雙減教師總結(jié)（6篇）

第第頁雙減老師總結(jié)（匯總6篇）每天的時間都是寶貴的,我信任各位在這次的教學(xué)實踐中,已經(jīng)有了一些本身的心得體會,這個時候很有必要必需要把本身的教學(xué)心得寫出來!所以,怎樣的教學(xué)總結(jié)能夠反映出你的真實價值？以下是我為大家收集整理的雙減老師總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。雙減老師總結(jié)第1篇作業(yè)是老師診斷同學(xué)學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的緊要依據(jù)，同時也是同學(xué)理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)的緊要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放同學(xué)的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最緊要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。今日特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)過了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,了解了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認得上的升華。陳特認為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：（1）作業(yè)量的分層。（2）作業(yè)難度的分層。（3）作業(yè)的自主選擇。（4）評價的分層。分層作業(yè)優(yōu)點：1、使各個層次的同學(xué)能完成作業(yè)。學(xué)有余力的同學(xué)，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)愛好去做更高一層次的作業(yè)，對于這些同學(xué)，實行多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。2、讓各個層次的同學(xué)感到完成作業(yè)也是課堂學(xué)問的鞏固和延長。不是老師給的`強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面閱歷有好處。聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得本身真的要慢下來，回頭看看孩子把握多少，有沒有深層次的把握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，同學(xué)就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎堅固結(jié)實實”。我在教學(xué)之路上依舊探究著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎堅固結(jié)實實走在我的教學(xué)之路。作業(yè)是教育教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必需落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“適時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明白方向。一、種下“發(fā)散”種子陳加倉老師在課上指出，“不依照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維本領(lǐng)?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多激勵同學(xué)嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)同學(xué)的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對同學(xué)提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)擅長摸索，研討和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的“先行者”。二、培育“創(chuàng)新”之花如何給同學(xué)布置作業(yè)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育建構(gòu)本領(lǐng)。陳加倉老師的“題組練習(xí)”予以了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破學(xué)問混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給同學(xué)呈現(xiàn)，不少同學(xué)會得出相同的答案，就是混淆了運算次序和乘法調(diào)配律，老師結(jié)合講解，同學(xué)就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)分。三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的緊要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣味、好玩、有用。他通過讓同學(xué)自動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓同學(xué)在實踐中明白了很多數(shù)學(xué)學(xué)問，還激發(fā)了同學(xué)的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)學(xué)問局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)以致用。雙減老師總結(jié)第2篇通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，實在指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)?！半p減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕同學(xué)的課余負擔(dān)，達到提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔(dān)和家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。我認為雙減政策是能夠帶來特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學(xué)。同學(xué)每天都會有大量的學(xué)業(yè)負擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔(dān)。第二，就是減輕家長的負擔(dān)，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)本領(lǐng)強的人才的`目的。那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？