出人意料的一幕出現(xiàn)了：經(jīng)過漫漫長夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤葉子留存下來。瓊希重新燃起了生的希望。第四部分（從“下午，醫(yī)生來了”到結(jié)尾）：結(jié)局。老畫家貝爾曼用生命完成的他一生的杰作——最后一片葉子，喚醒了瓊希對活下去的渴望，她脫離危險了。九.人物分析1.貝爾曼（1）典型片段賞析1.到了十一月，一位冷酷、看不見的不速之客闖進(jìn)了這一帶，伸出只冰涼的手今天碰碰這個，明天碰碰那個。運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了不速之客“肺炎”來的突然和勢不可當(dāng)，暗寫了它的傳播速度之快。2.“醫(yī)生走后，休到畫室里哭了一場，把一條日本餐巾全哭濕了。哭過以后，她拿著畫板昂首闊步的走進(jìn)了喬安西的房間，還一邊吹口哨?！薄叭逎窳恕北憩F(xiàn)了他對朋友生命的擔(dān)憂，“昂首闊步”“吹口哨”是為了掩飾自己內(nèi)心的悲傷，同時也是為了幫助自己的朋友重新樹立生活的信心，給他鼓勵。3.“那你畫完了得告訴，我想看著最后一片葉子飄下來，喬安西邊說邊閉上眼睛，臉慘白，躺著不動，像尊倒下的石膏像?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，把喬安西比做倒下的石膏像，既寫出了她對生命的絕望，又刻畫出了她臉色慘白，毫無血色的病態(tài)，突出了病情的嚴(yán)重。4.“你們女人就是女人，貝爾曼又是大喊大叫起來，誰說我不愿意？走吧，我跟你去?！边\(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)出貝爾曼脾氣的暴躁，但也寫出了心地善良的性格特點(diǎn)。（2）具體語言品味（1）他以年過六旬，頭像希臘神話中半人半獸的森林神，身子像小鬼，胡須像米開朗琪羅的摩西雕像……自詡為保護(hù)樓上兩位年輕女畫家的看家猛犬。這是初見貝爾曼對他的外貌進(jìn)行描寫，準(zhǔn)確傳神地刻畫除了貝爾曼是一個窮困潦倒、其貌不揚(yáng)、邋遢、不修邊幅、酗酒成性、性格暴躁、缺乏溫情、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁、發(fā)泄。（2）a貝爾曼老頭的一雙紅眼睛正不停地流著淚，但聽到這白癡的胡想，他連鄙薄帶挖苦地叫了一陣。b“什么話！”他嚷道，“看到混賬藤葉子掉了就會想死，陽世上還真有這種蠢貨？這種事……哎喲

，喬安西那小家伙也可憐?！眂“誰說我不愿意？走吧，我跟你去。這老半天我的話意思就是愿意。哪天我畫出張絕妙的畫，我們一塊兒遠(yuǎn)走高飛”。d

他們在房間里瞧著窗外的那根藤，心里不由得害怕。接著，兩人你看我，我看你，好一會沒說話。……貝爾曼穿件舊藍(lán)色襯衫，坐到水壺上當(dāng)退休的礦工。運(yùn)用了語言描寫和動作描寫（當(dāng)他得知喬安西的病情和“白癡般的想法”后，“連鄙薄帶挖苦地叫了一陣”，以及上樓后擔(dān)心地瞥著窗外的常春藤），寫出他的性格暴躁、說話粗俗、以及善良、有犧牲精神和富有同情心。

（3）貝爾曼先生得肺炎今天死在醫(yī)院。他只病了兩天。頭一天早上看門人在樓下房間發(fā)現(xiàn)他難受得要命，衣服、鞋子全濕了，摸起來冰涼。誰也猜不著他在又是風(fēng)又是雨的夜晚上哪兒去了。后來他們發(fā)現(xiàn)一盞燈籠，還亮著，又發(fā)現(xiàn)樓梯搬動了地方，幾支畫筆東一枝西一枝扔著，一塊調(diào)色板上調(diào)了綠顏料和黃顏料。

