課程的力量讀書心得5篇

課程的力量讀書心得5篇

課程的力量讀書心得1

前兩天,我閱讀了萬偉老師的《課程的力量》一書,一開始閱讀,我充滿了迷茫的,有很多的地方不懂,也比較難以理解,隨著不斷的閱讀,這本書給予我不斷的震撼,讓我沉浸其中.

我們知道,自新課程改革以來,學校的課程意識逐漸蘇醒,但是在課程的實際開發(fā)和建設中,卻又存在著太多的盲目性.隨意性,背離了課程的本質(zhì),教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解與準確把握.而此書嘗試用一種〝中間〞的話語方式,游走于〝理論〞和〝實踐〞之間,既有理論的色彩,又有實踐的溫度,是老師們能夠看得懂也能夠看得進去的課程.

學校的課程大都是整齊劃一的,學校的評價標準是以成績論成敗,學習的佼佼者總是稀有的,成群的孩子都擁擠在同一條狹窄的跑道中,總有大部分孩子被甩在跑道的后面.家長們都不甘心就此罷休.如何在千軍萬馬的廝殺中獨樹一幟?如何在未來競爭激烈的社會中尋求容身之地?學生都是千差萬別的,如何發(fā)現(xiàn)他們身上〝沉睡的可能性〞?

每一個孩子都有巨大的潛能,但這些潛能的挖掘需要相關外部條件的激發(fā),課程就是這樣一塊有可能激發(fā)孩子潛能的試金石.因此,如何設置和有效開展課程又成了新的問題,這也值得我們一線教師去深入思考.

我們有些老師教了很多年的書,對他們來說課程就是自己課表上的課,這些課表上的課就是我們所說的國家課程.地方課程.校本課程.對他們來說他們并不關心這些課程屬于什么類型,他們更多關心自己如何按計劃完成自己的課程內(nèi)容,而對于學生在學習活動中的經(jīng)驗關注不夠,這樣的認識是有很大的偏差的,正因為這樣的認識,導致了我們的教學出現(xiàn)了一些問題.

在社會發(fā)展的變化進程中,課程的定義得到逐步發(fā)展,課程的內(nèi)涵越來越寬泛了,課程不僅僅是知識,還包括各種情感體驗,課程不僅僅是一種有計劃的教育方案,無計劃.無意識地對學生產(chǎn)生了實際影響的經(jīng)驗也是課程.

有了這樣的理解,我們的老師應該要持有一種整體的.敬畏的育人意識,在我們的所有教育活動中的任何影響.任何事件都可能成為影響學生人生發(fā)展的關鍵課程,我們要謹慎對待我們教育活動中的每一句話.每一個行動,這些均是課程的一部分,我們要有一個整體的課程觀,為學生終生發(fā)展服務好.

對于課程的理解還有很多值得我們?nèi)W習思考的問題,作為學校層面,首先要進行科學合理的課程規(guī)劃和設計,從學校自身的傳統(tǒng)和文化上挖掘,結(jié)合當前的社會發(fā)展形勢.學校發(fā)展特點.學生發(fā)展等多方面因素,制定既立意高遠,又符合現(xiàn)實發(fā)展需要,既有長遠戰(zhàn)略考慮,又有清晰可操作的課程愿景.作為一線老師,首先要從觀念上改變,自己不是課程的〝局外人〞,而應該是課程的〝創(chuàng)生者〞.

新課程改革強調(diào)課程意識,課程意識包括目標意識.學生意識.結(jié)構(gòu)意識.生成意識.資源意識.反饋意識,我們要從這六個維度來整體規(guī)劃我們的教育活動和行為方式,這樣才能成為課程的動態(tài)生成者.

教師的眼界決定了課程的邊界,學校課程建設,我們正整裝待發(fā)!

課程的力量讀書心得2

前不久,學校發(fā)了一本《課程的力量》的書讓老師們閱讀和學習.我利用每天晚上的時間認認真真閱讀了這本書,其中第九章課程開發(fā)的誤區(qū).問題與發(fā)展走勢,讓我記憶猶新,也讓我聯(lián)想到語文課程資源開發(fā)與運用,如何進行語文課程資源開發(fā)與運用值得每個語文老師去思考.

