幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃（8篇）

第第頁(yè)幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃（8篇）在學(xué)前教育中,幼兒美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)特別緊要的工作,也是開(kāi)展美育工作的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。以下是我為大家收集整理的幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第1篇作為幼兒美育緊要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，充分表現(xiàn)幼兒的情感，充足幼兒的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的制造才能，使他們的身心健康成長(zhǎng)。培育小班幼兒的美術(shù)愛(ài)好，可以使幼兒盡早跨入美術(shù)大門(mén)，接受美的熏陶，從而激發(fā)幼兒努力探求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫(huà)進(jìn)展水平正處于涂鴉期，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉氣力不夠、快捷性差，所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后依據(jù)幼兒的把握情況在漸漸進(jìn)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一學(xué)期的磨練，幼兒的進(jìn)步是很大的，對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形，他們都能很好的表現(xiàn)出來(lái)，還能在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變形，使之成為另一個(gè)圖形。此外，幼兒在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。此時(shí)，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和顏色以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較多而雜的關(guān)系。如有一次，我讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，由于我事先認(rèn)為幼兒對(duì)于蘋(píng)果確定是很諳習(xí)的，所以對(duì)于蘋(píng)果的顏色我并沒(méi)有側(cè)重指出，后來(lái)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別的孩子把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋(píng)果常常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只靠著本身愛(ài)好來(lái)選擇顏色。在我發(fā)覺(jué)我的失誤后，我也沒(méi)有責(zé)備幼兒，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)或許是幼兒看到了不好的蘋(píng)果是這種顏色的，并激勵(lì)幼兒下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新鮮的蘋(píng)果，幼兒也很樂(lè)意的點(diǎn)頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠穩(wěn)定。小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的喜好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能長(zhǎng)期，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了幼兒的天真實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)幼兒的作品不能令人充足時(shí)，切忌批判斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。因此，開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)的啟程點(diǎn)，就是要依據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注意以培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜好愛(ài)好為基礎(chǔ)，以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感為依據(jù)，以陶冶他們的愛(ài)美情操為根本，盡力激發(fā)幼兒豐富的想象力、天真的制造力和樸實(shí)的審美素養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，就是要依據(jù)上述要求，多制造機(jī)會(huì)讓幼兒親自感受實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)樽詣?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展。一、在情景化的活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好依據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；愛(ài)好鮮明明麗而不注意顏色協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)小班幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。如《蘋(píng)果樹(shù)》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣味的故事及游戲情景中漸漸認(rèn)得了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧及圖形，而在操作時(shí)，由于有了情景的導(dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演化成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能歡樂(lè)地參加到活動(dòng)中去，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，收到了寓教于樂(lè)的效果。二、實(shí)物察看啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫(huà)，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。小班幼兒畫(huà)的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地察看小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，引導(dǎo)幼兒邊察看，邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下察看肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的顏色呢。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的察看體驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的察看和表現(xiàn)本領(lǐng)。三、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱誠(chéng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒打開(kāi)想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來(lái)。如畫(huà)圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫(huà)，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式快捷，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫(huà)來(lái)。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就供給應(yīng)孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多制造生成的空間。