園藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

園藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文園藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

園藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職;園藝園林專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐

隨著人們精神文化需求的提升，園藝園林類(如鮮花、盆栽、農(nóng)場(chǎng)、小庭院)產(chǎn)品在生活中備受歡迎。園藝園林行業(yè)、企業(yè)的壯大和進(jìn)展，產(chǎn)品的更新?lián)Q代和欣賞性打造，有賴于園藝園林類創(chuàng)新型人才的注入;而高校高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展正是行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新進(jìn)展的重要人才來源，是創(chuàng)新型人才的輸出口。在此狀況下，高校內(nèi)藝園林類專業(yè)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育明顯特殊重要。

1．重要意義

1．1順應(yīng)行業(yè)進(jìn)展。2021年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施看法》(國(guó)辦發(fā)〔2021〕36號(hào))，提出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)進(jìn)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要等重要論述，并詳細(xì)提出了完善人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)同學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多項(xiàng)措施。同年10月，廣東省印發(fā)《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干看法》(粵教高〔2021〕16號(hào))，提出了完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件、建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等10項(xiàng)詳細(xì)舉措，指引各高校全面推動(dòng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和精品項(xiàng)目孵化。在園藝園林行業(yè)內(nèi)，各個(gè)企業(yè)特別重視人才儲(chǔ)備，尤其對(duì)創(chuàng)新型人才更是求賢若渴;對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的拓展越演愈烈，因此，園藝園林專業(yè)教育在以往注意教學(xué)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和改革高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體制，在專業(yè)教育中完全融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，既是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)之一，更是順應(yīng)時(shí)展、滿意行業(yè)企業(yè)對(duì)農(nóng)科類創(chuàng)新型人才迫切需求的重要舉措。

1．2樹立專業(yè)自信。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流下，國(guó)家和各地通過不同形式的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展和項(xiàng)目開發(fā)、孵化。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，各高校往往通過校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、高校生校外實(shí)踐基地、校內(nèi)外創(chuàng)客空間項(xiàng)目孵化等途徑，賜予高校生創(chuàng)新實(shí)踐。同樣，在園藝園林專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻較低的優(yōu)勢(shì)下，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)同學(xué)實(shí)行“一站式”服務(wù)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽溝通學(xué)習(xí)等方式，將專業(yè)學(xué)問從理論到實(shí)踐，再到專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè);在實(shí)踐制造中，讓園藝園林專業(yè)同學(xué)把握自主創(chuàng)業(yè)的必備要素，找到自身學(xué)專業(yè)的價(jià)值，樹立專業(yè)自信、創(chuàng)業(yè)自信，提升園藝園林專業(yè)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝利率。

1．3服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展。廣東是園藝產(chǎn)業(yè)大省，全省園藝產(chǎn)品種植面積占農(nóng)作物播種面積的50%以上，產(chǎn)值占種植業(yè)的70%左右。目前，廣東省水果產(chǎn)量居全國(guó)其次位，蔬菜產(chǎn)量居全國(guó)第四位，花卉產(chǎn)值超過100億元人民幣，產(chǎn)銷量和出口創(chuàng)匯居全國(guó)首位，茶葉產(chǎn)值第七位。園藝產(chǎn)業(yè)正逐步向生產(chǎn)規(guī)?；?、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營(yíng)集約化、管理現(xiàn)代化、流通多元化的方向邁進(jìn)，對(duì)園藝從業(yè)人員的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高校生作為我國(guó)園藝事業(yè)進(jìn)展的重要力氣，其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力量的培育打算園藝事業(yè)的進(jìn)展方向和園藝事業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2．當(dāng)前存在的不足

2．1教學(xué)模式與專業(yè)特點(diǎn)不匹配。園藝園林專業(yè)涉及果、菜、花、茶等，種類繁多，季節(jié)性強(qiáng)，周期連續(xù)性明顯。其項(xiàng)目實(shí)踐的技術(shù)上是連續(xù)性的，但是教學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí)有限，同學(xué)參加后無法跟蹤究竟。如參照其它行業(yè)、專業(yè)課程開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，效果也不明顯，到校外進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)，積累的實(shí)踐技能都是“斷片式”的，受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，花費(fèi)大、效果差，這是園藝園林專業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)遇到的主要問題。目前的教學(xué)模式肯定程度上影響了同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力量的提高。

2．2師資力氣不足。高校教學(xué)過程中，最近幾年才開頭加大力度將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類師資力氣逐步增加。目前，一是部分專業(yè)老師沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)受，無法賜予同學(xué)有效的指導(dǎo)。二是要培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力量的高校人才，老師的創(chuàng)新力量是重要保證;但往往表現(xiàn)出老師的工作室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化勝利率不高。

