浙江省名校新高考

浙江名校新高考研究聯(lián)盟2012屆第一次聯(lián)考語文試題參考答案一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.C（A混水摸魚hún B協(xié)奏曲zòu D挑剔tī）2.A(B爆棚 C殫精竭慮 D匯兌)3.B（A惠贈，敬辭，應改為“饋贈”；C長袖善舞:比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧，句中屬于望文生義；D吉光片羽:比喻殘存的珍貴的文物）4.D（A語序不當，應為“掌握和突破”；B成分殘缺，應在“戶籍信息”后加“的便利”；C表意不明，“如實報道”到底是記者的行為還是報社領導的要求）5.B（③句“前兩者”承接上句“貧二代”“拼二代”④照應上句“富二代”；①緊接“誤解”“偏見”轉入改變對“富二代”的看法之必要，②句中“也”照應第①句）6.示例:使每一株草都如翡翠繁生，在大地上寫明日之詩，詩章湛藍一如海洋。（4分）【問題反饋】仿寫要求:一仿句式和修辭（形式）、二仿邏輯關系（內(nèi)容），主要出現(xiàn)以下幾種失分情況:句式不符。如:師每一條小溪都如孩子般活潑，在陽光下跳 躍，躍動五彩人生。比喻不當。如:（1）使每一棵草都像鋼鐵鑄成，在雨里涌著 生命的詩，詩聲五彩狀如流水。（2）是每一條溪流如仙女下 凡，在奔騰中舞著靈魂之姿，舞姿妖嬈狀如琉璃。重復畫線句中的詞語。如重復“風”、“希望”、“歌”等。新答案寫在涂掉的原答案上面，沒掃描進來，酌情扣1-2分。較好的答案舉例:讓每一棵樹都似碧玉妝成，在山間跳著歡樂之舞，舞姿婀娜好似仙女。使每一朵云都如棉花團簇，在天空中輕吟幸福之詩，詩意純美猶如仙境。。7.（共5分）（1）（3分）漫畫的題目是“滯后”（1分），畫面上的牛肉膏、瘦肉精、回爐面包、染色饅頭洋洋得意、理直氣壯地往前快跑，而監(jiān)管卻在后面追喊，累得氣喘吁吁（2）（2分）寓意:這幅漫畫說明食品安全頻頻出現(xiàn)問題（或問題嚴重、繁多、猖狂等，1分），諷刺了監(jiān)管部門監(jiān)管不利，嚴重滯后，有不可推卸的責任（1分）。（意思對即可）【評分標準】題目1分,漫畫主要內(nèi)容1分,生動形象1分 ）【問題反饋】第一問為3分，第二問為2分。平均得分為3.5-3.8。。主要的失分原因:1）審題不到位第一問題干要求“用生動具體的語言”、“簡要描述”這幅漫畫的主要內(nèi)容，不少考生只描述畫面，語言蒼白干硬，沒有做到形象生動。2）觀察不仔細絕大部分學生在答題時沒有提及:①漫畫左下角題名“滯后” ②“牛肉膏”、“瘦肉精”等身上有一個無良“黑心”的圖案。3）回答不全面第二問要求“準確概括這幅漫畫的寓意”，應包括“食品安全問題頻現(xiàn)”和“監(jiān)管嚴重滯后”兩個方面，不少學生只答出第二點。。8.C。（文中說“在實現(xiàn)人生境界的同時也由一種人生哲學而轉化為藝術思維和情感的體驗從“同時”“而”等詞語的意思上分析，“格物致知”作為哲學范疇目的是實現(xiàn)人生境界，同時由人生哲學的范疇轉化為藝術思維和情感體驗。）9.D。（A項，從認識論的角度分析，理學講究“格物”，詩歌學講究“感物”，不是都注重“認識論”的研究。B項，文中說“‘格物’之‘物’與文學創(chuàng)作中的‘感物’之‘物’有著親緣關系”，但“親緣關系”不能說“物”是一致的。