（1）掌控作業(yè)總量和時長，為同學(xué)留下充分的時間放松身心。（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避開機械，無效訓(xùn)練。（3））完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。（4）提升課堂質(zhì)量。（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線老師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了快樂的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。雙減老師總結(jié)第3篇為落實國家“雙減政策”，切實減輕同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)，讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)，健康成長，全面進展，我們一小英語教研組老師努力提高自身素養(yǎng)，研討教學(xué)，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)我們英語組老師認真學(xué)習(xí)國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？如何設(shè)計有效的英語作業(yè)？如何落實雙減政策等？”集體討論并設(shè)計符合同學(xué)年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層布置作業(yè)我們英語組老師認為作業(yè)應(yīng)基于同學(xué)英語學(xué)習(xí)水平的差異性，應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的、能充足不同層次同學(xué)需要的作業(yè)，讓不同水平的同學(xué)都能完成在其本領(lǐng)范圍內(nèi)的作業(yè)，從而鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，并進展肯定的本領(lǐng)。（1）作業(yè)的設(shè)計應(yīng)重視讓同學(xué)在用中學(xué)在教學(xué)中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，如給同學(xué)們布置“美工”作業(yè)，讓同學(xué)享受IcandoitinEnglish！的樂趣。有些同學(xué)喜愛畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業(yè)，如學(xué)習(xí)完Myfamily，就給同學(xué)布置畫本身家庭成員的作業(yè)，并標注上家庭成員的英語單詞；學(xué)完clothes這一單元后，讓同學(xué)對所學(xué)的衣物畫畫并用英語加上本身描述性語言。有些同學(xué)擅長手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節(jié)、老師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓同學(xué)制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，這樣做既讓同學(xué)復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)學(xué)問，又培育了同學(xué)的動手本領(lǐng)、審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。（2）找尋“生活中的英語”，提高實踐本領(lǐng)即給同學(xué)布置“找”的作業(yè)，讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，從生活中找尋英語，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger（漢堡包），pizza比薩餅，Nike（耐克），攝氏度攝氏度TV（中央電視臺）等，引導(dǎo)同學(xué)隨時留意察看四周生活，收集英語有關(guān)的資料，這樣做不但可以提高學(xué)習(xí)愛好，增長學(xué)問，還能培育同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)意識和細心察看生活的良好習(xí)慣。（3）設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)繪制英語手抄報，或依據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為同學(xué)們供給了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”“故事新編”等類作業(yè)，同學(xué)編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀呈現(xiàn)本身編出來的作品時，就會特別有成就感，也更有愛好。三、提高課后服務(wù)水平，充足同學(xué)個性化需求我們組員努力提升課后服務(wù)水平，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)全面進展，同時合理設(shè)計，完善作業(yè)落實，掌控好作業(yè)數(shù)量，保證課后服務(wù)時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升同學(xué)的思維和本領(lǐng)，在校內(nèi)充足同學(xué)多樣化學(xué)習(xí)需求，最大化的幫忙孩子提升自我，提高學(xué)習(xí)效率?？傊谟⒄Z作業(yè)設(shè)計中，老師不僅要關(guān)注不同層次的同學(xué)，還要討論作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學(xué)習(xí)的“亮點”，不再成為同學(xué)學(xué)習(xí)的負擔(dān)，讓全部同學(xué)能輕松的學(xué)習(xí)英語，真正達到預(yù)期的教學(xué)效果。雙減老師總結(jié)第4篇前幾天值班時碰到的一件事，引發(fā)了我的思考：一位媽媽送完孩子后還不樂意離開，在校門口徘徊，我和保安師傅都提示了她“家長不能在學(xué)校門口逗留，請你放心，孩子本身能行。”可是家長依舊無動于衷，略微離得遠些，趁我們不注意又湊到校門口。后來又來了一位年齡大的女士，兩個人都守在校門口，勸告她們還不聽，年輕的女士還直朝孩子排隊的地方招手，嘴里不停地叮嚀。由于要組織南北路隊的同學(xué)有序進校，就沒有顧得上再和她們交涉。等到同學(xué)都進的差不多啦，班級大的女士和我說要見校長，我說有什么事直接和我說，由我來轉(zhuǎn)告。她就說：“本身是一四班一個女孩的奶奶，孩子年齡太小每天不樂意來學(xué)校上學(xué)，總是哭著找媽媽，能不能讓老師多關(guān)照？下午不參加延時服務(wù)了？”我一聽確定有原因，就多問了一句：“咋回事？”奶奶說：“孩子在學(xué)校了學(xué)習(xí)一天，回到家媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個小時的書。孩子太累啦！”“這樣下去孩子對學(xué)習(xí)會越來越抵觸的?！