四、舉辦畫(huà)評(píng)引導(dǎo)幼兒努力探求成功對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，老師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫(huà)的讓老師不充足，卻不知道本身的畫(huà)不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝集了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著全部幼兒指出畫(huà)的可取之處，并予以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們老師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在本領(lǐng)，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫(huà)筆，描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第2篇概要：1、借助用不同的樂(lè)器聲音去表現(xiàn)不同線條的特點(diǎn)；2、幼兒依據(jù)對(duì)線條的理解，在繪畫(huà)時(shí)將它表現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練了運(yùn)筆的本領(lǐng)。情況分析：針對(duì)幼兒作畫(huà)時(shí)畫(huà)面內(nèi)容比較單一的情況，我設(shè)計(jì)了線條想象畫(huà)，以此引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，磨練他們的表現(xiàn)本領(lǐng)。一、教學(xué)名稱：美術(shù)《線條想象畫(huà)》二、教學(xué)目的：1、要求幼兒知道什么是線條想象畫(huà)；2、要求幼兒正確說(shuō)出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義；3、讓幼兒想象構(gòu)思任意畫(huà)出來(lái)的亂線，進(jìn)展幼兒的察看力及想象力；4、培育幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道什么是線條想像畫(huà)，依據(jù)各種線條所表示的意義聽(tīng)音樂(lè)用線條作畫(huà)。難點(diǎn)：依據(jù)本身的線條想象構(gòu)思，使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄相帶、錄相機(jī)、投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、龍頭飾一個(gè)，紙、筆、油畫(huà)棒若干，各種小樂(lè)器，四個(gè)線條娃娃，兩幅幻燈范畫(huà)。五、教學(xué)過(guò)程：（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的愛(ài)好“今日，老師讓小伙伴看一段特別好看的錄相，請(qǐng)看吧！”幼兒看過(guò)錄相后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出錄相里人們舞龍，老師講一些關(guān)于舞龍方面的學(xué)問(wèn)，然后帶領(lǐng)幼兒依據(jù)錄相也來(lái)舞龍。（2）線條娃娃舞龍燈，老師示范強(qiáng)調(diào)“剛才，小伙伴舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了很多美麗的線條，你們想認(rèn)得他們嗎？”（1）利用不同小樂(lè)器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如：聽(tīng)到大鼓的聲音，折線娃娃走出來(lái)，表示折線和鼓聲一樣粗大有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來(lái)，表示波浪線和鈴聲一樣美妙、委婉。（2）利用線條娃娃也想和小伙伴舞龍的形式引出老師聽(tīng)音樂(lè)示范講解，并強(qiáng)調(diào)：a線條娃娃舞龍的時(shí)候，要不斷地更改它的位置和方向，不能停留在一個(gè)地方不動(dòng)線條不允許斷；c依據(jù)音樂(lè)的不同用不同的線條作畫(huà)。（3）老師引導(dǎo)幼兒察看、想象1、引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個(gè)什么有趣味的圖案，并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。2、老師總結(jié)：象這幅畫(huà)一樣，由各種線條構(gòu)成并且又經(jīng)過(guò)小伙伴的想象，把它變成很多種有趣味的圖案，這樣的畫(huà)叫做線和條想象畫(huà)，明確線條想象畫(huà)的'定義。3、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)兩幅線條想象畫(huà)，從而總結(jié)出線條想象畫(huà)有的可以從整體來(lái)想象，有的可以從其中一部分來(lái)想象。（4）幼兒進(jìn)行線條想象畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)，要求幼兒依據(jù)音樂(lè)的變化而運(yùn)用各種線條來(lái)作畫(huà)。2、幼兒繪畫(huà)涂顏色。（5）評(píng)講作品，游戲結(jié)束1、老師自評(píng)2、幼兒自評(píng)3和四位線條娃娃一起舞龍出教室。評(píng)析：本節(jié)課更改了以往美術(shù)課中單純畫(huà)畫(huà)、呆板的教學(xué)形式，而是采納了有繪畫(huà)、游戲、音樂(lè)、動(dòng)手操作有機(jī)相結(jié)合的手段，培育了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，進(jìn)展了幼兒察看力、想象力、動(dòng)手操作本領(lǐng)、口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)等，引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，磨練了他們各方面的本領(lǐng)。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第3篇作為幼兒美育緊要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，充分表現(xiàn)幼兒的情感，充足幼兒的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的制造才能，使他們的身心健康成長(zhǎng)。培育小班幼兒的美術(shù)愛(ài)好，可以使幼兒盡早跨入美術(shù)大門(mén)，接受美的熏陶，從而激發(fā)幼兒努力探求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫(huà)進(jìn)展水平正處于涂鴉期，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉氣力不夠、快捷性差，所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后依據(jù)幼兒的把握情況在漸漸進(jìn)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一學(xué)期的磨練，幼兒的進(jìn)步是很大的，對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形，他們都能很好的表現(xiàn)出來(lái)，還能在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變形，使之成為另一個(gè)圖形。此外，幼兒在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。此時(shí)，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和顏色以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較多而雜的關(guān)系。如有一次，我讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，由于我事先認(rèn)為幼兒對(duì)于蘋(píng)果確定是很諳習(xí)的，所以對(duì)于蘋(píng)果的顏色我并沒(méi)有側(cè)重指出，后來(lái)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別的孩子把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋(píng)果常常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只靠著本身愛(ài)好來(lái)選擇顏色。