11《軍神》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

11《軍神》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

五年級下冊第四單元第11課《軍神》二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過學(xué)習(xí)《軍神》這一課，學(xué)生能夠理解和感悟到軍人的偉大精神，培養(yǎng)對軍人的尊敬之情，提高文化素養(yǎng)。其次，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，如批判性思維、分析和綜合能力等。最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，如理解主旨、把握細節(jié)、分析人物等，從而提高學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析主要包括對學(xué)生的知識水平、能力素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面的分析。

首先，在知識水平方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文本的理解和分析能力也在不斷提高。然而，對于《軍神》這樣的文本，學(xué)生可能對歷史背景和軍事知識了解不多，這可能會影響他們對文本的理解和感悟。因此，教師需要在教學(xué)中適當補充相關(guān)的歷史背景和軍事知識，幫助學(xué)生更好地理解文本。

其次，在能力素質(zhì)方面，五年級的學(xué)生思維活躍，具有較高的想象力和創(chuàng)造力。他們對文本的理解和分析能力也在不斷提高，能夠從細節(jié)中捕捉到人物的性格特點和文本的主旨。然而，由于年齡和經(jīng)驗的原因，他們的批判性思維和綜合分析能力還有待提高。教師需要在教學(xué)中通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。

最后，在行為習(xí)慣方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極發(fā)言等。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀律不佳等問題，這可能會影響課堂效果。因此，教師需要在教學(xué)中注重課堂管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。四、教學(xué)資源

本節(jié)課的教學(xué)資源包括以下幾方面：

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機等。

2.課程平臺：利用語文課程教學(xué)平臺，提供相關(guān)的教學(xué)資源。

3.信息化資源：通過網(wǎng)絡(luò)搜集與《軍神》相關(guān)的圖片、視頻等資料。

4.教學(xué)手段：采用小組合作學(xué)習(xí)、討論、提問等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《軍神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《軍神》是誰嗎？這個故事與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《軍神》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《軍神》的魅力或特點。

簡短介紹《軍神》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《軍神》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《軍神》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《軍神》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《軍神》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《軍神》的實際應(yīng)用或作用。

3.《軍神》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《軍神》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《軍神》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《軍神》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《軍神》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《軍神》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《軍神》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《軍神》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《軍神》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《軍神》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《軍神》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《軍神》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解《軍神》的基本概念和重要性，掌握文本的主要內(nèi)容。

2.能夠分析《軍神》中的人物性格特點和故事情節(jié)，理解人物的內(nèi)心世界。

3.能夠運用批判性思維和綜合分析能力，對《軍神》中的案例進行深入分析。

4.能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.能夠通過課堂展示和點評，提高自己的表達能力和溝通能力。

6.能夠?qū)ⅰ盾娚瘛分械母拍詈桶咐龖?yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

7.能夠撰寫一篇關(guān)于《軍神》的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)成果。

具體來說，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-理解《軍神》的故事背景和人物關(guān)系，掌握文本的主要情節(jié)。

-分析《軍神》中的人物性格特點，如劉伯承的堅韌不拔、英勇無畏等。

-理解《軍神》中的戰(zhàn)爭場景和軍事行動，掌握文本的主要事件。

-運用批判性思維和綜合分析能力，對《軍神》中的案例進行分析，如戰(zhàn)爭對人們的影響、軍人的職責等。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，如共同討論問題、分工合作等。

-提高自己的表達能力和溝通能力，通過課堂展示和點評，展示自己的理解和分析。

-將《軍神》中的概念和案例應(yīng)用到實際生活中，如理解軍人的職責、培養(yǎng)堅韌不拔的精神等。

-撰寫一篇關(guān)于《軍神》的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)成果，展示自己的理解和分析。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《軍神》的短文或報告，要求字數(shù)在500字左右，內(nèi)容涵蓋文本的主要情節(jié)、人物性格特點、戰(zhàn)爭場景分析等。

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Α盾娚瘛分熊娙司竦睦斫夂透形?，要求字?shù)在300字左右。

