人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全冊(cè)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題識(shí)字七第1課時(shí)總課時(shí)1

備課人時(shí)間

讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情

景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷一布谷一”的陣陣催春，還

教

有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。本課的拍手歌共十

材節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引

分導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟一地球是人類和動(dòng)

物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一

析

唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，

我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

目

標(biāo)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重

難點(diǎn)

1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鵬、

教學(xué)老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：老師我有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法

國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我

們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。

你們喜歡動(dòng)物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾

只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把

這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課

文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。

師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，

多熱鬧??！森林里還有棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的水果

里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摘卜這些

水果，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真

讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，

看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙

伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會(huì)說(shuō)。

問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些

字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎

語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不

起。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板匕指名認(rèn)讀并組

詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學(xué)生自由匯報(bào)。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于

認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、分類指導(dǎo)寫(xiě)字。

1）分組觀察，找出共同點(diǎn)利不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上

短下長(zhǎng)。

2）學(xué)生描紅

3）學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，老師

范寫(xiě)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左

邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

板書(shū)

識(shí)字七

拍手歌

作業(yè)

1.生字抄寫(xiě)3次。

2.背誦全文。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題識(shí)字七第2課時(shí)總課時(shí)2

備課人麻芳時(shí)間2011.12.1

讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情

景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷一布谷一”的陣陣催春，還

教

有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。本課的拍手歌共十

材節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引

分導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟一地球是人類和動(dòng)

物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一

析

唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，

我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

目

標(biāo)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重

難點(diǎn)

1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃福、

教學(xué)老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)，

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

2、我會(huì)讀生字。

二、指導(dǎo)背誦

1、指名讀全文。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么規(guī)律了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條重要的規(guī)律：兒歌里的數(shù)字

是從到十依次出現(xiàn)；每小節(jié)兒歌兩行句子，最

后一字韻母相同或者相近。

3、根據(jù)規(guī)律背誦兒歌。

三、理解兒歌

1、讀了兒歌，背了兒歌，哪位同學(xué)還有什么疑

問(wèn)？

2、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解“翱翔”、“寫(xiě)字”、“不休”、“嬉戲”、

例：“翱翔”是什么意思？雄鷹怎樣飛的？你能模仿

一下嗎？大雁寫(xiě)了哪些字？是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？你能

用“不休”、“嬉戲”各說(shuō)一句話嗎？

對(duì)“錦雞”等動(dòng)物名字的理解，可直接展示圖

片。

3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、猜詞游戲。模仿幸運(yùn)“52”.

5、生活中或者電視里，你看到哪些人們不愛(ài)護(hù)

動(dòng)物的表現(xiàn)？你有什么話對(duì)他們說(shuō)的？

四、創(chuàng)編兒歌

1、我們?nèi)粘５男l(wèi)生習(xí)慣有哪些？

2、學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言-一板書(shū)：早

睡早起、早晚刷牙等。

3、將每條衛(wèi)生習(xí)慣整理成七字句，看尾字與哪

個(gè)數(shù)字押韻，就把這句話接到這個(gè)數(shù)字后面。如：

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

4、把不壓韻的句子換個(gè)說(shuō)法，直到與數(shù)字壓韻

為止。

5、把創(chuàng)編的兒歌連起來(lái)讀一讀。

6、選擇其他方面的內(nèi)容編一首《拍手歌》。

上課拍手歌

你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。

你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實(shí)挺有趣。

你拍三，我拍三，我學(xué)功課不怕難.