2．3同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。園藝園林專業(yè)是一種傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)的專業(yè)，受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新熱忱，進(jìn)而影響同學(xué)創(chuàng)業(yè)力量的培育。此外，在教學(xué)過程中，與實(shí)際現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系不緊密，國(guó)外先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，同學(xué)認(rèn)為園藝園林專業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益較低，影響其參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的樂觀性。

3．有效實(shí)踐途徑探究

3．1轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方式。高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從意識(shí)、思維、力量漸漸提升的教育過程，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是全部的基礎(chǔ)，有意識(shí)才有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思索和動(dòng)力。因此，一是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，在《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)課》等例行的課程外，定期進(jìn)行高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，結(jié)合專業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)，培育高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓舞高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二是依托專業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)技能教育，將課程可創(chuàng)新、可創(chuàng)業(yè)的學(xué)問點(diǎn)和技能用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的形式貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)同學(xué)思索和探究。三是依托行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)，進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)直接觀摩或體驗(yàn)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，逐步增加同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高高校生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．2改革課程實(shí)踐模式。依托園藝中心，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)模式改革;詳細(xì)采納項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法，讓同學(xué)團(tuán)隊(duì)化、實(shí)踐內(nèi)容模塊化、實(shí)踐操作持續(xù)化，解決農(nóng)業(yè)類專業(yè)在教與學(xué)的時(shí)間支配上與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性和周期性消失的沖突，實(shí)踐探究形成生產(chǎn)跟著季節(jié)走、課程順著生產(chǎn)動(dòng)、管理隨著教學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)行的一套完整的運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐改革的初步條件保障。依托園藝中心，擔(dān)當(dāng)園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)、管理(如盆景園規(guī)劃、校內(nèi)景觀規(guī)劃等)，支持和鼓舞以同學(xué)團(tuán)隊(duì)為主的園藝中心組織技術(shù)力氣擔(dān)當(dāng)校內(nèi)園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和綠化建設(shè)工作，不斷探究和實(shí)踐農(nóng)科類專業(yè)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做“一體化課程教學(xué)模式改革。

3．3拓展項(xiàng)目實(shí)踐基地。實(shí)踐基地為高校生供應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。例如，我校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等項(xiàng)目，學(xué)校為同學(xué)和老師供應(yīng)場(chǎng)所和硬件設(shè)備，老師和同學(xué)共同開發(fā)、管理和經(jīng)營(yíng)，通過這種教育方式充分帶動(dòng)同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂觀性，而且產(chǎn)生了較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。同學(xué)通過在實(shí)踐基地的熬煉，懂得在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新的思維和活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的理論能夠在實(shí)踐中得以實(shí)踐，豐富了高校生的創(chuàng)業(yè)閱歷。如，水果超市、城市園藝、農(nóng)產(chǎn)品、微景觀、小盆景等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，均在創(chuàng)客空間或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地上開展實(shí)踐。

3．4健全嘉獎(jiǎng)機(jī)制。政府和學(xué)校在鼓舞高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面賜予充分的資源和資金支持。一是對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生予以表彰和嘉獎(jiǎng)，鼓舞其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出的樂觀貢獻(xiàn)。二是支持和鼓舞同學(xué)結(jié)合專業(yè)特色，開發(fā)和實(shí)踐具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案、項(xiàng)目，成熟的項(xiàng)目賜予肯定的資金支持。三是校企聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓舞同學(xué)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷進(jìn)展自己，在創(chuàng)業(yè)道路上不滿意現(xiàn)狀、不停止學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力量提升。

4．改革實(shí)踐探究取得成效

近年來，園藝園林專業(yè)群同學(xué)獲得30多項(xiàng)全國(guó)和省內(nèi)技能大賽獎(jiǎng)，其中全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組廣東省選拔賽一等獎(jiǎng)7個(gè)(植物組織培育、園林景觀等)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組園林景觀設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)1個(gè)，畢業(yè)生職業(yè)證書通過率100%，總體就業(yè)率超過98%，用人單位對(duì)同學(xué)滿足度為96．2%。此外，同學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，獲得學(xué)院“千里馬”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng);獲得學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持項(xiàng)目7項(xiàng);團(tuán)省委攀登方案項(xiàng)目3項(xiàng);獲得2021年全國(guó)高校生微創(chuàng)征集競(jìng)賽銅獎(jiǎng)1個(gè)，2021年尋訪高校生創(chuàng)業(yè)英雄100強(qiáng)稱號(hào)1個(gè);第十四屆“挑戰(zhàn)杯”推舉申報(bào)項(xiàng)目2個(gè);首屆“隆平杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)1個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1個(gè)。綜上所述，高職園藝園林專業(yè)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式豐富多樣、外界影響