大學(xué)生書寫能力調(diào)查研究報告

摘要隨著著科技飛速發(fā)展和社會日益進步，提高當(dāng)代大學(xué)生中文書寫水平是個亟待解決問題。大學(xué)生是祖國將來，是國家知識人才最為集中群體，讀懂中文、寫好中文、熱愛中文，不但是繼承中華人民共和國先進老式文化需要，也是新形勢下國家軟實力重要體現(xiàn)。再者，國內(nèi)基本教誨階段教誨政策以考試升學(xué)率為重要導(dǎo)向，中、小學(xué)生寫字水平和能力越來越差，這種現(xiàn)象已成為不爭事實。那么接受著高等教誨大學(xué)生中文書寫狀況又如何呢？帶著這樣疑問，咱們以學(xué)校天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為調(diào)核對象，對寫字課程設(shè)立、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和中文書寫能力等方面進行了調(diào)查。采用問卷形式，旨在弄清本科生中文書寫狀況存在問題，分析其因素，并提出相應(yīng)對策以及有關(guān)思考。核心詞：大學(xué)生中文書寫能力引言胡錦濤同志在十七大報告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進不竭動力”“文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力重要源泉，越來越成為綜合國力競爭重要因素”。中文承載著咱們中華民族歷史、文化與氣質(zhì)，其是五千年中華文明最直接傳承者，是咱們先民幾千年來生產(chǎn)勞動智慧結(jié)晶。中文書寫教誨，在國內(nèi)有養(yǎng)悠久歷史老式。《周禮·保氏》中曾提道:“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝:一曰五禮，一曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數(shù)?！逼渲小傲鶗本褪侵钢形淖R讀與書寫技能。如果說學(xué)校教誨重要任務(wù)之一，是輔導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和繼承中華民族先進老式文化，那么一方面必要繼承就是中文文化和中文書寫文化。就個體而高，書寫中文體現(xiàn)著個人才情性格、傳遞著個人思想情感，使她人讀后如見其人，心生溫暖。曾幾何時，寫一手美麗中文是令人無比欽羨技能。但隨著養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)和手機業(yè)務(wù)飛速發(fā)展，國人手寫中文機會越來越少了，“提筆忘字”情屢屢發(fā)生，中華人民共和國人中文書寫能力止遭遇前所未有尷尬。中文書寫文化和中文文化是中華人民共和國文化重要構(gòu)成某些，在今天世界文化大舞臺上，其依然具備無可代替影響力，書法教誨將有助于大學(xué)生中文書寫水平提高和對于中華人民共和國老式文化進一步理解，有助于在世界范疇內(nèi)充實咱們文化影響力，雖然古老中文在今天越來越受到世人注重，但是在漢語母國一一中華人民共和國，當(dāng)代大學(xué)生中文書寫能力浮現(xiàn)了一定限度上退步，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起咱們足夠注重。調(diào)查狀況針對本次研究，咱們閱讀了大量有關(guān)文獻后，在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查，咱們采用了問卷方式，共發(fā)放150份問卷，收回127份，有效問卷109份。與此同步，咱們還向?qū)W校有關(guān)部門進行了征詢，使咱們獲得更多信息。本次研究，咱們綜合使用了簡樸抽樣法、文獻法，綜合了各方信息，得出了翔實數(shù)據(jù)資料?，F(xiàn)狀分析咱們小組通過對有效100份調(diào)查問卷分析，對當(dāng)代大學(xué)生書寫能力有了一定結(jié)識，分析如下。從整體上面而言，當(dāng)代大學(xué)生書寫能力總體水平不高，在“書寫能力調(diào)查”環(huán)節(jié)中，第一題基本題平均得分為25.7分，屬中檔分?jǐn)?shù)段，第二題提高題平均分為19.4分，屬低等分?jǐn)?shù)，在最后一題考察中，平均得分為8分，屬及格。