這是側(cè)面描寫。再次見到貝爾曼時，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心。雖然窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。一寫：外貌：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹，郁郁不得志的失意老畫家。二寫：當(dāng)?shù)弥偽鞯牟∏楹笳Z言：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”——善良，有同情心，關(guān)心他人。三寫：醫(yī)生：“他身體虛弱，……他可沒有希望了”蘇艾：“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！獋?cè)面描寫：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。欲揚(yáng)先抑：外貌、事業(yè)、性格、人格外貌：外表丑陋、模樣怪異、邋遢、不修邊幅。事業(yè)：一個沒有建樹、失敗的畫家，郁郁不得志。性格：喝酒無節(jié)制、愛說大話、說話粗魯、脾氣暴躁，但他善良、熱心助人。人格：富有同情心、富有愛心、富有自我犧牲的精神。外貌語言動作2.瓊西瓊西的心理是怎樣變化的，請畫出相關(guān)語句，簡要概括出來。據(jù)此分析其性格特征。脆弱，有浪漫美好的向往3.休休是一個怎樣的人？畫出相關(guān)的句子。聰明，善良，樂觀，助人為樂十.人物角色文中共有四個人物（瓊西、休、醫(yī)生、貝爾曼）在文中分別起了什么作用？瓊西：是故事發(fā)展的起因人物，因為喬安西得病，才有了后來貝爾曼舍己救人的故事。休和醫(yī)生：是貫穿書中的線索人物，通過他們兩人在書中的敘述和對話，把最后一片葉子不落之謎，老畫家舍己救人的事跡引出來貝爾曼：反映文章主題，謳歌了老畫家貝爾門舍己救人的高貴品質(zhì)。怎么判斷誰是主人公？在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，就是主人公。判斷誰是主人公，不能單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。十一.環(huán)境描寫分析【知識鏈接】1.交代時代背景、人物身份、地位、生活環(huán)境、成長背景，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。2.渲染了......的氣氛3.烘托了人物......的心情4.為下文做鋪墊或推動故事的情景發(fā)展5.深化了文章的主題分析文章中環(huán)境描寫：1.華盛頓廣場往西有一小片地區(qū)的街道橫七豎八，像亂攤著的小布條，名曰胡同區(qū)。這句是社會環(huán)境描寫。作者把胡同區(qū)比喻成亂攤著的小布條，生動形象地交代了人們生活的環(huán)境惡劣，渲染了悲涼的氣氛。2.見到的只是個空蕩蕩的冷落院子和二十英尺外一棟磚房的墻。一根老而又老的藤趴在墻上，藤葉幾乎全被冷颼颼的秋風(fēng)吹落，只剩下光禿禿的枝干還緊貼在破敗的墻上。這句話形象地寫出了藤葉在秋風(fēng)中無助地枯萎、飄落的情景，這景象更使喬安西觸景生情，更絕望、更悲傷。渲染了悲涼的氣氛。十二.深入思考1.為什么最后的藤葉能挽救瓊希的生命？ 葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛桑划?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。2.貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，為什么？作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間?！局R補(bǔ)充】歐?亨利式的結(jié)尾歐?亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。意料之外：瓊希病得危在旦夕，把生的希望寄托在常春藤葉上，而葉子很快就要掉完，瓊希的生命自然要終結(jié)，但偏偏有一片不落的葉子，讓她重新樹立了活下去的信心。這片葉子是貝爾曼所畫，是用生命畫的，這樣的結(jié)局出人意料。情理之中：小說的結(jié)尾符合生活邏輯小說的結(jié)尾符合貝爾曼的性格小說的結(jié)尾揭示葉子是假的，在前文多處暗藏伏筆十三.小說中伏筆分析（1）自詡為保護(hù)樓上兩位年輕女畫家的看家犬。（2）哪天我畫出張絕妙的畫，我們一塊兒遠(yuǎn)走高飛。（3）看??！經(jīng)過漫漫長夜的一夜風(fēng)吹雨打，竟然還有一片藤葉趴在磚墻上。（4）這一天慢慢過去了，天色盡管已暗下來，她們還是能看見那片孤零零的藤葉牢牢趴在墻上。（5）藤葉還在。（6）他年紀(jì)大，體質(zhì)弱，病又來勢兇。

伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。十四.深入思考1.文章結(jié)尾為什么不由喬安西自己發(fā)現(xiàn)最后一片葉子是貝爾曼畫的，而由休告訴她？文章的精彩結(jié)尾，不僅是把懸念而且把思想的焦點(diǎn)、故事的謎底都放到了最后一句。這突然的揭示，使對人物的評價發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，使故事出現(xiàn)了全新的意義；它非常有戲劇性又非常深邃；話說的這樣少，潛在的含量卻這樣巨大；它給人震撼和沖擊，它使人掩卷深思。如果由喬安西自己發(fā)現(xiàn)，她必須首先發(fā)現(xiàn)葉子是畫上去的，然后要發(fā)現(xiàn)貝爾曼不見了，還要發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。這樣就沒有這個突然性，無法達(dá)到歐·亨利結(jié)尾的含蓄動人。2.最后一片葉子在情節(jié)中起什么作用？“一片葉子串聯(lián)著喬安西和貝爾曼兩個人物的活動，是本文的情節(jié)線索。有利于情節(jié)的展開——喬安西所受的苦和貝爾曼救人的人性美?！拘≌f的線索】（1）線索：貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。（2）線索設(shè)置的方式：以實(shí)物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點(diǎn)為線索，以思想感情為線索。（3）找線索的關(guān)鍵點(diǎn)：①文章標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時間或空間標(biāo)志；等等。3.為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？因為這片葉子是貝爾門藝術(shù)生涯的最后的作品，也是他追求了40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶。它不僅畫得逼真，給予病人“生”的希望和信念，還飽含了貝爾曼的愛與善，甚至為此獻(xiàn)出的寶貴生命，閃耀著人性的光輝，是真正的不朽杰作。（1）挽救了一個生命。（2）他25年來一直說要畫的“驚人之作”實(shí)現(xiàn)了。（3）他為此付出生命的犧牲精神的象征。十五.課堂總結(jié)本文通過講述老畫家貝爾門用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃瓊西即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了喬安西與休相濡以沫的友誼，以及老畫家貝爾門舍己救人的高貴品質(zhì)作者通過對窮苦朋友間友誼的描寫，刻畫出一個舍己為人