2024年春八年級語文下冊 第一單元 2 回延安教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2024年春八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版》選自經(jīng)典文學(xué)名著《延安頌》，本課內(nèi)容圍繞作者對延安的回憶和向往，描繪了革命圣地的風(fēng)貌及對革命先輩的崇敬之情。課文以生動的語言、豐富的情感展現(xiàn)了延安時期的生活場景，旨在讓學(xué)生了解我國革命歷史，傳承紅色基因，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握記敘文的寫作手法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)愛國情懷和集體主義精神，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在鞏固和拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞、思維發(fā)展與文化理解能力。通過深入學(xué)習(xí)《回延安》，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感態(tài)度，分析課文的語言特色和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對文本進(jìn)行深入解讀，發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力；深化對革命歷史文化的理解，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，促進(jìn)文化自信和傳承意識。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到實際生活中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文的基本知識，如人物、情節(jié)、環(huán)境等元素的把握，以及簡單的文學(xué)鑒賞方法。此外，通過前期歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對延安時期的歷史背景有了一定的了解，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是富有情感和生動情節(jié)的文章。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、分享的方式展開學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的擅長理性分析，有的擅長感悟體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本課文中涉及的一些歷史背景、專業(yè)術(shù)語和地域特色可能使學(xué)生感到陌生，影響對課文內(nèi)容的理解和感悟。此外，對于課文中一些深層次的文學(xué)手法和情感表達(dá)，學(xué)生可能難以把握，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏耐心和注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

綜上，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平和需求，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動的語言向?qū)W生講解課文內(nèi)容，解析文學(xué)手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟作者的情感。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，加深對課文的理解。

（3）案例研究：選取課文中具有代表性的片段，引導(dǎo)學(xué)生分析、品味，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課文相關(guān)的項目任務(wù)，如編寫小劇本、制作手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提升語文素養(yǎng)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過情境再現(xiàn)，使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

（2）實驗：組織學(xué)生進(jìn)行“口述歷史”活動，邀請老一輩講述延安時期的故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

（3）游戲：設(shè)計“延安知識問答”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）寫作練習(xí)：讓學(xué)生以課文為素材，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景和內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、電影片段等，豐富學(xué)生的視覺體驗，加深對課文的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、搜索引擎等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

（4）實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如歷史照片、書籍等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《回延安》的興趣，激發(fā)其探索革命歷史的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道延安嗎？它在中國革命歷史上有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于延安的歷史圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受延安的精神魅力和時代特點(diǎn)。

簡短介紹延安的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《回延安》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、文學(xué)手法和情感表達(dá)。

過程：

講解課文的背景，包括作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)和文學(xué)手法，如象征、擬人等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過具體文段分析，讓學(xué)生更好地理解作者對延安的深厚情感。

3.《回延安》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和歷史價值。

過程：

選擇幾個典型的文段進(jìn)行深入分析。

介紹每個案例的藝術(shù)手法、情感表達(dá)和歷史意義，讓學(xué)生全面了解課文的文學(xué)價值和歷史深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解革命文化和培養(yǎng)愛國情懷的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個文段進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析文段的藝術(shù)特色、情感內(nèi)涵和時代背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的歷史價值和文學(xué)意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的背景、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等。

強(qiáng)調(diào)課文在傳承革命文化和培養(yǎng)民族精神中的重要作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《回延安》的感受或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了《回延安》這篇課文的基本內(nèi)容、文學(xué)手法和情感表達(dá)。他們對記敘文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵信息，分析作者的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如象征、擬人等。此外，學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了自己的合作能力和表達(dá)能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過案例分析和小組討論，學(xué)會了如何從不同角度解讀文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，思考革命歷史文化的價值，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了革命先輩的崇高精神，增強(qiáng)了對革命歷史的尊重和熱愛。他們通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到革命文化傳承的重要性，激發(fā)了愛國情懷，樹立了正確的歷史觀和價值觀。

1.了解延安的歷史背景：

學(xué)生通過觀看圖片、視頻和教師講解，對延安在中國革命歷史中的地位有了更加清晰的認(rèn)識。他們了解了延安時期的生活環(huán)境、革命先輩的奮斗歷程，從而為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.分析課文文學(xué)手法：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了分析課文中的象征、擬人等文學(xué)手法，并能結(jié)合具體文段進(jìn)行解讀。他們能夠理解這些手法在表達(dá)作者情感和描繪場景中的作用，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.感悟作者情感：

學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)課文，體會到了作者對延安的深厚情感。他們能夠從作者的字里行間感受到對革命先輩的敬仰和對革命事業(yè)的忠誠，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。