這三道題難度依次增長，其中第一題為慣用詞，最能考察當(dāng)代大學(xué)生尋常書寫能力，第二題難度增長了，同窗們得分也明顯下降了，最后一題是少見字，得分不高。通過對大學(xué)生書寫能力考查，咱們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生書寫能力比咱們想象中要差，總體水平普通，在難點中文方面書寫能力較差。在“書寫能力調(diào)查”環(huán)節(jié)，女生體現(xiàn)優(yōu)于男生，在第一題中，女生平均成績比男生平均成績高6.4分，在第二題和第三題體現(xiàn)中女生就明顯優(yōu)于男生，平均分高出9.6分和4分，這闡明當(dāng)代大學(xué)生中，女生書寫能力是優(yōu)于男生，特別是在書寫不常用，考察難度大詞語時。在此環(huán)節(jié)中，文科類學(xué)生同理科類學(xué)生得分相近，但是她們平均得分都高于藝術(shù)類學(xué)生，平均高出4分左右，這闡明在書寫能力上，文理科學(xué)生并沒有差別，但她們普遍比藝術(shù)類學(xué)生強。咱們小組在對當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于書寫能力方面?zhèn)€人狀況調(diào)查后，分析出如下某些現(xiàn)狀。在上大學(xué)之后，人們動筆時間就變少了，經(jīng)常寫字人僅占調(diào)查人數(shù)37.5%，在對為什么書寫量會減少調(diào)查中，有50%人以為用電腦更加以便，有20%人承認(rèn)自己有惰性，上大學(xué)之后就不想寫字了，尚有20%人覺得在大學(xué)里要用到筆寫字時間真很少，因此自己動筆時間也相應(yīng)減少了。在對人們書寫錯別字因素調(diào)查時，有50%人都是由于形似錯誤而導(dǎo)致書寫錯誤，我以為這和某些當(dāng)代大學(xué)生馬虎大意，不認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度關(guān)于。在對當(dāng)代大學(xué)生手寫中文潦草因素調(diào)查時印證了我觀點，有近60%學(xué)生是由于態(tài)度馬虎而導(dǎo)致書寫潦草。在對人們態(tài)度進行調(diào)查時，咱們發(fā)現(xiàn)，有45%大學(xué)生以為不應(yīng)當(dāng)寫出錯別字，有45%大學(xué)生則選取原諒了自己，以為大學(xué)生在書寫時難免會犯些錯誤。有近70%大學(xué)生以為提高書寫能力對中華人民共和國文化發(fā)展意義重大，并且有65%大學(xué)生以為電子產(chǎn)品是導(dǎo)致大學(xué)生書寫能力減少因素。但是，在提及與否注重大學(xué)生書寫能力時，有62.5%大學(xué)生選取了否，并且只有37.5%人以為需要設(shè)立中文書寫能力測試。在對100份有效問卷進行分析之后，咱們以為當(dāng)代大學(xué)生書寫能力總體上來說體現(xiàn)普通，女生書寫能力優(yōu)于男生，文理科學(xué)生差別不大，但都好于藝體生，但是大學(xué)生由于態(tài)度等因素書寫量少，書寫潦草；雖然大某些大學(xué)生可以結(jié)識到提高書寫能力作用及意義，但是很少有學(xué)生樂意做出變化。因素分析隨著科技進步發(fā)展,人類進入到電子信息時代.電腦使用已基本普及,從而手寫中文就越來越得不到注重，通過咱們小組對大學(xué)生中文書寫能力調(diào)查有效100份調(diào)查問卷分析，發(fā)既有如下某些問題：(一)書寫不規(guī)范。依照記錄，有一半以上同窗書寫不規(guī)范狀況來源于筆跡不工整，其中42%同窗是形似導(dǎo)致寫錯，別的是讀音相近或者是意思相近導(dǎo)致寫錯，最為嚴(yán)重是整體上有33%同窗占齊了所有因素。(二)過度依賴電腦,思想上不注重。學(xué)生做筆記,查閱資料,寫文章更多地依賴電腦,提筆手寫少之又少,雖然動手寫,追求更多是速度和效率,對字規(guī)范和工整度考慮較少,思想上考慮是如何能盡早地完畢作業(yè),而不是字寫好壞。依照調(diào)查，有46%同窗都覺得使用電腦更為便捷而減少了寫字。(三)書寫能力差。