我個人認為:

一.新課標下語文課程資源開發(fā)與運用的原則

(一).教育性原則

教育性是所有課程的最基本原則.語文新課程在全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》的培養(yǎng)學生目標方面,具有其他學科不可替代的作用.

(二).興趣性原則

語文課程的重要理念之一是〝激發(fā)和保持學生的閱讀興趣〞.興趣是學習的初始動機,是有效學習的保證,學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果.

(三).發(fā)展性原則

發(fā)展性原則體現(xiàn)在語文課程資源開發(fā)與利用能促進學生各種能力的發(fā)展.保證開發(fā)和利用的資源能注重對學生的實踐能力.創(chuàng)新能力等的培養(yǎng).

二.新課標下語文課程資源開發(fā)的關鍵是教師資源開發(fā)

以前,我們只是將語文教師作為語文教學資源的利用者,沒有作為教學資源的一種來開發(fā)和利用.教學事實證明,教師不僅是最重要的教學資源的利用者,更是最重要的教學資源之一.教師不僅決定了教學資源的鑒別.利用.積累和開發(fā),是教學資源重要的載體,其本身就是教學過程中最重要的條件資源.在課程資源中,無論是其他人力資源的優(yōu)化.設施資源的創(chuàng)新.課程內(nèi)容資源改造和創(chuàng)編,還是課外校外資源.自然地理資源.現(xiàn)代信息資源的利用,都需要教師創(chuàng)造性的工作,需要教師有更高的素質(zhì).所以說教師的素質(zhì)狀況決定著教學的效果,在實際教學中,許多教師在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下,往往能夠〝化腐朽為神奇〞,實現(xiàn)教學資源價值的〝超水平〞發(fā)揮,促進教學目標的更好實現(xiàn).因此,在課程資源建設的過程中,要始終把教師資源的開發(fā)與利用放在首位,通過對教師這一重要課程資源的開發(fā),從而帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展.

語文學科是一門綜合程度極高的學科,它要求語文教師具有豐富的專業(yè)知識和相關學科的知識,能夠在學生面前展現(xiàn)一種獨特的人格魅力,這對教學效果是一種潛移默化的影響.

課程的力量讀書心得3

課程規(guī)劃是一種高難度的編織藝術,他既編織的學生當下的生活,也創(chuàng)造了各種可能的未來.

課程規(guī)劃就是學校對本校實施的所有課程的開發(fā).實施.組織.管理與評價的整體設計安排.包括三個方面的任務:

第一,學校課程愿景設計.學校課程規(guī)劃首先要回答.學校的教育目的是什么?課程規(guī)劃的目標是什么?通過課程的規(guī)劃和設計到底要培養(yǎng)什么樣的學生?等一系列基本問題.課程愿景的規(guī)劃過程,也是凝聚人心,統(tǒng)一認識,增強學校向心力的過程.課程愿景需要用簡明清晰而準確的文字表達出來.讓大家都了然于胸.

第二,課程方案設計.主要包括學校課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設計,課時安排.教學建議,評價設計,管理與保障等內(nèi)容.

第三,課程組織制度設計.傳統(tǒng)背景下學校的組織制度基本上都是圍繞教學管理展開的,沒有支撐課程開發(fā),實施,評價的功能.學校課程規(guī)劃的時候必須考慮怎樣通過.怎樣的組織和制度能保障課程開發(fā)和實施.沒有對組織的變革,就很難順利完成課程規(guī)劃及實施在新課程背景下學校究竟要成為一個什么樣的組織?

學校組織是一個為了實現(xiàn)集體目標而構(gòu)建的人際關系網(wǎng)絡.這種人際關系網(wǎng)絡建立在團隊的基礎上,學校才可能成為一個高績效組織.他們把這種的學校成為合作型學校.學校的組織建設必須由原來的注重常規(guī)管理的條塊分割行科層組織,轉(zhuǎn)向注重課程教學研究的合作性團隊.組織設計的具體內(nèi)容可能包括團隊的組成.權力制度.教師培訓制度.團隊考評規(guī)則等.其目的在于使團隊的工作都集中在提高課程的質(zhì)量上.