在我發(fā)覺(jué)我的失誤后，我也沒(méi)有責(zé)備幼兒，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)或許是幼兒看到了不好的蘋(píng)果是這種顏色的，并激勵(lì)幼兒下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新鮮的蘋(píng)果，幼兒也很樂(lè)意的點(diǎn)頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠穩(wěn)定。小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的喜好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能長(zhǎng)期，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了幼兒的天真實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)幼兒的作品不能令人充足時(shí)，切忌批判斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。因此，開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)的啟程點(diǎn)，就是要依據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注意以培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜好愛(ài)好為基礎(chǔ)，以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感為依據(jù)，以陶冶他們的愛(ài)美情操為根本，盡力激發(fā)幼兒豐富的想象力、天真的制造力和樸實(shí)的審美素養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，就是要依據(jù)上述要求，多制造機(jī)會(huì)讓幼兒親自感受實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)樽詣?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展。一、在情景化的活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好依據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；愛(ài)好鮮明明麗而不注意顏色協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)小班幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。如《蘋(píng)果樹(shù)》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣味的故事及游戲情景中漸漸認(rèn)得了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧及圖形，而在操作時(shí)，由于有了情景的導(dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演化成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能歡樂(lè)地參加到活動(dòng)中去，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，收到了寓教于樂(lè)的效果。二、實(shí)物察看啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫(huà)，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。小班幼兒畫(huà)的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地察看小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，引導(dǎo)幼兒邊察看，邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下察看肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的顏色呢。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的察看體驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的察看和表現(xiàn)本領(lǐng)。三、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱誠(chéng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒打開(kāi)想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來(lái)。如畫(huà)圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫(huà)，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式快捷，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫(huà)來(lái)。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就供給應(yīng)孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多制造生成的空間。四、舉辦畫(huà)評(píng)引導(dǎo)幼兒努力探求成功對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，老師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫(huà)的'讓老師不充足，卻不知道本身的畫(huà)不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝集了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著全部幼兒指出畫(huà)的可取之處，并予以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們老師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在本領(lǐng)，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫(huà)筆，描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第4篇作為幼兒美育緊要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，充分表現(xiàn)幼兒的情感，充足幼兒的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的制造才能，使他們的身心健康成長(zhǎng)。培育小班幼兒的美術(shù)愛(ài)好，可以使幼兒盡早跨入美術(shù)大門(mén)，接受美的熏陶，從而激發(fā)幼兒努力探求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫(huà)進(jìn)展水平正處于涂鴉期，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉氣力不夠、快捷性差，所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后依據(jù)幼兒的把握情況在漸漸進(jìn)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一學(xué)期的磨練，幼兒的進(jìn)步是很大的，對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形，他們都能很好的表現(xiàn)出來(lái)，還能在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變形，使之成為另一個(gè)圖形。此外，幼兒在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。此時(shí)，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和顏色以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較多而雜的關(guān)系。如有一次，我讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，由于我事先認(rèn)為幼兒對(duì)于蘋(píng)果確定是很諳習(xí)的，所以對(duì)于蘋(píng)果的顏色我并沒(méi)有側(cè)重指出，后來(lái)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別的孩子把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋(píng)果常常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只靠著本身愛(ài)好來(lái)選擇顏色。