薄八龐寢尣粯芬猓f是‘雙減了孩子回家沒有作業(yè)，我再不管成績怎么好？必需要加強練習(xí)！”聽了孩子奶奶的話，我真的沒有話可說。由于清官難斷家務(wù)事，兩代人對于問題的看法確定存在分歧。而對于國家從孩子健康成長、祖國將來建設(shè)者的終身進展著想訂立的'雙減政策，家長由于慣性思維還是不能接受，還是覺得孩子不能輸在起跑線上。你學(xué)校不布置作業(yè)，嚴格執(zhí)行國家政策，給同學(xué)減負，我可不能放松對孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報各種輔導(dǎo)班，周六周日奔波在各個輔導(dǎo)班之間。沒有輔導(dǎo)班了，學(xué)校又不布置作業(yè)了，我們家長不能掉以輕心，肯定要給孩子加碼，該練的還得練，該寫的還得寫。可孩子終歸是孩子，剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒有完全適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的生活，對家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應(yīng)本領(lǐng)弱些的孩子還不時的哭上一陣子，適應(yīng)本領(lǐng)強的還不能在40分鐘內(nèi)有一半以上的時間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜愛玩耍游戲，在學(xué)校里呆了10個多小時，確定是很疲乏?；氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌?，我們的家長可不行陪著孩子散漫步、玩玩，或者做做游戲，講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部訂立“雙減”政策的初衷，讓孩子從繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)中解放出來，讓孩子享受屬于本身的童年時間。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)愛好還需要漸漸培育，而不是走兩個極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說本身拿孩子美方法。要么是矯枉過正，過度的焦慮而讓孩子剛開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。家長肯定要依據(jù)孩子的年齡特點和身心發(fā)育特點，循序漸進地進行。愛好的培育應(yīng)當(dāng)放在第一位，做什么事情愛好第一，而被強迫著去做超出孩子精力和本領(lǐng)范圍的事，結(jié)果有可能是適得其反，事倍功半。所以國家對于家庭教育的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健康歡樂成長而各司其職，而不是一個勁兒相互責(zé)備與推諉。家長要以身作則，用本身的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要求孩子讀書學(xué)習(xí)，本身卻沉溺于移動電話或游戲，由于家長的言傳身教才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。“雙減”政策下我們的家長既不要過度焦慮也不要放任不管，而是要把握好一個度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會如何合理布置本身的課余生活，做到既能放松身心，又能得到適當(dāng)?shù)哪ゾ?。比如學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會走進社區(qū)，學(xué)會自主閱讀，學(xué)會培育愛好喜好等等。給孩子一個難忘而有意義的童年，是我們每一個家長應(yīng)當(dāng)思考的問題。雙減老師總結(jié)第5篇一、引導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以市教研室工作，學(xué)校教育處工作為引導(dǎo)，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，切實變化老師的教學(xué)思想，深入貫徹“新課標”的精神，深化學(xué)科教研，著眼課堂教學(xué)，深化“綠色課堂”的討論，加強老師教學(xué)實踐本領(lǐng)和科研水平，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、教研組織：組長：XXX組員：全體低中班級數(shù)學(xué)老師三、教研專題：構(gòu)建洋溢著互動氣息的綠色課堂1、主題提出的背景：在新課程標準的精神中，同學(xué)的主體地位被得到了前所未有的高度。教學(xué)過程不再被看作是一種純粹的予以和接受的靜態(tài)過程，而是老師和同學(xué)之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程?！袄蠋熀屯瑢W(xué)互動”因此而成為討論課堂教學(xué)過程的熱點話題互動性課堂新課程理念下的理想課堂應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)互動，心靈對話的舞臺；是老師和同學(xué)共同制造奇跡，喚醒潛能的時空；是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和美麗的圖景；是點燃同學(xué)智慧的火把，而予以火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題。在這樣的課堂中，是老師和同學(xué)交往，積極互動，共同進展的，老師不斷創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自動參加的教育環(huán)境，促進同學(xué)自動地、富有個性地學(xué)習(xí)。2、討論內(nèi)容：①小學(xué)互動性課堂的內(nèi)涵與特征討論②小學(xué)互動性課堂的教育模式討論③小學(xué)互動性課堂的教學(xué)策略討論④小學(xué)互動性課堂的教育評價討論⑤小學(xué)互動性課堂的案例討論3、討論措施：重要實行課堂教學(xué)呈現(xiàn)、理論學(xué)習(xí)、教科沙龍、現(xiàn)場調(diào)查分析、測試評析等形式適時反饋信息，調(diào)控各位組員的討論過程。4、預(yù)期取得的效果：通過實踐嘗試，旨在構(gòu)建公平、民主、自然和諧的新型老師和同學(xué)關(guān)系和互動型的綠色課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑、自動和富有個性的過程。四、教科研制度：1、組長：以身作責(zé)，帶頭學(xué)習(xí)教育理論，供給教改信息，認真組織每次教研活動，課后組織評議，協(xié)調(diào)老師間的活動。2、組員：服從分工，按時參加教研活動，樂于承當(dāng)教研任務(wù)，加強學(xué)習(xí)理論，討論新課程標準的嶄新理念，并把學(xué)習(xí)的體會融入課堂教學(xué)之中，漸漸形成本身的教學(xué)風(fēng)格。3、請假制度：教研活動做到不遲到、不早退，中途不任意離開，有事有病辦理請假手續(xù)，其余一律作曠職處理。雙減老師總結(jié)第6篇“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”