慈母情深教學設(shè)計

-1-慈母情深教學設(shè)計慈母情深教學設(shè)計1設(shè)計理念根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。教材簡析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。教學目標1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學重難點讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學準備課件、歌曲《燭光里的媽媽》課時劃分：一課時教學過程出示古詩，導入新課出示古詩《游子吟》，自由誦讀。交流古詩內(nèi)容，感受慈母的愛，指導感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟，激發(fā)學習課文的興趣。）母愛是個永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》，一同感受母愛的偉大。板題、讀題。初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。指名交流，感受母愛無私、偉大。（設(shè)計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。）理解課文，感受母愛文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的給你留下了深刻的印象，劃下這些，讀一讀，并寫下自己的感受。（設(shè)計意圖：語文教學不僅要訓練學生讀的能力，同時也要訓練寫的能力，培養(yǎng)學生閱讀時做札記的習慣。）指名交流，重點感悟以下語句：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?；脽舫鍪荆杂勺x，交流體會。（板書辛苦）指導感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過個人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達出來，加深對的理解。）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。自由讀這兩段話，體會哪句話好？，表達的感情有什么不一樣。交流感受，再讀兩句話，感受表達方式的不同，表達的感情也就不同。（設(shè)計意圖：通過出示比較，讓學生初步體會到表達方式不一樣，其傳達的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。）師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張怎樣的臉?（設(shè)計意圖：教學中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進一步感受“我”當時的心情。）指名交流，感受母親的辛勞。交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？過渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導感情朗讀。過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著慈母情深。（設(shè)計意圖：進一步深化主題，加深對課題的理解。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）（設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學生對詞語的理解能力。）指名讀，從這兩個詞中，你體會到什么？交流并指導感情朗讀。母親說完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……幻燈出示，自由讀，想一想四個“立刻”說明什么？（速度快）指導讀出速度快的感覺，說一說，從“立刻”中你體會到什么？（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學生對立刻有個更直觀的.感受。）“又”說明什么，從中你又體會到什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導反復朗讀：母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學，她怎么能停下來呢，所以母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，母親一直都是這樣工作（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復朗讀，激發(fā)學生對母親的愛，升華學生的情感體驗。）過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝，我愛你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到慈母情深感悟孩子對母親的愛文中的母親很愛“我”，在享受愛的同時，“我”也回報了母親的愛，自由讀文找一找，從哪些可以感受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關(guān)語句，讀一讀，寫下自己的感受。（設(shè)計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時也贊揚了孩子對母親的敬愛，引導孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學生在感悟過程中學會回報愛。）幻燈出示我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……指名讀，思考：“我”為什么會鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對母親說（設(shè)計意圖：同過小練筆，訓練學生的說話和寫作能力，在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛。）配樂交流小練筆。交流其它語句，感受“我”對母親得愛。師小結(jié)：從同學們的話語中，我也感受到了你們對母親的愛，正因為“我”也愛自己的母親，才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛，也包含了“我”對母親的愛。拓展課外延伸生活中你的母親也一定很愛你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對自己的媽媽說？（設(shè)計意圖：語文教學要與生活實際相結(jié)合，學生在學完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大，通過回歸生活，引導學生體會自己母親的辛苦，激發(fā)學生對母親的愛，鍛煉學生的說話能力。）播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。（設(shè)計意圖：通過出示這些學生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）總結(jié)我們的母親無時無刻不在愛著我們，作為子女，我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話，相機板書：偉大、無私）作業(yè)布置1、回家用自己的方式表達你對母親的愛。2、課下讀一讀《紙船寄母親》板書設(shè)計：18、慈母情深辛苦母親瘦弱無私偉大貧窮總評：我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在學習《慈母情深》一課時，我感覺這是以讀悟情的最好范例，在學生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。通過理解具體的，我希望讓學生明白、感悟到以下幾點：1理解我家境的貧寒。2體會母親掙錢的艱辛。3感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。4、在朗讀感悟的過程中，我也注重鍛煉學生的寫作能力。慈母情深教學設(shè)計2教學目的：1、通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。2、抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。教學重點：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。教學難點：抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學過程：一、揭題導入同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章《慈母情深》。（板書課題）1、齊讀課題2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？帶著這些問題，我們快速默讀課文后，完成這道練習。二、整體感知1、做練習：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。2、完成練習教學重點字詞⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。⑵學寫“攥”字3、齊讀練習題三、感悟“慈母情深”1、我為什么會“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。2、交流感悟預設(shè)（一）“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！雹僬埳斫?。“震耳欲聾”什么意思？②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？生交流③體會讀④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預設(shè)（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次比較：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。讀讀比較二個有什么不同？②體會讀預設(shè)（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”①其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺？立刻。②你從四個“立刻”中感受到什么？③體會讀3、過度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？預設(shè)（四）母親確已將錢塞進我手機里，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?、佟叭比Τ鰜恝隗w會“塞”（課件出示：母親當時的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）師：但是，我的母親還是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀四、拓展伸華1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機板書：心血、期望、愛）2、是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的'血汗，攥著母親的疲憊