小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)備考

一、組織復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地做好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。二、讓師生明確組織復(fù)習(xí)目的1、查缺補(bǔ)漏以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，力求是每個(gè)學(xué)生達(dá)到教材的基本要求。2、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理、分類、整合，縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)鏈，知識(shí)網(wǎng)。3、溫故而知新通過復(fù)習(xí)，不僅使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，還要對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。包括適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，達(dá)到溫故而知新的目的。4、深化提高，培養(yǎng)能力復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過各層次、各類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。三、思想上高度重視，行動(dòng)上落實(shí)到位期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀?fù)習(xí)的科學(xué)性與有效性，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考查，也是對(duì)教師的專業(yè)技能考查，更是對(duì)學(xué)校的社會(huì)形象的考查。通過一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果究竟怎么樣？學(xué)生本人想知道，老師、家長(zhǎng)也想知道。而這個(gè)效果目前只有通過考試來檢驗(yàn)。這就要求我們?nèi)w教師務(wù)必本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、顧全大局的精神積極行動(dòng)起來，扎實(shí)認(rèn)真、科學(xué)有效地組織復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閷W(xué)年末教學(xué)工作畫上圓滿的句號(hào)。四、復(fù)習(xí)過程的具體措施1、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中心學(xué)校將在4月下旬召開班子會(huì)，認(rèn)真研究組織期末復(fù)習(xí)的策略，教導(dǎo)處精心制定出周密的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)思路清晰明了。各校班教師根據(jù)教導(dǎo)處制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)情、班情和學(xué)科特點(diǎn)，制定并不斷完善本班或本學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性，力戒隨意和盲目。2、狠抓復(fù)習(xí)階段的常規(guī)管理工作中心學(xué)校將加大對(duì)復(fù)習(xí)階段教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查力度、密度。（1）嚴(yán)肅工作紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)行為。加大隨機(jī)考勤力度，避免教師上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象和違反職業(yè)道德行為發(fā)生，通過嚴(yán)守工作來規(guī)范教學(xué)行為，靠提升品位來提高質(zhì)量。（2）要求教師精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。每節(jié)復(fù)習(xí)課都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并寫好教案，無教案不得上課。教案和課堂要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決平時(shí)課堂測(cè)試、學(xué)生作業(yè)、月考和期中考試所反映出來的“共性問題”，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性；（3）加大對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，尤其是教師的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改、講評(píng)、測(cè)試、培優(yōu)補(bǔ)差等的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，保證良好的復(fù)習(xí)秩序。3、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、薄弱班級(jí)幫扶工作為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，中心校將采取三項(xiàng)措施，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、薄弱班級(jí)進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)。一）是繼續(xù)經(jīng)常深入薄弱學(xué)校，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行調(diào)研、督查和指導(dǎo)，幫助他們找出問題，分析問題存在的根源和癥結(jié)，商討解決問題的方法、措施和途徑，促使學(xué)校管理日趨規(guī)范化、有序化，向管理要質(zhì)量。二）是繼續(xù)經(jīng)常深入薄弱班級(jí)進(jìn)行隨堂聽課，對(duì)工作思路、方法、措施提出一些建議和意見，廣泛與教師交換思想、交流經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)，幫助教師端正工作態(tài)度，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，引領(lǐng)教師在探索中進(jìn)步、在實(shí)干中取勝、在反思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我、超越自我。三）是開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。中心校將以校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人為核心力量，定期組織教育教學(xué)理論功底深厚，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)方法成功，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的教師深入薄弱學(xué)校作講座或上示范課，聽薄弱學(xué)校教師上研究課等送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此舉意在將中心校成功的方法經(jīng)驗(yàn)輻射到各校班，整體拉動(dòng)、大面積提高中心校教育教學(xué)質(zhì)量。