你指四，我拍四，從小就要立大志。

你拍五，我拍五，寫(xiě)好作業(yè)不怕苦。

你拍六，我拍六，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)優(yōu)秀。

你拍七，我拍七，互幫互助解難題。

你拍八，我拍八，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。

你拍九，我拍九，用腦用嘴也用手。

你拍十，我拍十，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)知識(shí)。

六、總結(jié)全文。

師：你們編的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你

們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。

（CAT課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠?huà)面。）

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：

藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖

水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友

在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖

畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去

玩吧！

板書(shū)

識(shí)字七

拍手歌

作業(yè)

1.生字抄寫(xiě)3次。

2.背誦全文。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題“紅領(lǐng)巾”真好第1課時(shí)總課時(shí)3

備課人麻芳時(shí)間2011.12.3

本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自

教答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，非?；钴S。它們自由

自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)0說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)

材

講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二

分是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。

析本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)

鳥(niǎo)類。

教1.讀準(zhǔn)生字新詞的字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)?。?，不讓

學(xué)

它們受到傷害。

目

標(biāo)

教學(xué)重理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)小鳥(niǎo)，不讓它

們受到傷害。

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

-、揭題

1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示

課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題，（領(lǐng)

是我們要寫(xiě)的生字，小朋友看仔細(xì)了），卜面你們自己打開(kāi)

書(shū)126頁(yè)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)讀課題？

指名讀。生1：讀正確了；生2：你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)；

生3：你的聲音真好聽(tīng)。，一齊來(lái)讀讀

2、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先

隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

3、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先

隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

過(guò)渡：下面你們就帶著這些問(wèn)題，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走

進(jìn)課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂(lè)背，生認(rèn)真聽(tīng)。

師：小朋友，你們想讀嗎？

師：讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？

（讀準(zhǔn)字音，難讀多讀幾次，）

師：現(xiàn)在我們就帶著剛才小朋友提出的要求去讀讀課文

吧！

2、生自由讀課文

3、檢查

師：小朋友讀得真認(rèn)真，生字會(huì)讀了嗎？（各種形式

讀）

課文中的詞語(yǔ)都會(huì)了嗎？你們自己先讀讀吧！

出示：鳥(niǎo)巢（要求讀準(zhǔn)字音）活躍（老師發(fā)現(xiàn)今天

小朋友都很活躍，一齊來(lái)讀讀吧）嘰嘰喳喳：讀得真好

聽(tīng)撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念--一放到

這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀。再開(kāi)一列火車）

師邊做動(dòng)作：聽(tīng)你這么一讀，我好象聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)拍翅膀時(shí)發(fā)

出的聲音呢！

蓬松的羽毛（自由讀一開(kāi)火車讀-一齊讀）

嶄新的木牌：師：除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什

么？

過(guò)程：自由讀一一自主選擇（選擇最喜歡的詞語(yǔ)讀給大家

聽(tīng)）一一（去掉拼音）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

4、指名分節(jié)讀課文，正音。（生評(píng)議）詞語(yǔ)讀的這么

好，課文讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？指名三生讀，進(jìn)行

評(píng)議

生：你讀通順了

生2：讀流利了

生3：讀正確了

5、師：讀著讀著，我們知道了課文是寫(xiě)誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”

真好？（小鳥(niǎo)）

過(guò)渡：你怎么知道的？（我從課文的第三小節(jié)知道的）

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

H示：第3小節(jié)

1、自己讀讀這小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流：（預(yù)設(shè)）

★生1：我讀懂了紅領(lǐng)巾就是指少先隊(duì)員

師導(dǎo)：你真會(huì)讀書(shū)！所以課題給紅領(lǐng)巾加了“二紅

領(lǐng)巾真好就是指-----真好！

★生2：小鳥(niǎo)在高唱紅領(lǐng)巾真好?。ㄗ穯?wèn)）“紅領(lǐng)巾”

指誰(shuí)？

師導(dǎo)：是呀！小鳥(niǎo)在夸少先隊(duì)員呢！你能讀好這句話

嗎？

指1讀—＞師：聽(tīng)到你的稱贊，少先隊(duì)

員真開(kāi)心！

指2讀—師：你是在真心誠(chéng)意地夸

少先隊(duì)員呢！

★生3：我還讀懂了紅領(lǐng)巾一大早來(lái)放鳥(niǎo)巢，還寫(xiě)著

請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

師導(dǎo)：你們就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的少先隊(duì)員，你們?yōu)槭裁匆?/p>

