部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)6《一封信》第一課時(shí)（教案）

《貪玩的小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“耍、戒”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“戒、慣”等9個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)慣、尋找”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同角色的心情。4.體會(huì)課文中角色的心情變化，聯(lián)系生活實(shí)際，分辨是非對(duì)錯(cuò)。5.積累“尋找、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。2.難點(diǎn)：體會(huì)課文中角色的心情變化，聯(lián)系生活實(shí)際，分辨是非對(duì)錯(cuò)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件2.字卡3.詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶小老鼠的心情變化。2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貪玩的小老鼠》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠的心情變化？二、自主學(xué)習(xí)1.提問(wèn)：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《貪玩的小老鼠》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，看看小老鼠又遇到了什么問(wèn)題。2.學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。三、交流討論1.提問(wèn)：小老鼠又遇到了什么問(wèn)題？3.提問(wèn)：小老鼠是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？四、朗讀感悟1.提問(wèn)：課文中還有哪些角色？他們的心情是怎樣的？3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)不同角色的心情。五、寫字指導(dǎo)1.出示“戒、慣”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.教師范寫，學(xué)生跟隨書寫。4.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.小老鼠的心情變化2.詞語(yǔ)積累七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，體會(huì)不同角色的心情。八、課后反思1.學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)不同角色的心情。3.學(xué)生是否能夠積累詞語(yǔ)，運(yùn)用到實(shí)際生活中?！兑环庑拧方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“信、寄”等生字，會(huì)寫“信、寫”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)信的作用和意義。3.學(xué)會(huì)寫信的基本格式。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)寫信的基本格式。2.難點(diǎn)：體會(huì)信的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件2.字卡3.寫信練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信的了解。2.提問(wèn)：你們寫過(guò)信嗎？信是什么？有什么作用？二、自主學(xué)習(xí)1.提問(wèn)：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于信的課文，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，看看信的作用和意義。2.學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。三、交流討論1.提問(wèn)：信的作用和意義是什么？3.提問(wèn)：課文中是怎樣展示信的作用和意義的？四、朗讀感悟1.提問(wèn)：課文中還有哪些角色？他們的心情是怎樣的？3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)信的作用和意義。五、寫字指導(dǎo)1.出示“信、寫”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.教師范寫，學(xué)生跟隨書寫。4.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.信的作用和意義2.寫信的基本格式七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，體會(huì)信的作用和意義。3.練習(xí)寫信，掌握基本格式。八、課后反思1.學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程1.在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小老鼠的心情變化。例如，教師可以提問(wèn)：“小老鼠為什么感到開心？”，“小老鼠遇到了什么問(wèn)題？它是如何解決的？”。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生理解小老鼠的心情變化，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，要積極尋找解決辦法。2.在《一封信》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解信的作用和意義。例如，教師可以提問(wèn)：“信是什么？有什么作用？”，“課文中是如何展示信的作用和意義的？”。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生理解信是一種傳遞信息和情感的工具，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，教師可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色的心情變化。例如，在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀小老鼠的話，讓學(xué)生體會(huì)小老鼠的開心和自豪；在《一封信》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀信的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)信中所傳遞的關(guān)愛(ài)和溫暖。4.在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞，教師可以幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法和書寫規(guī)范。例如，在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生書寫“戒、慣”等字，讓學(xué)生掌握這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫順序；在《一封信》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生書寫“信、寫”等字，讓學(xué)生掌握這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫順序。5.在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《貪玩的小老鼠》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)抄寫生字詞的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞；在《一封信》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)朗讀課文和寫信的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。6.在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的課后反思。通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。例如，教師可以反思學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極回答問(wèn)題；教師還可以反思自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，是否能夠有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在《貪玩的小老鼠》和《一封信》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色的心情變化，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)提問(wèn)、討論、朗讀感悟、寫字指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思等方式，教師可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.在小組討論或合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，確保每個(gè)小組都有不同能力層次的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感到快樂(lè)和滿足。4.在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)表達(dá)或?qū)懽鞯幕顒?dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多寫作，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。6.在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