科學(xué)活動浮與沉教案7篇

科學(xué)活動浮與沉教案7篇科學(xué)活動浮與沉教案篇1

活動目標(biāo)

1．幼兒發(fā)現(xiàn)土壤是有生命的動植物生長生活的地方。

2．在觀察中知道要關(guān)心周圍世界，珍惜土壤。

活動過程

1．組織幼兒挖泥土

“請小朋友拿上小鏟子，我們到外面去挖一些泥土，挖的時候要仔細(xì)看看泥土里有些什么？”教師和幼兒共同到戶外挖泥土，引導(dǎo)幼兒觀察土中有什么。

2．引導(dǎo)幼兒觀察土壤，探索土壤里的東西

“請小朋友看看、摸摸土壤，能發(fā)現(xiàn)什么？注意不要把土弄出來?！敝笇?dǎo)幼兒觀察，傾聽幼兒的議論，觀察幼兒的態(tài)度?！艾F(xiàn)在請你告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“另外，土壤中還有大家看不見的很小的微生物，它幫助把枯葉……等腐爛成肥料，使土壤肥沃?！薄巴寥烙惺裁从?？”

3．小結(jié)

“土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也就沒有家。我們要珍惜土壤，保護(hù)土壤。”

活動反思

該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒又凶層變簬栴}去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

科學(xué)活動浮與沉教案篇2

活動目標(biāo)：

1、常規(guī)訓(xùn)練―認(rèn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的記憶能力。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

大學(xué)具塊一個，自制大單榫、雙榫插接棒各一根

活動過程：

一、導(dǎo)入方法

幼兒做律動導(dǎo)入。

二、展開方法

（一）認(rèn)識彩圖正方體畫面的排列規(guī)則

教師在幼兒對三型學(xué)具常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對幼兒進(jìn)行六型學(xué)局的常規(guī)訓(xùn)練。幼兒打開學(xué)具時為粉底色常規(guī)排列畫面。

1、教師用大型學(xué)具塊進(jìn)行演示：粉底色朝上，向上翻轉(zhuǎn)一次成為黃底色。告訴幼兒：黃底色，黃底色上是星星畫面。要求幼兒將15快學(xué)具翻成黃底色。

2、幼兒動手操作，按教師示范的動作雙手翻轉(zhuǎn)學(xué)具成黃底色。教師巡回，隨時知道幼兒雙手翻轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)性。

3、教師對幼兒的操作活動進(jìn)行評價。

4、幼兒以上方法步驟，教師讓幼兒依次翻轉(zhuǎn)成藍(lán)底色、綠底色和粉底色。

5、教師演示：粉底色向左翻轉(zhuǎn)一次成為白底色。告訴幼兒：這是白底色，白底色上是圖形畫面。要求幼兒將15塊學(xué)具翻成白底色。

6、幼兒動手操作，按教師示范的動作將學(xué)具翻成白底色。教師隨時指導(dǎo)。

7、依據(jù)以上方法，教師讓幼兒將學(xué)具翻成橘黃底色。

8、教師對幼兒的操作活動進(jìn)行評價小結(jié)。

（二）識記單榫插接棒

1、教師用大單榫插接棒一邊示范一邊講解單榫棒的特點(diǎn)。要求幼兒拿出紅色單榫棒放在桌子上。

2、幼兒動手操作，拿出紅色單榫接插棒放在桌子上進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師讓幼兒將紅插接棒放入格子內(nèi)。注意每層放三個，沒個插接棒的插槽朝上。

4、幼兒動手操作，將紅插接棒排放在格子內(nèi)，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒擺放。

5、依據(jù)以上方法步驟，教師分別讓幼兒拿出單榫黃插接棒、藍(lán)插接棒和綠插接棒進(jìn)行驗(yàn)證。然后再分色放入格子內(nèi)。

（三）識記雙榫插接棒

1、教師用大雙榫插接棒一邊示范一邊講解雙榫插接棒的'特點(diǎn)。

2、幼兒動手操作，拿出雙榫插接棒和單榫插接棒放在桌子上觀察比較，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師讓幼兒將插接棒放入格子內(nèi)，注意雙榫插接棒放在盒子兩邊的格子中，每層放四個，每個插接棒的插槽的插槽朝上。

4、幼兒動手操作進(jìn)行擺放。教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒擺放。

三、結(jié)束方法

教師給出各種指令，幼兒按指令取放插接棒。例如：教師指令：拿出一根雙榫插接棒。要求幼兒迅速拿出放在桌子上，并及時表揚(yáng)拿得又對又快的幼兒。

科學(xué)活動浮與沉教案篇3

活動目標(biāo)：

1、通過活動了解自己嘴巴的用處。

2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進(jìn)行表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、操作材料：吹的（氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（話筒）；吃的（糖果）；有吸管的飲料；毛巾；調(diào)羹；

2、教學(xué)使用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張（共7張）

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒相互觀察“請寶寶和你旁邊的小朋友相互看一看，我們的臉上有什么？”

（幼兒相互觀察并講述）

師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？（幼兒講述……）

二、提出活動要求

1、每種東西都要去玩一玩。

2、玩的時候要說一說：“我用嘴巴怎么玩？

3、在玩別人玩過的東西時先要用毛巾擦一擦。

三、幼兒實(shí)踐操作

1、教師巡回指導(dǎo)、觀察。

2、引導(dǎo)幼兒講述短句：我用嘴巴……

四、集中交流

1、教師出示貼有嘴巴的黑板：

提問：“你玩了什么？你是怎么玩的？”