這樣做？

生1：你們這么關(guān)心小鳥(niǎo)，難怪小鳥(niǎo)在枝頭

問(wèn)唱：

生2：你們時(shí)時(shí)為小鳥(niǎo)著想，處處為小鳥(niǎo)著

想。難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：------。

生3：這些小鳥(niǎo)都看在眼里，記在心里，難怪

小鳥(niǎo)------

師：誰(shuí)還想讀讀第3小節(jié)？指名（2）

讀1一一從你的朗讀中感受到了小鳥(niǎo)非常感謝少先隊(duì)

員。

讀2一—我聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

3、齊讀師：讓我們一起讀讀這小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)1、2節(jié)（5+7分）

過(guò)渡:有了少先隊(duì)員的愛(ài)護(hù)，那林中的小鳥(niǎo)就更開(kāi)心，

更活躍了！這里有兩個(gè)小節(jié)，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小

節(jié)。

出示：

1指名說(shuō)，再讀第一節(jié)

生1：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了小鳥(niǎo)有一點(diǎn)快樂(lè)了！

誰(shuí)能讀的更快樂(lè)一點(diǎn)！

生2：你的聲音真好聽(tīng)，我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)很快樂(lè)。

生3：多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀，讀看讀者，你仿佛看到了什

么？

過(guò)渡：小朋友們，讀書(shū)的時(shí)候，只有做到“眼中有景，

心中有物”就能讀出感情了，不信，咱們?nèi)ピ囈辉嚨诙?/p>

節(jié)。

（二）第二節(jié)（指導(dǎo)朗讀一優(yōu)生讀一看動(dòng)畫(huà)一引讀）

指名讀。

生1:多么活躍的小鳥(niǎo)呀誰(shuí)也想來(lái)讀讀

生2讀著讀著，你仿佛看到了什么？

幟聽(tīng)著他們的朗讀，你仿佛看到了什么？

巾：我也看到了。

E示補(bǔ)充材料：

杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松

毛蟲(chóng)。

山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多

只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000

多只蚊子。

師讀你瞧：面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

生1說(shuō)：生2生3生4生5

師總結(jié)：

聽(tīng)著你們的話語(yǔ)，我感受到了你們都有一顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。小

朋友們，

面對(duì)捕捉害蟲(chóng)的能手一小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人一

請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

面對(duì)人類的好朋友一■?小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人——請(qǐng)

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人-----請(qǐng)愛(ài)

護(hù)小鳥(niǎo)！

過(guò)渡：小朋友，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，再次去看看這些快

樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！

請(qǐng)小朋友拿好書(shū)。

〃、現(xiàn)在讓我們配上音樂(lè)，來(lái)讀讀這篇課文吧！

士渡：讀得那么投入，下面來(lái)我們來(lái)闖迷宮吧！

二、識(shí)字鞏固一一迷宮游戲

匕寫(xiě)字指導(dǎo)：（2分）

巾：接下來(lái)我們要寫(xiě)兩個(gè)字，出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

怎樣把這個(gè)字寫(xiě)好。生說(shuō)，師寫(xiě)。評(píng)

板書(shū)

紅領(lǐng)巾”真好

請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

作業(yè)

1、課文讀3次。

2、生字抄寫(xiě)3次。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題“紅領(lǐng)巾”真好第2課時(shí)總課時(shí)4

備課人麻芳時(shí)間2011.12.5

本課是首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自

教答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，非常活躍。它們自由

自在地生活，￡來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)

材

講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們?是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二

分是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)工

析本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)

鳥(niǎo)類0

教1.讀準(zhǔn)生字新詞的字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)小鳥(niǎo)，不讓

學(xué)

它們受到傷害。

目

標(biāo)

教學(xué)重理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)小鳥(niǎo)，不讓它

們受到傷害。

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字卡片

2、聽(tīng)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？一

一（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)

生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生

齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人

1、模仿課文說(shuō)話。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的

字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)工“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”

是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)

水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

保：右邊不要寫(xiě)成“果

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1

個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下兒

個(gè)字。“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、

保、護(hù)”三個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較

多，要寫(xiě)緊湊些。

五、作業(yè)

