【《區(qū)域材料投放的現(xiàn)狀的問卷調(diào)查研究（后附問卷）》13000字（論文）】

區(qū)域材料投放的現(xiàn)狀的問卷調(diào)研分析報告關(guān)鍵詞目錄 1 1 1 11.區(qū)域材料的重要性 12.班級的區(qū)域材料投放 13.個人興趣 1 21.理論意義 2 2 2 22.區(qū)域材料 33.區(qū)域材料投放 3(四)文獻綜述 3 51.研究目的 52.研究對象 63.研究方法 6 7 71.幼兒的認知水平 72.教育教學目標 73.幼兒興趣和年齡特點 74.區(qū)域材料本身的特點 8 81.幼兒園統(tǒng)一購買 8 83.家長與幼兒共同收集 9 9 9 9 9 93.區(qū)域材料更新緩慢 3.注重材料投放的層次性 (二)教師 2.對區(qū)域進行全面觀察與反思 (三)幼兒園 1.提供有關(guān)區(qū)域材料及投放的指導與培訓 (一)選題緣由《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出“活動材料是引發(fā)、支持幼兒游戲和境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩2.班級的區(qū)域材料投放察一下她們的區(qū)域材料。小紅書也是一個不錯的資源庫，有時間多去看看。”3.個人興趣2他區(qū)域材料現(xiàn)狀會是什么樣的?整個幼兒園的區(qū)域材料現(xiàn)狀會是什么樣?如何(二)研究意義(三)概念界定3(四)文獻綜述41周瑋.區(qū)域活動中材料投放與幼兒主動發(fā)展[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C].2程建.區(qū)域活動中的材料引發(fā)幼兒問題意識的實踐研究[J].新課程·小學，2013(9):99.3龐慶民.淺析幼兒園區(qū)域材料的合理投放[J].課程教育研究(新教師教學),2013(2):124.4]徐春燕.淺談幼兒園區(qū)域活動中材料的投放[J].甘肅教育，2011(18):70.5朱秀鳳.淺析幼兒園區(qū)域活動材料的投放[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013(12):104.6梁海雪.關(guān)于幼兒園區(qū)域活動材料投放的思考[J].瓊州學院學報，2008(S1):57.7曹麗莉.對區(qū)角活動材料投放的幾點思考[J].新課程研究(教師教育),2010(9):80-81.5(五)研究設(shè)計"周燕.讓材料成為幼兒快樂游戲的助推器一一淺談幼兒園"四健"區(qū)域游戲中材料投放之原則[J].[3]張丹，巧投材料引發(fā)主動例談區(qū)域活動中的材料投放策略[J].科學大眾·科學教6對象是區(qū)域材料投放。這所幼兒園始建于2020年3月12日，同年9月9日開(1)文獻法(2)觀察法"陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社.2001(1);227-2377一、區(qū)域材料投放的現(xiàn)狀調(diào)查區(qū)域材料投放的依據(jù)依據(jù)百分比幼兒的年齡特征幼兒的認知水平教育教學目標區(qū)域材料具有探索性和挑戰(zhàn)性區(qū)域材料安全、耐用8(二)幼兒園區(qū)域材料來源百分比幼兒園統(tǒng)一購買教師自制93.區(qū)域材料更新緩慢的材料需要及時進行更新。許多班級里的區(qū)域材料更新十分緩慢，有50%的班級一個月左右才會對區(qū)域里的材料進行補充或更換，更加有16.67%的班級兩個月表2-1對班級區(qū)域材料進行補充或更換時長時長百分比每周2周1個月左右2個月左右一學期左右4.區(qū)域材料投放忽視幼兒的主體性(二)區(qū)域材料投放問題的原因分析缺乏專業(yè)的理論知識。有83.33%的教師認為在進行區(qū)域投放的過程中，遇到的2.教師對區(qū)域材料的全面觀察與分析十分缺稀三、對策與建議(一)區(qū)域材料(二)教師(三)幼兒園參考文獻[10]程建.區(qū)域活動中的材料引發(fā)幼兒問題意識的實踐研究[J].新課程●小[11]龐慶民.淺析幼兒園區(qū)域材料的合理投放[J].課程教育研究(新教師教[16]周燕.讓材料成為幼兒快樂游戲的助推器——淺談幼兒園"四健"區(qū)域游戲[18]張丹.巧投材料引發(fā)主動一——例談區(qū)域活動中的材料投放策略[J].科學大□小班□中班□大班□家長與幼兒共同收集□其他□安全性□層次性□豐富性□趣味性□自主性□A、肯定有□B、絕大部分有□C、少部分有□D、基本沒有□E