很片面追求速度,因而寫出來字很不規(guī)范,筆畫也很不清晰,部首和構(gòu)造不夠合理,潦草難認(rèn),有些字,恐怕只有她們自己才可以認(rèn)得出來。也有學(xué)生反映,有時也想盡量把字寫得工整某些,規(guī)范某些,但是書寫速度又太慢,不能跟上記錄節(jié)奏。"提筆忘字"現(xiàn)象嚴(yán)重,大多數(shù)學(xué)生反映,電腦用慣了,手寫時常會浮現(xiàn)某些慣用字都想不出來.調(diào)查顯示,絕大多數(shù)學(xué)生書寫能力還是較差,更為重要是,有些本科生寫字能力甚至還不如某些寫字能力較強小學(xué)生。咱們通過這些問題，也對產(chǎn)生這些問題做了某些因素分析，最重要因素就是,進入到高等教誨階段后,高校更加不注重對學(xué)生寫字能力培養(yǎng)。詳細(xì)如下：無中文書寫考核規(guī)定。本科生畢業(yè)考核原則是專業(yè)課程所有合格,學(xué)位考核規(guī)定是英語四級,計算機級別考試合格,與中文書寫水平和能力沒有絲毫關(guān)系。依照調(diào)查，有54%同窗都以為應(yīng)當(dāng)把中文練習(xí)作為大學(xué)生必修課之一。電腦普及沖擊了自己動手寫。當(dāng)前,電腦使用已基本普及,學(xué)生使用電腦已經(jīng)是很正常事情。到圖書館查閱資料,手抄筆記學(xué)生也很少見了,更多是在電子圖書館里查一查,復(fù)制粘貼便可以了。凡此,都嚴(yán)重影響了學(xué)生對中文書寫注重,從而導(dǎo)致了學(xué)生中文書寫能力較弱。缺少專業(yè)師資。學(xué)校既有寫字師資隊伍里基本沒有寫字專業(yè)科班出生。對策提高大學(xué)生中文書寫能力和水平，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)書寫中文，提高人文藝術(shù)素質(zhì)；另一方面，需要學(xué)?；ù罅獠捎脩?yīng)有辦法，將寫字課程納入到學(xué)生培訓(xùn)籌劃中來，才會獲得應(yīng)有效果。（一）中文書寫能力提高需要大學(xué)生自覺參加。無論科學(xué)如何進步，無論電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何取代人體功能，良好書寫習(xí)慣、純熟書寫技能以及起碼書法藝術(shù)欣賞能力，是當(dāng)代中華人民共和國人應(yīng)有基本文化素養(yǎng)。中文及其書法藝術(shù)作為一種文化系統(tǒng)，是中華民族老式文化根，是祖先智慧結(jié)晶。放棄中文，或者失去了中文，那就很也許徹底斷絕與老式文化聯(lián)系。（二）出臺大學(xué)生中文書寫級別考核原則。由學(xué)校有關(guān)職能部門聘請專業(yè)人員進行研制，出臺適合大學(xué)生中文書寫級別考核原則，更多地要從寫字規(guī)范和能力角度來進行研制。（三）引進專業(yè)寫字師資人才。有專業(yè)師資隊伍，才有也許培養(yǎng)出中文書寫水平和能力較強學(xué)生，建議學(xué)校，依照學(xué)?？傮w師資引進籌劃，大力引進高層次專業(yè)人才，解決專業(yè)師資匱乏問題。（四）高等教誨課外作業(yè)是加強學(xué)生書寫中文能力重要環(huán)節(jié)。不能只重內(nèi)容，不注意其書寫。特別是理工科學(xué)生，只注意其內(nèi)容專業(yè)性，而忽視了其書寫公正和規(guī)范。教師應(yīng)強調(diào)寫作業(yè)對人知識積累和性情磨練是同步進行并且有必要。（五）高校教誨工作者要注重，給與高度關(guān)注。寫字不但僅是中小學(xué)事情，在大學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)有必要進行指引并作出規(guī)定，促使學(xué)生較全面結(jié)識中文書寫深層次內(nèi)涵。詳細(xì)工作形式可以結(jié)合各院校、各專業(yè)、實際狀況，或作知識性、趣味性、針對性強專項講座，或辦學(xué)生書法展，或辦課余書法培訓(xùn)班。有條件不妨設(shè)一定學(xué)時、一定學(xué)分文字書寫選修課。結(jié)論通過本次調(diào)查，咱們結(jié)識到當(dāng)代大學(xué)生書寫能力尚有很大提高空間，并且是一種迫切需要解決問題。