1、讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請(qǐng)年您注意您

的腳”，請(qǐng)為小鳥(niǎo)寫(xiě)一則公益廣告。

2、想一想：除了愛(ài)護(hù)小嗎，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)

物？

3、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)

籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

板書(shū)

紅領(lǐng)巾”真好

請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

作業(yè)

1、背誦全文。

2、生字抄寫(xiě)3次。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題27清澈的湖水第1課時(shí)總課時(shí)5

備課人麻芳時(shí)間2011.12.3

跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍

教

的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小

材

潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡r一樣，

分映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥

緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

析

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美

學(xué)和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

目

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境

衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美

的和諧。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖，師配樂(lè)范讀

2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖匕看到這些美景，你的心情如何？

3、師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，

倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走

進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就?起來(lái)學(xué)習(xí)27課

4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什

么樣的湖水？再板“清澈”

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上

記號(hào)多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相

對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”

要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)

習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ?/p>

賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，

小組長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃

娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船

票”給你。我們就可以去游覽了。

5、檢杳學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀一

打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它

們的樣子。

三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)。

1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出

文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句

子。

7、齊讀寫(xiě)美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水

中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

11、小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何

處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字。

1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)

數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)“扔、掉”兩個(gè)字。

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字?

般要寫(xiě)得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。

板書(shū)

清澈的湖水

作業(yè)

1、課文讀3次。

2、生字抄寫(xiě)3次。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題27清澈的湖水第2課時(shí)總課時(shí)6

備課人麻芳時(shí)間2011.12.3

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍

教的情蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小

材潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，

映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥

分

緊了面包紙，一宜到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

析

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

教

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美

學(xué)和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

目

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境

衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美

的和諧。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞

（1）同桌指讀生字條

（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀

（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀（1一一4自然段）。

1、讀讀說(shuō)說(shuō)

（1）出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

（2）指名讀句子

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？

（4）用“像”來(lái)說(shuō)一句話

1、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

2、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行

評(píng)議。

3、配樂(lè)朗讀課文1——4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗

的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生

來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。（1一一4自然段）

5、課文1——4自然段

三、學(xué)習(xí)課文。

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)

嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔￡快地

跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？、、、、、、

3、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

4、課文幾次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”？

5、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

6、從這兒你體會(huì)到什么？

7、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心

情？（重讀“緊緊地攥著“）

8、出示句子：

小潔緊緊摟著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包很

9、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

10、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼，乂用企盼的目光望著湖

水。“他”指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”

中體會(huì)到什么？

11、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑

去？她跑哪兒去？

12、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那

個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把“木”

和“目”字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱為“眼目旁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。

4、教師范寫(xiě)“眼、睛”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶

目字旁的字?般要寫(xiě)得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。教師巡

視。

板書(shū)

清澈的湖水

作業(yè)

1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)廣告牌，配上一段廣

告語(yǔ)。

3、出示課件，展示這段廣告片。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題28淺水洼里的小魚(yú)第1課時(shí)總課時(shí)7

備課人麻芳時(shí)間2011.12.5

文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)?/p>

教起來(lái)，用力扔向大海。他不是憑著時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是

在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力

材

地?fù)熘又?。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就是

分

挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀！

析可以想見(jiàn)，文中的“我”后來(lái)也一定加入到把小魚(yú)送回大海的行

列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課

文的每位老師和家長(zhǎng)，腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍

惜生命！”

教1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“至、死、粒、

被”4個(gè)生字。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)小魚(yú)對(duì)生命的渴望。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字，理解詞語(yǔ)的意思；正確、流利地朗讀

教學(xué)重課文，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的憐憫之心，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛(ài)。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“至、

死、粒、被”4個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)小魚(yú)對(duì)生命的渴望。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入.