4、分階段組織復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)教學(xué)忙而不亂科學(xué)的把握時(shí)間，合理的安排時(shí)間，按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段（重現(xiàn)知識(shí)）→分塊訓(xùn)練階段（重組教材）→查漏補(bǔ)缺階段→綜合重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段（沖刺應(yīng)考）?；A(chǔ)復(fù)習(xí)階段為5月下旬到6月上旬，在該時(shí)段，教師重在著眼于讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，使學(xué)生真正搞清楚、弄明白。6月中旬為分塊訓(xùn)練階段和查漏補(bǔ)缺階段，在這一階段，要求教師引導(dǎo)學(xué)生打破章節(jié)、模塊順序，將知識(shí)進(jìn)行綜合比較、總結(jié)概括、化零為整，同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線，知識(shí)線織成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而形成簡(jiǎn)明精當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。并加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而使學(xué)生達(dá)到全面系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。6月下旬和7月初為綜合重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段（沖刺應(yīng)考），這一階段主要是整理復(fù)習(xí)考點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，并采用多種方式對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行歸類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，每周各學(xué)科模擬試卷至少讓學(xué)生做2套。訓(xùn)練時(shí)和模擬檢測(cè)后注意引導(dǎo)學(xué)生分析題型特點(diǎn)，弄清解題思路，并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后進(jìn)行反思，爭(zhēng)取做一題，會(huì)一片，通一類，避免“就題論題”，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為學(xué)生能舉一反三、觸類旁通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、定期組織教師交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同命題，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，凝聚共識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，攻堅(jiān)克難。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的班級(jí)管理工作。7、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間安全管理。復(fù)習(xí)期間教師批改、講評(píng)工作任務(wù)重，容易忽視學(xué)生的安全教育與管理。復(fù)習(xí)期間安全事故的發(fā)生，將耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，因此復(fù)習(xí)期間抓好安全管理顯得尤為重要。一是監(jiān)管好學(xué)生課間活動(dòng)秩序；二是監(jiān)管好集中放學(xué)樓梯的推拉擁擠；三是放學(xué)后學(xué)生在校內(nèi)外的逗留現(xiàn)象；四是留下來單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生要預(yù)留回家時(shí)間，并提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。8、做好后勤保障，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)環(huán)境。9、加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。10、提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧應(yīng)考能力是一種綜合能力。影響考試效果的心理因素有：首先，良好的心理狀態(tài)是學(xué)生考試成功的必要條件；其次，考試成功的重要因素是正確、積極、適度的考試動(dòng)機(jī)；第三，考試應(yīng)有正確的方法。考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，這就要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)侍考試，掌握必要的應(yīng)試技巧，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。為提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧，中心學(xué)校將要求教師務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：一）是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，將知識(shí)學(xué)牢固；防止不求甚解。要正確掌握復(fù)習(xí)的方式。在復(fù)習(xí)的最初階段，應(yīng)全面復(fù)習(xí)，時(shí)間抓得緊，越是臨近考試，復(fù)習(xí)應(yīng)越輕松。二）是指導(dǎo)學(xué)生考前做好充分準(zhǔn)備。首先，要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，包括身體準(zhǔn)備和應(yīng)試所需物品的準(zhǔn)備，健康的身體是考試成功的保證。要注意保證充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠。第二是心理的準(zhǔn)備。要注意調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，既不要過分緊張，也不要抱著無所謂的態(tài)度去應(yīng)考。三）是教給學(xué)生一定的應(yīng)試技巧。如：（1）明確答卷要求，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）通覽試卷，考慮答題計(jì)劃；（3）先易后難，巧攻難題；（4）認(rèn)真審題，細(xì)心答卷；（5）科學(xué)安排考場(chǎng)時(shí)間；（6）靈活運(yùn)用答題方法；（7）細(xì)心檢查，查漏補(bǔ)缺；（8）書寫工整、規(guī)范等。四）是指導(dǎo)學(xué)生避免緊張情緒，增強(qiáng)自信心。有些小學(xué)生受各種主客觀因素的影響，使之對(duì)考試感到中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。第三部分：句子的復(fù)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說明方法等。第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;對(duì)于課外閱讀，教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模仿?？荚嚂r(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。