世界文化是多元化，且中華人民共和國文化作為世界文化中一朵奇葩，并可以在幾千年歷史長河中不褪去自己鮮艷顏色，我想中文要在其中占據(jù)著很大功勞，沒有中文承載，中華人民共和國文化不能如此完整傳承下去。在新時期，國家倡導(dǎo)弘揚中華人民共和國老式文化，而中文作為中華人民共和國文化載體，必要一代又一代傳承下去，并且需要較好傳承。只有咱們結(jié)識到并且去認(rèn)真對待中文，才干讓中文在咱們生活中迸發(fā)出新光彩。中文作為中華人民共和國文化中最基本承載工具，只有書寫好了，才干記錄下中華人民共和國不斷發(fā)展歷程。瘦金體，毛筆字，草書，行書，楷書等等都是中文多元化體現(xiàn)，恰恰也是中華人民共和國文化多元化體現(xiàn)。為什么咱們一切都在飛速發(fā)展今天，而對于咱們母語，這特有方塊字書寫卻落后于古人了呢？難道只有在那使用毛筆時代，才會寫好咱們中文嗎？難道咱們今天寫不好中文，全是由于科學(xué)發(fā)展電腦普及運用，真將這一種問題完全都推卸給電腦了嗎？我想不應(yīng)當(dāng)是這樣，這其中還是一種觀念和注重限度問題。任何事物發(fā)展都是在注重與推動下不斷發(fā)展，因此作為一名當(dāng)代學(xué)生咱們呼吁，讓咱們真正注重從下中文書寫能力培養(yǎng)重要意義吧！這應(yīng)當(dāng)關(guān)系著咱們新一代接班人素質(zhì)，也關(guān)系者咱們方塊字進步與發(fā)展。更何況咱們今天教誨是素質(zhì)教誨，咱們更應(yīng)當(dāng)把中文書寫能力培養(yǎng)作為素質(zhì)教誨重中之重。咱們有理由相信，也必要相信，通過社會，個人對中文注重限度加深，大學(xué)生書寫能力可以不斷提高。咱們也相信，大學(xué)生作為高等知識分子在中文書寫能力上都無法得到高分，那么國家更應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生、中學(xué)生書寫能力，從小就打好基本。由于中文書寫能力提高是要靠著日積月累才干達到。俗話說“字如其人”咱們但愿每個人均有一手美麗字，可以在核心時候為自己加分。參照文獻[1]十七大報告編寫組十七大報告輔導(dǎo)讀本血工北京:人民出版社，：113[2]李豪東.大學(xué)生中文書寫能力現(xiàn)狀及對策一一以河南科技大學(xué)為調(diào)核對象[J].學(xué)術(shù)論壇..06：44-45.[3]鄭可春.大學(xué)生中文書寫能力存在問題、對策及思考[J].中華人民共和國鋼筆書法，(08期):22-24.[4]熊沛軍.師范類大學(xué)生中文書寫能力現(xiàn)狀及教學(xué)對策——以肇慶學(xué)院學(xué)生為調(diào)核對象[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，(04期):41-44.[5]苗佳麗，陳榮軍.當(dāng)代大學(xué)生中文書寫能力調(diào)查——以嘉興學(xué)院為例[J].青年文學(xué)家，(29期):11-13.個人感想在本次問卷調(diào)查中，我負(fù)責(zé)一某些問卷發(fā)放與收回以及第一某些引言和調(diào)查狀況撰寫。一方面，咱們明確主題、設(shè)計方案、問卷設(shè)計、整頓分析數(shù)據(jù)和撰寫調(diào)查報告以5人構(gòu)成團隊進行一次真正意義上調(diào)查活動，充分發(fā)揮了我學(xué)習(xí)積極性和積極性，鍛煉了我組織能力和實踐能力。雖然在做問卷過程中遇到了諸多釘子，對問卷排版沒頭緒，制作過程不懂得該如何著手，同組同窗意見不和，教師對咱們評價與批評…..種種問題困擾咱們時，咱們不但沒有泄氣,反而這更讓咱們振作精神對待問題。我明白教師和同窗們是為了讓咱們有個更完美問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查，以最后形態(tài)《大學(xué)生書寫能力調(diào)查》進行發(fā)放。在發(fā)放問卷過程中，最困難一點就是與陌生人打交道，遭到回絕狀況有諸多，場面也比較尷尬。但是慢慢就能適應(yīng)這種狀況，一方面找對人最核心，最佳找看起來比較悠閑，不太趕時間人，另一方面，言語方面也要注意，被回絕后不能扭頭就走，也要感謝她們停留，最后，就是要對咱們問卷進行解釋，打消參加填寫問卷人疑慮。在做問卷同步，與參加填寫問卷人進行溝通，更進