1、王老師先請(qǐng)小朋友們?nèi)褙炞⒌貋?lái)觀看圖

片X課件）

2、問(wèn):你看到了什么?假如你是小魚(yú)，在大海里自由

自在的游玩，你覺(jué)得怎么樣？

3、是呀，小魚(yú)們覺(jué)得自己很幸福,很快樂(lè)，能夠自由

自在生活在大海媽媽的懷抱里.但是，并不是所有的小魚(yú)

都能這么幸運(yùn).大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，但有時(shí)候卻會(huì)狂風(fēng)

大做，海浪咆哮看沖上沙灘又咆哮著退卜.去，當(dāng)海水退卜

去時(shí)，沙灘上就會(huì)留下一-個(gè)又一個(gè)的淺水洼.（出示幻燈

片）問(wèn):你看到了什么?你會(huì)怎么想？怎么做？

4、不著急回答，這節(jié)課我們先到海邊去看看被留

在沙灘上的小魚(yú).今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)笫28課，板書(shū):淺水

洼里的小魚(yú).全班齊讀課題。

a）發(fā)散說(shuō)話：如果你就是小魚(yú)，剛才還在大海里

自由自在地游玩，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，

你會(huì)怎么想呢？（失去了自由、想念大?！?/p>

二.初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

1、是呀，淺水洼里的小魚(yú)，除了失去自由，還會(huì)有

什么危險(xiǎn)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢？請(qǐng)大家自由朗讀課

文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字：甚至蒸干干死

繼續(xù)在乎叨念

⑴出示生字詞，組織學(xué)生以小組為單位互相讀生

字，并交流識(shí)字的方法。

⑵請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。

⑶分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。

三、再讀課文

1、自由選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。

2、指名讀，讀后師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1、被困在淺水洼里的小魚(yú)只有一條嗎？讀課文，

找出有關(guān)句子：

被困的小魚(yú)也許有兒白條，甚至有兒干條。

⑴讀，理解：甚至

⑵練習(xí)讀句子。

2、這些小魚(yú)如果【可不了大海又會(huì)怎樣呢？學(xué)習(xí)句

子：用不了多久，淺水洼里的小魚(yú)就會(huì)被沙粒吸干，被

太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死。

⑴讀句子，理解：吸干蒸干干死

⑵練習(xí)朗讀。

3、此時(shí)，這些可憐的小魚(yú)們最渴望的又是什么？

4、朗讀第1自然段。

五、書(shū)寫(xiě)生字：至死粒被

1、說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

板書(shū)

淺水洼里的小魚(yú)

走、彎下、撿起、扔回

作業(yè)

1.課文讀5次。

2.生字抄寫(xiě)3次。。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題28淺水洼里的小魚(yú)第2課時(shí)總課時(shí)8

備課人麻芳時(shí)間2011.12.5

文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)?/p>

起來(lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是

在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力

教

地?fù)熘又?。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就是

材挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀！

分可以想見(jiàn)，文中的“我”后來(lái)也一定加入到把小魚(yú)送回大海的行

歹小讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課

析

文的每位老師和家長(zhǎng)，腦海里也?定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍

惜生命！”

教1、鞏固課文生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的憐憫之心，體會(huì)他對(duì)生

學(xué)

命的珍愛(ài)。

目3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的憐憫之

教學(xué)重心，體會(huì)他對(duì)生命的珍愛(ài)。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示小魚(yú)形狀的生字卡片）同學(xué)們瞧，這里的每

條小魚(yú)卡片背后都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們讀

出來(lái)嗎？認(rèn)讀詞卡。

2、讀第1自然段。

如果此時(shí)你來(lái)到海邊的沙灘上，看到了眼前的情

景，你會(huì)怎么做，一個(gè)小男孩看見(jiàn)這些小魚(yú)在掙扎著，

他又是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)第2——6自然段

1、讀第2自然段，找出文中最另你感動(dòng)的句子：

2、隨機(jī)學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

⑴他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里

面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

①讀句子,說(shuō)說(shuō)另自己感動(dòng)的原因，理解:不停地用

力地

②朗讀指導(dǎo)。

⑵“我知道.”小男孩頭也不回地回答。

①說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么？（男孩很執(zhí)著）

②叔叔是怎么認(rèn)為的？讀叔叔的話。

③練習(xí)第1次對(duì)話。

⑶“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小

魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)，不停地叨念著：“這條在

乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條...”

①讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，（在乎小魚(yú)的生命）理解：

一邊一邊…叨念不停地不停地

②讓我們也來(lái)叨念小男孩說(shuō)的話。除了小魚(yú)在乎，還會(huì)

有誰(shuí)在乎呢？

③是啊，有很多人會(huì)在乎小魚(yú)，可“我”明白小男孩的

心思嗎？指名讀“我”的話。

④練習(xí)第2次對(duì)話。

3、演讀第2—6自然段。

三、遷移拓展

1、看到小男孩的做法，此時(shí)的我會(huì)怎么想，怎么做呢？

2、從小男孩的做法中，你受到了什么啟發(fā)？看到小動(dòng)

物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

3、完成課后練習(xí)：想想說(shuō)說(shuō)

你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

我說(shuō)：_________________________O

你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

我說(shuō)：_________________________O

4、師小結(jié)：在我們的生活中，不僅是一條小魚(yú)有生命，

即使一棵小草，?朵小花也有自己的生命，他們的生命

也會(huì)有很多人在乎，我們都應(yīng)該珍惜這些小小的生命。

讀兒歌《誰(shuí)在乎》

四、書(shū)寫(xiě)生字：久、乎、腰、撿

1、出示要寫(xiě)的是字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“乎、撿”。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

4、師生評(píng)議。

板書(shū)

淺水洼里的小魚(yú)

小魚(yú)被困

小男孩撿、扔

（珍愛(ài)小生命）

作業(yè)

L課文讀5次。

2.生字抄寫(xiě)3次。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題29父親和鳥(niǎo)第1課時(shí)總課時(shí)9

備課人麻芳時(shí)間2011.12.7

本文題目是《父親和？》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)

或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了

解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于烏的對(duì)話，從“父

教

親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還

材

知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得

分上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，

“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父

析

親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

1、鞏固課文生字，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

教2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；理解課文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿；

難點(diǎn)

練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文生字，會(huì)寫(xiě)生字，理解課文中詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人。

教學(xué)過(guò)程：

?、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)：鳥(niǎo)，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？談?wù)勀銓?duì)鳥(niǎo)的了解。

2、今天我們學(xué)習(xí)?篇與鳥(niǎo)有關(guān)的文章，補(bǔ)充課題：父親和鳥(niǎo)，

看到這個(gè)課題你想提出哪些問(wèn)題。

“父親和鳥(niǎo)”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)讀讀

課文。

二、初讀課文

1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢杳反饋，學(xué)習(xí)字詞

⑴出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

父親獵人黎明霧蒙蒙

驚動(dòng)快活喃喃熱騰騰

氣味潮濕時(shí)刻濃濃的

⑵舉例說(shuō)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)。

⑶識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

三、再讀課文

1、自由讀課文，思考：父親和鳥(niǎo)的關(guān)系怎樣？

2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

四、研讀課文第1自然段

1、在文中找出概括寫(xiě)“父親和鳥(niǎo)”關(guān)系的句子：

父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

2、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、指導(dǎo)第1自然段。

五、書(shū)寫(xiě)生字：喜、夜、群、昧

2、出示要寫(xiě)的是字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫(xiě)“喜、群”

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

4、師生評(píng)議，展出優(yōu)秀作品。

板書(shū)

父親和鳥(niǎo)

父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)

作業(yè)

1.課文讀5次。

2.生字抄寫(xiě)3次。

反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題29父親和鳥(niǎo)第2課時(shí)總課時(shí)10

備課人麻芳時(shí)間2011.12.7

本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)‘父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)

或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了

解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父

教

親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞勺味就知道林中有鳥(niǎo)，還

材

知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得

分上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，

“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父

析

親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

教1、鞏固課文生字，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

學(xué)3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；理解課文中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿；

難點(diǎn)

練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、讀第1自然段。

學(xué)習(xí)了課文第1自然段，我們體會(huì)到父親很愛(ài)國(guó)，

可見(jiàn)父親一定也懂鳥(niǎo)。課文是怎樣具體寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、懂

鳥(niǎo)的呢？讓我們隨同