2024-2025學年高中歷史 專題六 羅斯福新政與當代資本主義 二 羅斯福新政（3）教學教案 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題六羅斯福新政與當代資本主義二羅斯福新政（3）教學教案人民版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024-2025學年高中歷史專題六“羅斯福新政與當代資本主義”的第二部分“羅斯福新政（3）”，人民版必修2。內容聚焦于羅斯福新政的具體措施及其對美國的深遠影響。本節(jié)將詳細分析“新政”的主要政策，包括金融改革、工業(yè)復興、農業(yè)調整以及社會安全網的構建等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習中已經對1929年的經濟危機及其影響有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生探索羅斯福如何通過新政，運用國家干預手段來重振美國經濟，并理解這些措施與美國憲法和政治體制的關聯(lián)。通過比較分析，學生可以深刻認識到羅斯福新政在美國歷史上的地位，及其為當代資本主義發(fā)展帶來的新變化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過對羅斯福新政措施的分析，提高學生對歷史事件進行史料實證的能力，學會從多角度解讀歷史現(xiàn)象。其次，通過探討新政對經濟、政治及社會的影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，使其認識到社會制度與經濟基礎之間的相互作用。再次，通過小組討論和思考，提升學生的思辨能力，使其能夠對國家干預經濟的合理性及其限度提出自己的見解。最后，強化學生的家國情懷，使其理解政策制定與社會責任，培養(yǎng)具有社會責任感和時代使命感的公民意識。這些目標與新教材強調的歷史學科核心素養(yǎng)相契合，旨在全面提升學生的歷史素養(yǎng)和綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

（1）羅斯福新政的核心措施：學生需掌握羅斯福新政中的金融改革、工業(yè)復興、農業(yè)調整及社會安全網構建等核心政策，并理解這些措施的具體內容和實施目的。

-金融改革：如《銀行法》的通過，恢復銀行信用，穩(wěn)定金融市場。

-工業(yè)復興：如《全國工業(yè)復興法》，旨在恢復工業(yè)生產，減少失業(yè)。

-農業(yè)調整：如農業(yè)調整法案，減少農產品過剩，提高農產品價格。

-社會安全網：如社會安全法案，提供失業(yè)保險、養(yǎng)老金等保障。

（2）羅斯福新政的影響：學生應理解新政對美國經濟、政治和社會的長遠影響，包括國家干預經濟模式的建立、民主制度的鞏固以及美國社會的變革。

-經濟：國家干預經濟，開創(chuàng)了現(xiàn)代資本主義的新模式。

-政治：加強了聯(lián)邦政府的權力，影響了美國政治格局。

-社會：改善了民生，提高了社會福利水平。

2.教學難點

（1）新政政策的具體實施過程及其效果：學生需要理解這些政策如何在具體歷史背景下實施，以及它們如何產生預期的效果。

-難點舉例：如何解釋《全國工業(yè)復興法》如何促進工業(yè)恢復，其實施過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)。

（2）新政措施的爭議和評價：學生應學會分析和評價羅斯福新政的措施，包括其積極意義和潛在的負面影響。

-難點舉例：討論國家過度干預經濟的限度，分析新政措施在保護勞動者權益與維護企業(yè)自由經營之間的平衡。

（3）新政對美國歷史發(fā)展的深層次影響：學生需要從歷史發(fā)展的角度，理解羅斯福新政如何塑造了現(xiàn)代美國的政治、經濟和社會結構。

-難點舉例：探討新政如何影響了美國后續(xù)的社會政策制定，以及它對美國在世界政治經濟舞臺上的地位的影響。

在教學過程中，教師應通過案例分析、圖表展示、歷史資料閱讀和小組討論等方法，幫助學生深入理解上述重點和難點內容，確保學生能夠透徹掌握羅斯福新政的核心知識，并能夠獨立分析和評價其歷史意義。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有人民版高中歷史必修2教材，提前指導學生預習專題六“羅斯福新政與當代資本主義”的相關章節(jié)。

-準備教案、學案和相關的學習指導材料，以便學生在課堂上能夠跟隨教師的講解進行學習。

2.輔助材料：

-收集并整理與羅斯福新政相關的歷史圖片，如新政期間的政策宣傳海報、羅斯福的演講照片、實施新政的現(xiàn)場照片等，以增強學生對歷史情境的感知。

-制作羅斯福新政各項措施的實施流程圖、影響分析圖表，幫助學生直觀理解政策內容和效果。

-搜集并剪輯羅斯福新政相關的歷史視頻資料，如紀錄片片段、新聞播報等，以多媒體形式豐富課堂內容。

-準備羅斯福新政時期的經濟數(shù)據(jù)，如失業(yè)率、工業(yè)生產指數(shù)等，以便進行數(shù)據(jù)分析和討論。

3.實驗器材：

-雖本節(jié)課不涉及物理實驗，但若有需要模擬或演示某些經濟活動的過程，如模擬銀行運作、工業(yè)生產流程等，應準備相應的教具或模擬器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同的學習區(qū)域，如講課區(qū)、小組討論區(qū)、資料展示區(qū)等。