在我發(fā)覺(jué)我的失誤后，我也沒(méi)有責(zé)備幼兒，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)或許是幼兒看到了不好的蘋(píng)果是這種顏色的，并激勵(lì)幼兒下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新鮮的蘋(píng)果，幼兒也很樂(lè)意的點(diǎn)頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠穩(wěn)定。小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的喜好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能長(zhǎng)期，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了幼兒的天真實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)幼兒的`作品不能令人充足時(shí)，切忌批判斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。因此，開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)的啟程點(diǎn)，就是要依據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注意以培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜好愛(ài)好為基礎(chǔ)，以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感為依據(jù)，以陶冶他們的愛(ài)美情操為根本，盡力激發(fā)幼兒豐富的想象力、天真的制造力和樸實(shí)的審美素養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，就是要依據(jù)上述要求，多制造機(jī)會(huì)讓幼兒親自感受實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)樽詣?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展。一、在情景化的活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好依據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；愛(ài)好鮮明明麗而不注意顏色協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)小班幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。如《蘋(píng)果樹(shù)》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣味的故事及游戲情景中漸漸認(rèn)得了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧及圖形，而在操作時(shí)，由于有了情景的導(dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演化成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能歡樂(lè)地參加到活動(dòng)中去，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，收到了寓教于樂(lè)的效果。二、實(shí)物察看啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫(huà)，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。小班幼兒畫(huà)的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地察看小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，引導(dǎo)幼兒邊察看，邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下察看肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的顏色呢。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的察看體驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的察看和表現(xiàn)本領(lǐng)。三、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱誠(chéng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒打開(kāi)想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來(lái)。如畫(huà)圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫(huà)，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式快捷，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫(huà)來(lái)。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就供給應(yīng)孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多制造生成的空間。四、舉辦畫(huà)評(píng)引導(dǎo)幼兒努力探求成功對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，老師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫(huà)的讓老師不充足，卻不知道本身的畫(huà)不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝集了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著全部幼兒指出畫(huà)的可取之處，并予以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們老師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在本領(lǐng)，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫(huà)筆，描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第5篇作為幼兒美育緊要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的情趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，充分表現(xiàn)幼兒的情感，充足幼兒的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的制造才能，使他們的身心健康成長(zhǎng)。培育小班幼兒的美術(shù)愛(ài)好，可以使幼兒盡早跨入美術(shù)大門(mén)，接受美的熏陶，從而激發(fā)幼兒努力探求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫(huà)進(jìn)展水平正處于涂鴉期，他們的生理發(fā)育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉氣力不夠、快捷性差，所以不能有力地完成精細(xì)動(dòng)作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后依據(jù)幼兒的把握情況在漸漸進(jìn)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一學(xué)期的磨練，幼兒的進(jìn)步是很大的，對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形，他們都能很好的表現(xiàn)出來(lái)，還能在簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上加以變形，使之成為另一個(gè)圖形。此外，幼兒在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。