2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2《氧氣》教案 （新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣》教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)《氧氣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

2.證據(jù)意識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，使其能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力，使其能夠理解化學(xué)現(xiàn)象背后的原理。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在不同層次的水平。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)氧氣的基本概念和性質(zhì)有一定的了解，知道氧氣是呼吸過(guò)程中必需的氣體，能支持燃燒等。但是，對(duì)于氧氣的分子結(jié)構(gòu)和與其它元素化合的反應(yīng)機(jī)理等更深入的知識(shí)，部分學(xué)生可能還沒有完全掌握。

2.能力層面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)。然而，部分學(xué)生在觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面可能還存在一定的困難。此外，學(xué)生的科學(xué)思維能力和推理能力也有待進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)于新鮮事物充滿探索的興趣。同時(shí)，他們具有一定的獨(dú)立思考和批判性思維的能力。然而，部分學(xué)生可能存在自律性不足、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性不盡相同。部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也有待改進(jìn)，如課前預(yù)習(xí)不夠到位，課堂筆記不規(guī)范等。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。對(duì)于知識(shí)層面，可以適當(dāng)加深學(xué)生的理解，提供更多的實(shí)例和應(yīng)用；對(duì)于能力層面，可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；對(duì)于素質(zhì)層面，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力；對(duì)于行為習(xí)慣方面，可以加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)室中的氧氣實(shí)驗(yàn)器材，如氧氣瓶、燃燒器材等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章等，用于輔助教學(xué)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生報(bào)告等，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)和作用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)和作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的性質(zhì)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和作用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和作用，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.氧氣的概念：氧氣是地球大氣中的一種氣體，化學(xué)式為O2。它是由兩個(gè)氧原子組成的分子，無(wú)色無(wú)味，具有支持燃燒和維持生命活動(dòng)的重要作用。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。它能夠支持燃燒，使燃料氧化，釋放出能量。氧氣也是生物體呼吸過(guò)程中必需的氣體，參與細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化反應(yīng)，釋放出能量供生命活動(dòng)使用。

3.氧氣的制備：實(shí)驗(yàn)室中通常通過(guò)分解過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物來(lái)制取氧氣。這些化合物在適當(dāng)?shù)臈l件下分解，釋放出氧氣。

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)室中，制取氧氣需要使用特定的實(shí)驗(yàn)裝置，如氧氣發(fā)生器、集氣瓶等。學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括氧氣的制取、收集和檢驗(yàn)等。

5.氧氣的用途：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。在工業(yè)上，氧氣用于切割、焊接和氧化反應(yīng)等。在醫(yī)療上，氧氣用于供給呼吸，治療缺氧癥狀。在日常生活中，氧氣用于維持燃燒，如燃燒蠟燭、做飯等。

6.氧氣的化學(xué)反應(yīng)：氧氣能夠參與多種化學(xué)反應(yīng)，如燃燒反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。學(xué)生需要了解氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式和反應(yīng)原理。

7.氧氣的分子結(jié)構(gòu)：氧氣分子由兩個(gè)氧原子通過(guò)共享電子對(duì)形成的共價(jià)鍵連接在一起。學(xué)生需要了解氧分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)氧氣的性質(zhì)和作用有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作也得到了鍛煉。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)氧氣的了解還是有限的。雖然他們通過(guò)預(yù)習(xí)資料有所了解，但大部分學(xué)生還是停留在氧氣的表面知識(shí)上。未來(lái)，我可以考慮在這個(gè)環(huán)節(jié)引入更多的互動(dòng)討論，比如讓學(xué)生們分享他們對(duì)氧氣的看法和經(jīng)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)他們的思考，也能讓我更好地了解他們的知識(shí)水平。

其次，在課中的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也有待提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在課后布置一些相關(guān)的思考題，讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

另外，我覺得在課堂的組織和教學(xué)方法上，我還需要做出一些調(diào)整。比如，我可以在課堂上更多地采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并進(jìn)行討論。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣的制備方法。

答案：實(shí)驗(yàn)室中通常通過(guò)分解過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物來(lái)制取氧氣。這些化合物在適當(dāng)?shù)臈l件下分解，釋放出氧氣。

2.題目：請(qǐng)說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

答案：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。它能夠支持燃燒，使燃料氧化，釋放出能量。氧氣也是生物體呼吸過(guò)程中必需的氣體，參與細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化反應(yīng)，釋放出能量供生命活動(dòng)使用。

3.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣的用途。

答案：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。在工業(yè)上，氧氣用于切割、焊接和氧化反應(yīng)等。在醫(yī)療上，氧氣用于供給呼吸，治療缺氧癥狀。在日常生活中，氧氣用于維持燃燒，如燃燒蠟燭、做飯等。

4.題目：請(qǐng)解釋氧氣的分子結(jié)構(gòu)。

答案：氧氣分子由兩個(gè)氧原子通過(guò)共享電子對(duì)形成的共價(jià)鍵連接在一起。氧分子的化學(xué)式為O2，它由兩個(gè)氧原子組成的分子，無(wú)色無(wú)味，具有支持燃燒和維持生命活動(dòng)的重要作用。

5.題目：請(qǐng)描述氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟。

答案：在實(shí)驗(yàn)室中，制取氧氣需要使用特定的實(shí)驗(yàn)裝置，如氧氣發(fā)生器、集氣瓶等。學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括氧氣的制取、收集和檢驗(yàn)等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成《氧氣》章節(jié)后的習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.查閱資料，了解氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，并寫一篇短文進(jìn)行介紹。

4.完成一幅關(guān)于氧氣的思維導(dǎo)圖，要求包括氧氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法、用途等關(guān)鍵信息。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氧氣的家庭小實(shí)驗(yàn)，要求安全、簡(jiǎn)單且能展示氧氣的性質(zhì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的習(xí)題作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)錯(cuò)誤答案給出詳細(xì)的解答和解釋，