-在小組討論區(qū)配備白板或黑板，以便學生記錄討論成果。

-在資料展示區(qū)懸掛或擺放與新課內容相關的圖片、圖表等，營造歷史學習的氛圍。

-確保教室內的多媒體設備運行正常，如投影儀、音響等，以便于播放視頻和展示PPT。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括羅斯福新政的背景資料、預習PPT和預習問題列表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“羅斯福新政的核心措施及其影響”，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新政中哪些措施旨在恢復金融秩序？”、“這些措施對美國社會產生了哪些長遠影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生的反饋，監(jiān)控預習進度，確保學生能夠初步理解新課內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和相關資料，初步了解羅斯福新政的基本知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、問題列表等）提交至學習平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉羅斯福新政的知識點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于1929年經濟危機的視頻，引出羅斯福新政的背景和必要性，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解羅斯福新政的核心措施，結合歷史圖片和數(shù)據(jù)分析，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新政措施的效果和爭議，通過角色扮演活動，模擬新政政策的實施過程。

-解答疑問：針對學生在課堂中的疑問，及時進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗新政措施的實施。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學生掌握新政的核心內容。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，加深學生對新政措施的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過多種教學手段，幫助學生深入理解羅斯福新政的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如要求學生撰寫羅斯福新政措施的分析報告。

-提供拓展資源：向學生推薦關于羅斯福新政的深度分析文章、紀錄片等，供學生課后深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行課后拓展學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：通過反思，促進學生自我評價和自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習的知識點和技能。

-拓寬學生的知識視野，促進學生的深度學習。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠全面掌握羅斯福新政的核心措施，如金融改革、工業(yè)復興、農業(yè)調整和社會安全網構建等。他們能夠理解這些政策的具體內容和實施目的，并能夠分析這些政策對美國經濟、政治和社會的影響。

2.分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點，從多個角度分析羅斯福新政的歷史意義。他們能夠從經濟、政治和社會三個方面，探討新政對美國的深遠影響，并能夠對國家干預經濟的合理性及其限度提出自己的見解。

3.思辨能力：通過小組討論和思考，學生能夠對羅斯福新政中的爭議性問題進行深入思考，如國家過度干預經濟的限度、保護勞動者權益與維護企業(yè)自由經營之間的平衡等。他們能夠提出自己的觀點，并能夠用事實和邏輯來支持自己的觀點。

4.合作學習能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極參與，與團隊成員進行有效的溝通和合作。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并能夠達成共識。這表明學生已經具備了良好的團隊合作意識和溝通能力。

5.家國情懷：通過學習羅斯福新政，學生能夠理解政策制定與社會責任的重要性，培養(yǎng)具有社會責任感和時代使命感的公民意識。他們能夠認識到國家政策對社會發(fā)展的重要影響，并能夠理解作為一個公民在其中的責任和角色。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學中，教師將設計不同難度的問題，針對羅斯福新政的知識點進行提問，以了解學生對基礎知識和分析能力的掌握情況。教師將根據(jù)學生的回答及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的解答和指導。

-觀察表現(xiàn)：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，教師將觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和交流能力，評估學生是否能夠有效地運用所學知識進行思考和表達。

-課堂測試：在課程適當階段，教師可安排小測驗，測試學生對羅斯福新政措施及其影響的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握不足，并進行針對性的復習和鞏固。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，評估學生對課堂所學內容的理解和應用能力。作業(yè)評價將關注學生的分析深度、邏輯清晰度和表達能力。

-點評反饋：教師將針對每個學生的作業(yè)給出具體、詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供個性化的學習指導。

-鼓勵激勵：在作業(yè)評價中，教師將積極發(fā)現(xiàn)學生的進步和努力，給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣。

教學評價的目的是為了更好地了解學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題，以及為學生的進一步學習提供指導和幫助。通過課堂評價和作業(yè)評價的有機結合，教師能夠全面掌握學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。同時，評價過程也是教師與學生互動的重要環(huán)節(jié)，有助于建立良好的師生關系，促進教學相長。教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思和總結。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過預習任務的發(fā)布，學生能夠提前了解羅斯福新政的基本知識點，為課堂學習做好了準備。同時，通過設計預習問題，引導學生進行獨立思考，學生的自主學習能力和問題意識得到了培養(yǎng)。然而，我也注意到部分學生在預習過程中存在一定的困難，需要我在課堂上進行更深入的講解和指導。

其次，在課堂教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學手段，幫助學生深入理解羅斯福新政的知識點和技能。通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作意識和溝通能力得到了提升。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中的參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的激勵和支持。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過布置作業(yè)和提供拓展資源，學生能夠鞏固課堂所學內容，并拓寬知識視野。通過反思總結，學生能夠對自己的學習過程和成果進行評價，并提出改進建議。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)和拓展學習方面存在一定的困難，需要我在今后的教學中提供更多的指導和幫助。板書設計-重點突出：板書設計應明確突出本節(jié)課的核心知識點，如羅斯福新政的主要措施及其影響。

-條理清楚：板書應按照教學內容的時間順序、邏輯順序或重要性順序進行組織，清晰展示知識結構。

-簡潔明了：板書內容應簡潔明了，避免冗余的文字，突出關鍵詞匯、概念和重點句子，方便學生記憶。

2.藝術性和趣味性

-利用圖形和圖表：使用圖形、圖表等形式，使板書更具視覺效果，幫助學生直觀理解復雜的概念和關系。

-創(chuàng)造性的布局：通過創(chuàng)造性的布局，如使用思維導圖、