此時(shí)，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和顏色以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較多而雜的關(guān)系。如有一次，我讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果，由于我事先認(rèn)為幼兒對(duì)于蘋(píng)果確定是很諳習(xí)的，所以對(duì)于蘋(píng)果的顏色我并沒(méi)有側(cè)重指出，后來(lái)在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別的孩子把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我窗子意識(shí)到雖然幼兒對(duì)蘋(píng)果常常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只靠著本身愛(ài)好來(lái)選擇顏色。在我發(fā)覺(jué)我的失誤后，我也沒(méi)有責(zé)備幼兒，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)或許是幼兒看到了不好的蘋(píng)果是這種顏色的，并激勵(lì)幼兒下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新鮮的蘋(píng)果，幼兒也很樂(lè)意的點(diǎn)頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠穩(wěn)定。小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的喜好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能長(zhǎng)期，經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了幼兒的天真實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)幼兒的作品不能令人充足時(shí)，切忌批判斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。因此，開(kāi)展小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)的啟程點(diǎn)，就是要依據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，注意以培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜好愛(ài)好為基礎(chǔ)，以表現(xiàn)幼兒的真實(shí)情感為依據(jù)，以陶冶他們的愛(ài)美情操為根本，盡力激發(fā)幼兒豐富的想象力、天真的制造力和樸實(shí)的'審美素養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，就是要依據(jù)上述要求，多制造機(jī)會(huì)讓幼兒親自感受實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)樽詣?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展。一、在情景化的活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好依據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；愛(ài)好鮮明明麗而不注意顏色協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)小班幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。如《蘋(píng)果樹(shù)》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動(dòng)，幼兒在有趣味的故事及游戲情景中漸漸認(rèn)得了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧及圖形，而在操作時(shí)，由于有了情景的導(dǎo)入，每個(gè)幼兒都畫(huà)得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演化成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能歡樂(lè)地參加到活動(dòng)中去，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，收到了寓教于樂(lè)的效果。二、實(shí)物察看啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫(huà)，而有的幼兒就是不會(huì)動(dòng)手，效果不太理想。小班幼兒畫(huà)的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地察看小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的。回到教室后，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，引導(dǎo)幼兒邊察看，邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下察看肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫(huà)出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的顏色呢。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的察看體驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的察看和表現(xiàn)本領(lǐng)。三、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱誠(chéng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒打開(kāi)想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來(lái)。如畫(huà)圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫(huà)，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式快捷，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫(huà)來(lái)。如用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們就供給應(yīng)孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多制造生成的空間。四、舉辦畫(huà)評(píng)引導(dǎo)幼兒努力探求成功對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，老師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫(huà)的讓老師不充足，卻不知道本身的畫(huà)不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝集了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)幼兒的看法，再由老師當(dāng)著全部幼兒指出畫(huà)的可取之處，并予以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，還可以掛上墻，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們老師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在本領(lǐng)，大膽地做出新的嘗試。科學(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫(huà)筆，描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第6篇小班幼兒對(duì)外界的各種物體和圖形都感到新奇，初入幼兒園還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)是怎么一回事也并不清楚，做為一名老師應(yīng)當(dāng)側(cè)重引導(dǎo)和幫忙幼兒由不習(xí)慣過(guò)渡到習(xí)慣，由不清楚過(guò)渡到清楚，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生愛(ài)好，本學(xué)期我計(jì)劃從以下幾方面入手：一、培育幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好：1、運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的愛(ài)好。