C項，顛倒主客體，楊萬里10.（共3分）①楊萬里筆下的“月”情態(tài)各異。（1分）②擴大了“月”的意象內(nèi)涵，把“月”的意象營造得更深入、精妙。（1分）③豐富了“月”的動態(tài)美。（1分）【問題反饋】大部分學生能根據(jù)分數(shù)從三個方面進行回答，少部分同學之所以失分就在于回答的角度不夠全面。另外很多學生沒有進行概括，只摘抄原句，這次評分時沒有給予扣分。對于第三點如果按標準答案那樣去概括，實在太難，所以學生如果摘抄原文最后一句也算正確。。11.（共3分）交代了“我”鼓手的身份（1分）；寫出了我對鼓的狂熱，我已經(jīng)成了鼓的一部分（1分）；為下文鼓手的遭遇作鋪墊（1分）。【問題反饋】大部分學生能答出“我對鼓的熱愛”和“為下文鼓手的遭遇作鋪墊”兩點，學生很少能答出“交代了‘我’鼓手的身份”。部分學生字數(shù)寫了很多，但只抓住“我對鼓的熱愛”一點來答。還有學生等同回答“鼓的描寫的作用”和場景描寫的作用，如“為全文定下感情基調”、“營造氣氛”等。?，F(xiàn)代文閱讀12.（共3分）（1）與前文的伏筆相照應，使讀者覺得將軍的鼾聲陣陣是在情理之中（1分）（2）使人物形象更加豐滿，將軍為了得到一個安靜的休息環(huán)境用“暴露目標”的借口抓走了鼓手，足見其愛面子和虛偽（1分）。（3）使小說主題更加豐富（1分）?！締栴}反饋】此題得分較低，多數(shù)學生只答出一個要點，“與前文的伏筆相照應”或“與前面的描寫”形成鮮明的對比”，部分學生答到“深化主題”。得分低學生對將軍的形象分析有誤，答將軍“腐敗無能”“逃避戰(zhàn)爭”“軍隊一定會打敗仗”等。。13.（共4分）（1）用語言和動作描寫寫出了將軍既怕傷害了鼓手的愛國熱情,又對鼓手沒完沒了敲鼓影響到他的正常休息感到十分無奈而言不由衷（2分）。（2）陣陣鼓聲和“將軍的防水帆布帳篷里傳來的彈簧墊的哧溜聲”形成鮮明的對比,暗示了鼓手最終被抓的命運（2分）?！締栴}反饋】此題總體答得較好,第一處畫線句大多得分,少數(shù)學生沒有答出語言和動作描寫。第二處畫線句,部分學生分析有誤,把重點放在對將軍的人物分析上,且分析又不準確到位,而忽略了“形成鮮明的對比”的寫作手法。。14．（共4分）小說中的鼓手直率真誠（1分），對自己的事業(yè)充滿熱情（1分），熱愛國家，有責任感（1分），但他不會用心觀察，不懂理性思考，盲目的熱情會妨害他人（1分）。【評分標準】傳統(tǒng)題，分析人物形象。平均分約2.5分，難度適中。答案共四個分點，三個優(yōu)點，一個缺點，其中，“直率真誠”一點答出較少；“盲目”答成“天真、幼稚”也算對【問題反饋】不會直接摘錄文中涉及的詞語:如“自我犧牲和責任感”“忠誠”“為國爭光”等，喜歡用自己的理解、歸納，造成無謂失分。分點意識不強，喜歡用一個概括性的句子表達；有分點，但角度重復，不知道從哪些方面入手。部分學生喜歡站在批判的角度審視人物，沒有全面、綜合地看問題；而有很少一部分學生站在軍國主義的角度，分析鼓手被“洗腦”，成了狂熱的軍國主義分子，似也有道理，也酌情給分。沒有分析，只有概括。。15．（共6分）示例一:一個人做事，光有熱情光有激情遠遠不夠，沒有用心觀察感受，沒有理性分析思考，有可能妨害他人（2分）。鼓手用他全部的熱情，懷著一個偉大的理想，獻身于光榮的勞動（2分）。但是他忽略了將軍出現(xiàn)在他面前時的穿著，忽略了將軍“已經(jīng)很晚了”的反復提醒，更沒有理性地分析休息不好會影響整個部隊的作戰(zhàn)（2分）。