4.合作與交流：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)揮團(tuán)隊精神，提高了合作能力。他們通過交流互動，分享了各自的學(xué)習(xí)心得，拓展了視野，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。

5.創(chuàng)作與表達(dá)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識撰寫關(guān)于《回延安》的感受或分析文章。他們在創(chuàng)作過程中，進(jìn)一步鞏固了記敘文寫作技巧，提高了自己的寫作水平。

6.培養(yǎng)正確的價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到革命文化的熏陶，培養(yǎng)了自己正確的價值觀。他們認(rèn)識到革命先輩的奮斗精神對當(dāng)代社會的啟示，激發(fā)了為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《回延安》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入感受革命文化，提升語文素養(yǎng)。整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我注重了情境創(chuàng)設(shè)，通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解延安時期的歷史背景。這樣的設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也注意到，在講解課文細(xì)節(jié)時，部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語和文學(xué)手法仍感到困惑。今后，我需要在課堂上更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠扎實掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我也觀察到，部分學(xué)生在討論中較為被動，未能充分發(fā)揮自己的思考能力。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

教學(xué)管理方面，我注意到在課堂時間分配上還有待優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我將更加注重時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能有足夠的時間參與到課堂活動中。

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了記敘文的寫作手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)革命歷史，學(xué)生的愛國情懷得到了提升，對革命先輩的崇敬之情更加深厚。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對課文中的文學(xué)手法理解不夠透徹，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行更有針對性的講解和指導(dǎo)。其次，課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，未能充分展示自己的思考。為了改善這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重基礎(chǔ)知識與拓展知識的平衡，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.分析課文中使用的象征手法，結(jié)合具體文段進(jìn)行說明。

例：在課文《回延安》中，“延河”象征著什么？請結(jié)合文段進(jìn)行說明。

答案：在課文中，“延河”象征著革命事業(yè)的源遠(yuǎn)流長和堅韌不拔。文中描述“延河滾滾，晝夜不舍”，表現(xiàn)了革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福不懈奮斗的精神風(fēng)貌。

2.請分析課文中作者對延安的情感態(tài)度，結(jié)合具體文段進(jìn)行闡述。

例：請闡述課文中作者對延安的情感態(tài)度，并舉例說明。

答案：作者對延安充滿了敬仰和懷念之情。在課文中，作者用飽含深情的筆觸描繪了延安的美麗風(fēng)光和革命先輩的英勇事跡，如“想起當(dāng)年，艱苦奮斗，英勇犧牲，許多戰(zhàn)友長眠在延河畔”，表現(xiàn)了作者對延安的深厚情感。

3.請比較《回延安》與前期學(xué)過的記敘文在寫作手法上的異同。

例：比較《回延安》與《背影》在寫作手法上的異同。

答案：《回延安》與《背影》在寫作手法上都運(yùn)用了生動的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感。不同之處在于，《回延安》更側(cè)重于運(yùn)用象征手法和史詩般的敘述，展現(xiàn)了宏大的革命主題；而《背影》則主要通過細(xì)膩的心理描寫和動作刻畫，表現(xiàn)了父子間的深情。

4.請運(yùn)用課文中的描述，為延安時期的生活環(huán)境繪制一幅畫卷。

例：請根據(jù)課文內(nèi)容，為延安時期的生活環(huán)境繪制一幅畫卷，并用文字簡要描述。

答案：畫卷中，延河蜿蜒流淌，兩岸山巒起伏，莊稼郁郁蔥蔥。畫面展現(xiàn)了延安時期的生活環(huán)境：艱苦的自然條件，簡陋的窯洞，以及英勇奮斗的革命戰(zhàn)士。整個畫面充滿力量，展現(xiàn)了革命先輩們在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ω锩容厞^斗精神的感悟。

例：請談?wù)勀銓Ω锩容厞^斗精神的感悟。

答案：通過學(xué)習(xí)課文，我深刻體會到了革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福所付出的巨大努力。他們在艱苦的條件下，頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了堅定的信仰和崇高的品質(zhì)。這種奮斗精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承，激勵我們在新時代為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1.象征手法分析：

在課文《回延安》中，象征手法是作者表達(dá)情感和主題的重要手段。如“延河”象征革命事業(yè)的源遠(yuǎn)流長，表現(xiàn)了革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福不懈奮斗的精神風(fēng)貌。此外，課文中還有其他象征元素，如“寶塔山”象征著革命信仰，“窯洞”象征著艱苦歲月等。通過分析這些象征手法，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)涵。

2.情感態(tài)度分析：

課文中，作者對延安的情感態(tài)度表現(xiàn)在對延安風(fēng)光的描繪、對