（幼兒講述后，教師將各種東西的照片及時貼在嘴巴旁邊）

2、幼兒總結(jié)：現(xiàn)在誰能說說嘴巴有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行講述）

3、教師總結(jié)：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！

五、拓展活動

1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本領(lǐng)嗎？”（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考）

2、教師播放t，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）“這個寶寶用小嘴巴在干什么？”（一個寶寶在親吻媽媽的臉）

“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”（笑瞇瞇的）“我也很想有人來親親我，寶寶你們希望有人親你嗎？我們也來親親好朋友吧！”（教師和幼兒相互親一親）

（2）播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個寶寶在干嗎？”

教師重復(fù)播放兩張照片的t，讓孩子進(jìn)行觀察，讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的秘密（用手說再見）

“我們也來學(xué)一學(xué)?！保ń處熀陀變哼M(jìn)行模仿學(xué)習(xí)）

3、教師總結(jié)：

“原來我們的嘴巴除了說話、吃飯、唱歌、做游戲，還可以聯(lián)絡(luò)感情，小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本領(lǐng)告訴其他班級的小朋友，讓他們也來和嘴巴做游戲?！?/p>

活動反思：

幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

科學(xué)活動浮與沉教案篇4

活動意圖：

小班幼兒剛?cè)雸@，年齡小、動手能力弱，所以選擇了直觀、操作性強(qiáng)的活動《什么不見了》，讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用簡單的語言告訴老師和同伴。

活動目標(biāo)：

1。感知溶解現(xiàn)象。

2。把發(fā)現(xiàn)用語言表達(dá)出來。

3。通過活動發(fā)展思維，激發(fā)求知欲。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1。每人一個杯子，一根攪拌器。

2。白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動過程：

一、引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣

1。出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進(jìn)水里的變化？

2。又拿出一杯清水，小石子，小石子放進(jìn)水里的變化？

什么東西放進(jìn)水里能溶化？

二、任選一種材料幼兒實(shí)驗(yàn)

1。讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2。選一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果。

3。知道有的東西放進(jìn)水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

三、教師提問

說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動延伸：

在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

活動反思：

科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的`興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

不足之處：

每位幼兒一個杯子，只能做一次實(shí)驗(yàn)，減少了幼兒的操作次數(shù)，局限了幼兒的思維發(fā)展。

科學(xué)活動浮與沉教案篇5

活動目標(biāo)：

1．通過摸、看等多種方式，引導(dǎo)感知冰的涼、易融化等特征。

2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。

3．增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在多種感官和自主實(shí)踐的方式下獲取冰的直觀經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)：在自主探索中，能明確并說出自己所運(yùn)用的取物方法。

活動準(zhǔn)備：

冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。

1．老師收到了來自南極好朋友企鵝送來的禮物，猜猜看是什么?

2．引導(dǎo)幼兒通過摸、看等多種方法，感受冰的特征。

教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)冰的特點(diǎn)：冰摸一摸是涼的、很光滑；放在手心里會慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。

二、探索活動“冰中取寶”。

1．打開第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說可以取出冰中小禮物的方法。

2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。

3．幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。

4．分享交流。

（把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）

三、品嘗自己取出的寶，體驗(yàn)成功感。

請幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來的?

四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。

小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導(dǎo)幼兒回家試一試。

讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對冰的初步認(rèn)知，這是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說如何冰中取物，增加了幼兒探索的興趣。同時也是為下面的實(shí)踐探索作經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

自主探索，檢驗(yàn)設(shè)想，讓幼兒在實(shí)踐中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

提供說說吃吃的平臺，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)共享，感受成功的喜悅。

保護(hù)幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。

科學(xué)活動浮與沉教案篇6

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。

活動重點(diǎn)：

認(rèn)識“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。

活動難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。

活動準(zhǔn)備：

1、《樹葉的旅行》ppt課件。

2、幼兒在進(jìn)活動室的路上與大樹打招呼。

活動過程：

一、認(rèn)識樹葉。

1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?

2、ppt1，引出課題。

出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。

秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。

二、樹葉去旅行。

1、出示ppt2，感知、認(rèn)識“上”、“下”方位。

你看到了什么?

輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。

2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識“上”、“下”方位。

樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?

請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。

3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認(rèn)識。

樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。

幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。

4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。

最后，樹葉飄到了哪里?

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?

師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。

5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。

我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。

6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。

樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。

師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。

三、游戲：我和樹葉去旅行。

如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?

來，小樹葉飄起來了，飄呀飄呀，飄到書本上，想和寶寶一起看圖書……(幼兒學(xué)樹葉飄出活動室，鼓勵“樹葉”尋找合適的場景……上面……下面旅行。)

設(shè)計(jì)意圖：談話直接導(dǎo)入活動，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也為活動的開展做好鋪墊。

讓幼兒帶著問題有目的的觀察ppt。

引導(dǎo)幼兒觀看課件1，仔細(xì)地閱讀畫面，開放式的提問，引導(dǎo)幼兒大膽表述看到的內(nèi)容，初步認(rèn)識上下的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整描述樹葉的行蹤。

幼兒學(xué)習(xí)用剛才的句式完整講述。

引導(dǎo)幼兒自主觀察，交流討論，運(yùn)用已學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)，對小樹葉的行蹤進(jìn)行描述。

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。

結(jié)合課件對前面部分進(jìn)行梳理、小結(jié)，學(xué)習(xí)用較完整的語言進(jìn)行講述。

增加難度