（言之有理即可，先陳述觀點，再結合作品分析原因）示例二:人與人之間相處真誠坦率特別重要，不能因為面子問題而說一些違心的話（2分）。小說中的將軍只是想希望鼓手能停下?lián)艄淖屗菹ⅲ堑K于他是將軍的身份，每次總是對鼓手頻頻表揚，言不由衷（2分）。極具諷刺意義的是最后抓捕鼓手還冠以一個“暴露目標”的冠冕堂皇的理由，足見其死要面子和虛偽（2分）。（言之有理即可，先陳述觀點，再結合作品分析原因）【問題反饋】根據(jù)題目要求，要突出考生發(fā)散思維:哪些思考，所以一般要答出“兩點”或“兩點”以上；而命題者為考生考慮，只要一點答的精彩，同樣給滿分。存在問題:(1)脫離文本，只寫啟發(fā)或感受，審題不清。啟發(fā)或感受錯誤，沒從文章要表現(xiàn)的主題入手，隨便抓其一點，盡情發(fā)揮，如“做事要有熱情，否則怎樣怎樣……”答出“思考”，但只在思考上大作文章，搞拓展，對作品分析僅一筆帶過，如寫材料作文。絕大部分學生答出“熱情但要變通”，對“將軍”的虛偽或煞費苦心的“溝通”，理解上有一定難度，學生答出較少。表達沒注意用語:如處世要“察言觀色”“見風使舵”等貶義詞，而沒用“通權達變”“隨機應變”古詩文閱讀16.A（次:旁邊）C(C)兩個“于”都是介詞，在；A)前一個“以”是介詞，因為，后一個是介詞，憑；B)前一個“為”是動詞，做，后一個是動詞，制定；D)前一個“之”代詞，他，后一個是音節(jié)助詞，無義)B（那個人自我開脫說“前些天被打，使君你曾答應我有罪可以饒恕我”，而非他人為之求情）19.【參考答案】榮率精甲五千躡之／瓛敗走／為榮所執(zhí)／晉陵／會稽悉平／檢校揚州總管／尋征為右武候將軍。（每對兩處給1分,共3分）【評分標準】“躡之”前面停頓不扣分；“晉陵”“會稽”兩個地名之間若不停頓,不扣分。其余地方錯一處扣1分,扣完為止?！締栴}反饋】（1）“悉平”前作停頓的不少,“晉陵／會稽”與“悉平”是主謂關系,中間不作停頓；（2）“檢校揚州總管”是官名,不應斷開,但是同學們因為對此不了解,所以這句斷得不理想。（3）“尋”之后作停頓,不合理。因為“尋”是時間副詞,作句子的狀語,修飾后面的動詞“征為”,不能將它們分開。課文中有類似的句子——“尋蒙國恩”,可作答題依據(jù)。文言文斷句,可抓住謂語動詞,根據(jù)動詞位置及和前后詞語關系,進行推斷。提高斷句的準確率,理解內(nèi)容大意全是關鍵。。20.（1）吏人過之者,必加詰問,輒楚撻之,創(chuàng)多見骨。（3分）【參考答案】官吏到他那里,一定要查察詢問,而且常常加以責打,打到皮開肉綻見到骨頭?！驹u分標準】“詰問”“楚撻”各1分,句意1分?！締栴}反饋】（1）“吏人過之者”,很多同學誤以為“過”是“過錯”,譯成“對于犯了過錯的官吏”。誤以為“吏”是動詞“審查”,譯為“審查犯罪的人”；（2）“輒”誤以為是“車轍”,詞句誤譯為“用車輪碾過他”,這里的“輒”是“總是”“常?！?程度較“詰問”重,所以翻譯成“就”也不合適；（3）“楚”誤以為“楚國”“楚人”,誤譯為“如果是楚人就鞭打他”?！俺睉g成（2）及后犯細過，將撾之，人曰:“前日被杖，使君許有罪宥之?！保?分）【參考答案】等后來這個人犯了小過失，又要打他，這個人說:“前些天被打，使君您曾經(jīng)答應有罪可以饒恕我?！驹u分標準】“細過”“宥”各1分，句意2分?！