3.請學(xué)生繪制一幅關(guān)于《軍神》的插圖，要求畫面清晰、富有表現(xiàn)力，能夠體現(xiàn)文本的主要情節(jié)或人物性格特點。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生撰寫的短文或報告進行批改，重點關(guān)注以下方面：

a.文本的主要情節(jié)是否清晰明了，是否有遺漏或錯誤。

b.人物性格特點的分析是否準確，是否有深入的解讀和分析。

c.戰(zhàn)爭場景的描述是否生動，是否能夠體現(xiàn)文本中的重要事件。

d.文章的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有清晰的段落劃分和過渡。

e.語言表達是否準確，是否有語法錯誤或用詞不當。

2.對學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷的感悟進行批改，重點關(guān)注以下方面：

a.感悟是否真實、有深度，是否能夠反映出學(xué)生對軍人精神的理解和感悟。

b.語言表達是否清晰、流暢，是否有邏輯性和連貫性。

c.是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，舉例說明軍人精神在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

3.對學(xué)生繪制的插圖進行批改，重點關(guān)注以下方面：

a.畫面是否清晰、富有表現(xiàn)力，是否能夠準確地體現(xiàn)文本的主要情節(jié)或人物性格特點。

b.色彩搭配是否協(xié)調(diào)，是否能夠吸引觀眾的注意力。

c.構(gòu)圖是否合理，是否有層次感和立體感。

d.是否能夠通過插圖表現(xiàn)出文本中的情感和氛圍。

在批改過程中，及時指出存在的問題并給出改進建議，如：

-文本情節(jié)描述不清，建議多關(guān)注文本細節(jié)，加強對情節(jié)的理解和描述。

-人物性格分析不準確，建議多關(guān)注文本中的描述，加強對人物性格的理解和分析。

-戰(zhàn)爭場景描述不生動，建議多關(guān)注文本中的描述，加強對場景的想象和描述。

-文章結(jié)構(gòu)不合理，建議多關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和邏輯，加強對文章結(jié)構(gòu)的把握和調(diào)整。

-語言表達有誤，建議多關(guān)注語言表達的準確性，加強對語言的練習(xí)和運用。

-感悟不真實，建議多關(guān)注自己的生活經(jīng)歷，加強對感悟的真實性和深度的表達。

-插圖表現(xiàn)力不足，建議多關(guān)注色彩搭配和構(gòu)圖，加強對插圖表現(xiàn)力的提升。八、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-《劉伯承傳》書籍，深入了解劉伯承將軍的生平事跡和軍事成就。

-《中國近代史》書籍，了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，加深對《軍神》歷史背景的理解。

-《戰(zhàn)爭與和平》電影，觀看與戰(zhàn)爭主題相關(guān)的電影，感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴。

-《士兵突擊》電視劇，通過觀看軍人題材的電視劇，理解軍人的職責和使命。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可自主選擇拓展內(nèi)容，閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻資源，加深對《軍神》主題的理解。

-學(xué)生可將閱讀書籍的心得體會或觀看視頻的感受，與同學(xué)進行分享和交流，促進思維碰撞和知識共享。

-學(xué)生可針對拓展內(nèi)容提出疑問，向教師尋求解答和指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的能力和效果。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《軍神》主題的讀后感或觀后感，加深對課文的理解和感悟。

-教師可定期組織讀書分享會或觀影交流活動，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，促進知識的傳播和共享。九、教學(xué)反思與改進

在《軍神》這一課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片或視頻片段的方式，能夠有效地引起學(xué)生的興趣，但也存在一些問題。例如，部分學(xué)生可能因為對歷史背景和軍事知識了解不多，對導(dǎo)入內(nèi)容的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重補充相關(guān)的背景知識，以幫助學(xué)生更好地理解和感悟《軍神》的故事。

其次，在《軍神》基礎(chǔ)知識講解部分，我通過講解定義和詳細介紹組成部分，幫助學(xué)生理解文本的主要內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文本的細節(jié)和人物性格特點的分析不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本的細節(jié)，培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。

此外，在《軍神》案例分析部分，我選擇了幾個典型的案例進行分析，幫助學(xué)生理解《軍神》的特性和重要性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中，對案例的理解和分析不夠全面。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面分析案例，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。

最后，在課堂展示與點評部分，我鼓勵學(xué)生上臺展示討論成果，并給予反饋和指導(dǎo)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達能力需要進一步提高，以更好地展示自己的理解和分析。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重提高學(xué)生的表達能力，如通過組織演講比賽或角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的表達能力和自信心。十、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《軍神》的背景和人物關(guān)系

-劉伯承將軍的英雄事跡和軍人精神

-文本的主要情節(jié)和戰(zhàn)爭