（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫(huà)，告知他們這是老師畫(huà)出來(lái)的，還可以帶領(lǐng)幼兒看看中大班幼兒畫(huà)畫(huà)的'情景和畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒知道本身也能畫(huà)，而且還能畫(huà)得很美麗。（2）激勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，老師對(duì)幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過(guò)高的要求，而是激勵(lì)幼兒大膽用筆，以輕松快樂(lè)的情緒和深厚的愛(ài)好去任意洽涂抹，自由表現(xiàn)。（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，可采納游戲的方法，如添畫(huà)游戲、涂色游戲等，使幼兒漸漸有意識(shí)、有目的的畫(huà)出肯定的線條。2、運(yùn)用多種多樣的材料，提高幼兒的學(xué)畫(huà)愛(ài)好?？梢宰層變耗美蠋熤谱鞯挠≌禄蚬P帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無(wú)毒顏料。在紙上印出不同顏色的指紋或掌??；也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染。二、訓(xùn)練幼兒畫(huà)出基本線條和簡(jiǎn)單的形體技能：1、線、形體的訓(xùn)練老師要結(jié)合日常生活中幼兒諳習(xí)和愛(ài)好的事物選擇外形可以概括或點(diǎn)、線的物體為內(nèi)容，如用點(diǎn)畫(huà)“飄落的雪花”，用直線畫(huà)綠綠的小草、用橫豎線畫(huà)“好玩的梯子”。畫(huà)斜線時(shí)引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會(huì)懂得斜線的含意。圓是幼兒繪畫(huà)中最早顯現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地把握畫(huà)圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫(huà)的階段。小班幼兒作畫(huà)時(shí)，往往只看一看所要畫(huà)的物體，只得到一個(gè)籠統(tǒng)的印象就停止察看。這樣所描繪出的形象，只能是最簡(jiǎn)單而粗略的，所以老師要注意培育幼兒的察看力，繪畫(huà)一些生動(dòng)的諳習(xí)的事物。2、顏色的訓(xùn)練小班幼兒對(duì)顏色的感受力很強(qiáng)，但不能正確說(shuō)出它們的名稱，更不會(huì)把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來(lái)，在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種本身喜愛(ài)的顏色一直涂到底。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)得幾種顏色的名稱，學(xué)習(xí)辯別相近的顏色（認(rèn)得漸變色），同時(shí)訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。三、進(jìn)行必要的常規(guī)教育：1、教會(huì)幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)，包括坐的姿勢(shì)，執(zhí)筆的姿勢(shì)和畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)，手眼保持肯定的距離，握筆自然。2、教會(huì)幼兒認(rèn)得和使用繪畫(huà)工具和材料，培育幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習(xí)慣。以上是我針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)訂立的美術(shù)特色計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中我將依據(jù)實(shí)際情況快捷調(diào)整爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)是一項(xiàng)困難的工作，這一步訓(xùn)練雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們老師要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)幼兒的潛在本領(lǐng)，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，并做出隨機(jī)記錄。通過(guò)在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的制造離，使他們能夠在游戲制造中找到繪畫(huà)的樂(lè)趣，敢于用線條、顏色、形狀來(lái)大膽表達(dá)本身的意愿，并通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)美好世界的憧憬和努力探求。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真淳厚的童心描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界，通向更加絢麗的明天。幼兒園特色美術(shù)工作計(jì)劃第7篇（一）初級(jí)班a、繪畫(huà)類目標(biāo)：1、認(rèn)得并漸漸學(xué)會(huì)使用繪畫(huà)工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫(huà)棒），培育正確的繪畫(huà)姿勢(shì)，手腿保持肯定距離。握筆自然有力。2、培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好，認(rèn)得并學(xué)會(huì)使用3—6種顏色：紅、綠藍(lán)、黑、黃、褐點(diǎn)。3、從游戲的形式讓幼兒漸漸學(xué)會(huì)把握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫(huà)出所諳習(xí)的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培育幼兒大膽畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)。b、手工類目標(biāo)：1、認(rèn)得泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團(tuán)），知道它們的性質(zhì)是柔嫩的，可以塑造的。2、學(xué)會(huì)用搓、團(tuán)聚、壓扁、沾合等方法，簡(jiǎn)單地塑造一些物體，并能按本身的意愿塑造。3、認(rèn)得紙工的材料和工具名稱，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法（如對(duì)邊折、二邊向中心折、對(duì)角折、四角向中心折）。4、學(xué)習(xí)粘貼簡(jiǎn)單圖形的方法。（二）高級(jí)班a、繪畫(huà)類：目標(biāo)：1、教幼兒學(xué)習(xí)用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫(huà)出本身生活中察看過(guò)的物體，簡(jiǎn)單的風(fēng)景，動(dòng)植物，能畫(huà)出其基本部分和重要特征。2、教幼兒區(qū)分蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫(huà)的特征，對(duì)顏色調(diào)合能相互互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)、明快、干凈。3、構(gòu)圖方面能用點(diǎn)點(diǎn)、線、小圓點(diǎn)、花朵、葉子等畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案，教到顏色鮮明，比例恰當(dāng)。a、手工類：目標(biāo)：1、泥工：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出物象的重要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔佑襄助材料塑造簡(jiǎn)單的玩具和動(dòng)植物。2、紙工：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培育幼兒的初步美感和審美本領(lǐng)。月計(jì)劃九月份初級(jí)班：a、繪畫(huà)：培育幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，運(yùn)用做做玩玩的方法進(jìn)行直線弧線的練習(xí)。b、手工：幫忙幼兒認(rèn)得工具、材料、了解其名稱和使用方法。高級(jí)班：a、繪