締栴}反饋】（1）“及后”的翻譯常忽略“及”，“細過”的翻譯常忽略“細”，（2）“人曰”誤以為是別人的話，其實就是本人說的話；（3）“使君”是對長官的尊稱，不少同學將其中的“使”翻譯成“讓”。。21．“月照高樓”與 “月上柳梢”、“曉風殘月”中的“月”分別有什么意味？（3分）【參考答案】“月照高樓”中的“月”在字里行間透露出一種豪氣（1分），“月上柳梢”中的“月”極盡纏綿之意（1分），“曉風殘月”中的“月”含有悲涼之情（1分）?！締栴}反饋】對“曉風殘月”的意味把握都比較準確，扣分點在兩處。一是“月照高樓”沒有聯(lián)系這首詩歌來理解，二是“月上柳梢”沒有聯(lián)系下句“人約黃昏后”來理解。原因也可能與題干的不明確有一定的關聯(lián)。因為題干中沒有“根據(jù)這首詩”或“人約黃昏后”的提示。也與同學課外名句的積累有關。。22．清代徐增認為溫庭筠此詩是寫其“不遇”和“俠氣高歌”。你同意這種說法嗎？請簡述理由。（4分）【參考答案】（共4分）我同意這種說法?！熬坪ㄒ箘e淮陰市”一句借用淮陰侯韓信的少年不得志時貽笑于淮陰一市的典故（1分），暗寫詩人才華出眾，素有大志，但因恃才傲物，不為世用（1分）?！皠e”字寓有以韓信的襟懷抱負期待自己，向昨天的恥辱告別之意（1分）。“月照高樓一曲歌”一句和少年以壯志共勉，表達一種豪放不羈的情懷（1分）。（如果答“不同意這種說法”的，自圓其說也可。但最高得分不超過3分。）【問題反饋】 給分在于以下幾個方面。一是有沒有點出“淮陰市”這個用典手法，然后根據(jù)典故分析思想內(nèi)容，二是要具體分析“豪俠之氣”的根據(jù)。而實際上，詩人在這首詩中表現(xiàn)出的豪氣與灑脫的表現(xiàn)聯(lián)系在一起的。三是以上的內(nèi)容都要通過分析詩歌得出結論。 主要失分情況有以下幾點:一是把“不遇”理解錯了，以為是沒遇到知音。二是沒有充分分析“不遇”、“壯志未酬”、“豪俠之氣”的內(nèi)容，大都采用了簡單的“某某某表現(xiàn)了某某某”的句式，整個題目做下來，語言枯燥單調。三是回答“不同意”的同學在詩歌“基調與內(nèi)容”的把握上有誤差。。23.請用一句話簡述“仁”與“禮”的關系。（2分）【參考答案】“禮”是“仁”的外在表現(xiàn)，“仁”是“禮”的內(nèi)核；或，“仁”是“禮”的前提，“禮”是“仁”的外在表現(xiàn)。（意思對即可）【評分細則】答對1 點1分。【問題反饋】一般能得2分。 1.簡單翻譯“克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉”，得0分，這種情況較多。說明學生思維簡單化。2.把“仁”和“禮”的關系寫反，同樣得0分，說明同學沒有理解二者的關系。。上段文字的說法是否正確,請簡要說明理由。（3分）【參考答案】正確（1分）。因為“君君臣臣父父子子”等反映的是封建社會無原則的等級名分觀念,已經(jīng)不適合我們今天“禮”的標準,當然應該摒棄（1分）,但“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”的“禮”在當今社會生活中形成大家共同遵守的儀式行為規(guī)范等,是一種社會公德,即“時代”已經(jīng)賦予了“禮”新的內(nèi)涵,當然必須大力倡導。（1分）【評分細則】答出“正確”得1分,不答則扣1分；答出“封建的”或“過