新教材適用高中政治第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四課準確把握概念第二框明確概念的方法課后習題部編版選擇性必修3

其次框明確概念的方法基礎鞏固一、選擇題1.給一個概念下定義,就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。定義的最基本、最常用的方法是 ()A.在實踐基礎上對感性材料進行加工制作B.恰當?shù)剡\用比方C.劃分的方法D.種差加屬概念答案:D2.“春天是一幅水彩畫?！卑堰@句話作為春天的定義所犯的邏輯錯誤是()A.定義過寬 B.比方定義C.定義過窄 D.同語反復答案:B解析:“春天是一幅水彩畫”是對春天的形象說明,并沒有干脆、精確地揭示出春天的本質屬性,犯了“比方定義”的邏輯錯誤。故選B項。3.“形式邏輯是探討思維的科學?！边@個定義()A.正確,符合定義必需外延全同的規(guī)則B.正確,符合定義種差加屬概念的方法C.錯誤,犯了“定義過窄”的邏輯錯誤D.錯誤,犯了“定義過寬”的邏輯錯誤答案:D解析:形式邏輯是探討思維形式結構及其規(guī)律的科學,“思維”除包含“思維形式結構及其規(guī)律”外,還包含其他的內容,故用“探討思維的科學”作定義項就犯了“定義過寬”的邏輯錯誤。故選D項。4.“正方形是平面上每個內角都是直角的四邊形?！边@個定義 ()A.正確,符合定義種差加屬概念的方法B.正確,符合定義不用否定形式的規(guī)則C.錯誤,犯了“定義過寬”的邏輯錯誤D.錯誤,犯了“定義過窄”的邏輯錯誤答案:C解析:定義項與被定義項的外延必需全同,否則,就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。“正方形”和“平面上每個內角都是直角的四邊形”的外延是不全同的,犯了“定義過寬”的邏輯錯誤。故選C項。5.下列語句的劃分中,正確的是()A.房屋面積可分為建筑面積和運用面積B.電視機可分為彩色的、黑白的、微型的和遙控的C.人口可分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口D.劃分可分為一次劃分、連續(xù)劃分和二分法答案:C解析:A、B、D三項在劃分過程中犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤。C項按是否從事農(nóng)業(yè)這個標準將人口分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口,是正確的劃分。故選C項。6.有人把三角形劃分為等角三角形和不等邊三角形,這樣的劃分()A.違反了劃分必需逐級進行的規(guī)則B.符合劃分的規(guī)則C.違反了劃分的子項的外延之和必需等于母項的外延的規(guī)則D.違反了在同一次劃分中只能用同一個標準的規(guī)則答案:D解析:材料中對三角形的劃分,既依據(jù)“角”來劃分,又依據(jù)“邊”來劃分,明顯違反了“在同一次劃分中,只能用同一個標準”的規(guī)則。故選D項。7.把“企業(yè)管理就是對企業(yè)進行管理”這句話作為“企業(yè)管理”的定義,所犯的邏輯錯誤是()A.同語反復 B.定義過窄C.循環(huán)定義 D.定義過寬答案:A解析:“企業(yè)管理就是對企業(yè)進行管理”是對企業(yè)管理的簡潔重復,沒有說明企業(yè)管理的本質內涵,屬于同語反復。故選A項。8.“世界可分為歐洲、亞洲、南美洲、北美洲、非洲。”這句話所包含的邏輯錯誤是()A.多出子項 B.劃分不全C.劃分標準不一 D.越級劃分答案:B解析:這種劃分子項不全,少了兩大洲。故選B項。9.若“S就是P”表示定義公式,且犯“定義過窄”的邏輯錯誤,那么S與P在外延上是()A.全同關系 B.種屬關系C.全異關系 D.屬種關系答案:D解析:此定義犯“定義過窄”的邏輯錯誤,所以是S包含P,則S與P為屬種關系。故選D項。10.“她的笑容是陽光下盛開的向日葵?！边@個定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯誤B.犯了“定義過窄”的邏輯錯誤C.犯了“定義過寬”的邏輯錯誤D.遵守了各項定義規(guī)則,沒有邏輯錯誤答案:A解析:將笑容定義為向日葵,違反了定義不能用比方的邏輯規(guī)則,犯了“比方定義”的邏輯錯誤。故選A項。二、非選擇題11.一位老師帶領學生去農(nóng)村支援麥收,在支配任務時說:“男同學割麥子,女同學把割下來的麥子捆起來,體力強的同學把麥捆運到場院去,體力弱的同學在地里撿麥穗。大家依據(jù)自己的狀況,依據(jù)上面的分工排成四排。”學生聽后非常困惑,不知道自己究竟應當站在哪一排。(1)在上述材料中,男同學和女同學是什么關系?男同學和體力強的同學是什么關系?(2)老師的話犯了什么邏輯錯誤?答案:(1)男同學和女同學是沖突關系。男同學和體力強的同學是交叉關系。(2)該老師讓同學們按男同學、女同學、體力強、體力弱的標準進行分工,違反了在同一次劃分中只能用同一個標準的原則,犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤。實力提升一、選擇題1.