學校課程的規(guī)劃是非常復雜.至少考慮社會要求.人的發(fā)展.學習本質(zhì),知識特點,這四個方面的因素.難點是這幾個方面完美的編制在一起.課程規(guī)劃,從某種意義上說是一種編織的藝術.

你在課程規(guī)劃方面存在的最初的問題就是.在課程規(guī)劃設計時候,往往只考慮學校的需求,知識本身的結(jié)構(gòu)體系.不考慮學子的成長發(fā)展特點與需求.學生學習的規(guī)律特點,社會整體發(fā)展的要求等,很完美結(jié)合起來.

學校開發(fā)出來的課程.仍然呈現(xiàn)出知識本位成人本位學校本部的特征,并不能真正做到學生的喜歡.

正確的做事,與做正確事.

課程的力量讀書心得4

看到〝課程〞兩字,自然而然大家都會想到課程表上的課.讀了萬偉老師的《課程的力量》一書,自己對課程有了更深入的的認識和理解.

我們有些老師教了很多年的書,對他們來說課程就是自己課表上的課,這些課表上的課就是我們所說的國家課程.地方課程.校本課程.對他們來說他們并不關心這些課屬于什么類型,他們更多關心自己如何按計劃完成自己的課程內(nèi)容,而對于學生在學習活動中的經(jīng)驗關注不夠,這樣的認識是有很大的偏差的,正因為這樣的認識,導致了我們的教學出現(xiàn)了一些問題.

在社會發(fā)展的變化進程中,課程的定義得到逐步發(fā)展,課程的內(nèi)涵越來越寬泛了,課程不僅僅是知識,還包括各種情感體驗,課程不僅僅是一種有計劃的教育方案,無計劃.無意識地對學生產(chǎn)生了實際影響的經(jīng)驗也是課程.

有了這樣的理解,我們的老師應該要持有一種整體的.敬畏的育人意識,在我們的所有教育活動中的任何影響.任何事件都可能成為影響學生人生發(fā)展的關鍵課程,我們要謹慎對待我們教育活動中的每一句話.每一個行動,這些均是課程的一部分,我們要有一個整體的課程觀,為學生終生發(fā)展服務好.

對于課程的理解還有很多值得我們?nèi)W習思考的問題,作為學校層面,首先要進行科學合理的課程規(guī)劃和設計,從學校自身的傳統(tǒng)和文化上挖掘,結(jié)合當前的社會發(fā)展形勢.學校發(fā)展特點.學生發(fā)展續(xù)期去等多方面因素,制定既立意高遠,又符合現(xiàn)實發(fā)展需要,既又長遠戰(zhàn)略考慮,有清晰可操作的課程愿景.作為一線老師,首先要從觀念上改變,自己不是課程的〝局外人〞,而應該是課程的〝創(chuàng)生者〞.新課程改革強調(diào)課程意識,課程意識包括目標意識.學生意識.結(jié)構(gòu)意識.生成意識.資源意識.反饋意識,我們要從這六個維度來整體規(guī)劃我們的教育活動和行為方式,這樣才能成為課程的動態(tài)生成者.教師的眼界決定了課程的邊界.

課程的力量讀書心得5

暑假里我閱讀了萬偉老師的《課程的力量》一書,一開始閱讀,我是充滿了迷茫的,有很多的地方不懂,也比較難以理解,隨著不斷的閱讀,這本書給予我不斷的震撼,讓我沉浸其中.

我們知道,自新課程改革以來,學校的課程意識逐漸蘇醒,但是在課程的實際開發(fā)和建設中,卻又存在著太多的盲目性.隨意性,背離了課程的本質(zhì),教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解與準確把握.

而此書嘗試用一種〝中間〞的話語方式,游走于〝理論〞和〝實踐〞之間,既有理論的色彩,又有實踐的溫度,是老師們能夠看得懂也能夠看得進去的課學校的課程大都是整齊劃一的,學校的評價標準是以成績論成敗,學習的學習的佼佼者總是稀有的,成群的孩子都擁擠在同一條狹窄的跑道中,總有大部分孩子被甩在跑道的后面.大多數(shù)學生在學