下列不屬于邏輯劃分的是()A.中學生分為初中生和中學生B.哲學分為唯物主義哲學和唯心主義哲學C.生物分為動物、植物、微生物D.北京高校分為中文系、哲學系、數(shù)學系等答案:D解析:劃分是依據(jù)肯定的標準,把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種,大類是小類的屬,所以,劃分后小類與大類之間是屬種關系,不是整體與部分的關系。北京高校與其各個系之間是整體與部分的關系,不屬于劃分。故選D項。2.“劃分按層次可分為一次劃分和連續(xù)劃分,任何劃分都由母項和子項兩部分構成?！边@句話對“劃分”的說明是 ()A.僅從內涵B.先從內涵,后從外延C.僅從外延D.先從外延,后從內涵答案:C解析:劃分是從外延上明確概念的邏輯方法?！叭魏蝿澐侄加赡疙椇妥禹梼刹糠謽嫵伞薄皠澐职磳哟慰煞譃橐淮蝿澐趾瓦B續(xù)劃分”都屬于劃分的方法,都是從外延方面來進行說明的。故選C項。3.“文學作品的敘述方法不是順敘,就是倒敘?！边@句話存在的邏輯錯誤有()①誤把沖突關系當作反對關系②誤把反對關系當作沖突關系③劃分不全④劃分依據(jù)不同A.①② B.②③ C.①④ D.③④答案:B解析:對文學作品的敘述方法進行劃分,可以分為依次、倒敘、插敘、補敘、平敘等多種方法,材料僅僅指出順敘和倒敘,犯了“劃分不全”的邏輯錯誤,把依次和倒敘的反對關系當作了沖突關系。故選B項。4.我們給椅子下定義。首先,椅子是一種“家具”?！凹揖摺笔菍俑拍?“椅子”是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、床、櫥柜、茶幾等,椅子和它們不同的特點就是“有靠背、有的還有扶手,供人坐著的”,這就是種差。椅子定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手,供人坐著的家具”。這說明()①定義須抓住事物的本質屬性②種差加屬概念是有效的定義方法③不能犯定義過寬的錯誤④定義不能用比方形式A.①② B.①③C.②④ D.③④答案:A解析:材料對椅子的定義,抓住了其本質屬性,采納了種差加屬概念方法,①②符合題意。故選A項。5.“文學作品分為古典文學作品、現(xiàn)代文學作品、現(xiàn)實主義文學作品?！边@句話存在的邏輯錯誤有()①誤把沖突關系當作反對關系②劃分標準不一③多出子項④越級劃分A.①② B.①④C.③④ D.②③答案:D解析:文學作品可分為古典文學作品、現(xiàn)代文學作品,也可以分為現(xiàn)實主義文學作品和浪漫主義文學作品。材料將這兩種劃分方法混在一起,犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤,依據(jù)某一劃分標準來說,又有“多出小項”的邏輯錯誤。故選D項。6.“期刊分為月刊和季刊?！边@一劃分()A.劃分不全 B.劃分標準不一C.多出子項 D.越級劃分答案:A解析:期刊除了月刊和季刊,還有周刊、雙月刊等,題干材料犯了“劃分不全”的邏輯錯誤。故選A項。7.“語言不是上層建筑?！边@肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯誤B.犯了“定義過窄”的邏輯錯誤C.犯了“定義過寬”的邏輯錯誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯誤答案:D解析:定義一般不能用否定形式,違反這一規(guī)則,就會犯“否定定義”的邏輯錯誤?！罢Z言不是上層建筑”就是從否定的方面來給語言進行定義的。故選D項。8.“數(shù)學是熬煉思維的體操?！边@肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯誤B.犯了“定義過窄”的邏輯錯誤C.犯了“定義過寬”的邏輯錯誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯誤答案:A9.“商品是通過貨幣進行交換的勞動產(chǎn)品?！边@肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯誤B.犯了“定義過窄”的邏輯錯誤C.犯了“定義過寬”的邏輯錯誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯誤答案:B解析:因為商品還可以通過貨幣以外的形式進行交換,所以材料中的話犯了“定義過窄”的邏輯錯誤。故選B項。二、非選擇題10.請分別指出下列定義有何錯誤。(1)機會主義者就是看準機會而實行行動的人。(2)高等校發(fā)給學生的畢業(yè)證書就是文憑。答案:(1)定義項不應當干脆或間接地包含被定義項,否則就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。題干中屬于犯了“同語反復”的邏輯錯誤。(2)這個定義的定義項與被定義項的外延不全同,即定義項的外延不等于被定義項的外延。任何學校發(fā)給學生的畢業(yè)證書都是文憑,且除畢業(yè)證書外,學位證書也應當視為文憑。11.請分別指出下列劃分是否正確,并闡釋緣由。(1)植物從土壤里汲取的肥料有氮肥、磷肥、鉀肥