5守株待兔（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

5守株待兔（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）5守株待兔（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材分析本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，主要講述了一個(gè)寓言故事——守株待兔。這個(gè)故事通過(guò)講述一個(gè)農(nóng)夫偶然間撞到一只兔子，從此放棄耕作，每天守在樹(shù)旁等待兔子自己撞上來(lái)的故事，來(lái)警示人們不要寄希望于偶然的運(yùn)氣，而要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

這個(gè)故事對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既具有趣味性，又具有教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到偶然的運(yùn)氣并不能帶來(lái)成功，只有通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、故事復(fù)述、討論等方式，深入理解這個(gè)故事的意義，并引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)故事中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《守株待兔》這個(gè)寓言故事為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的角色和情節(jié)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)討論故事中的道理，學(xué)生可以提高自己的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的困難和挫折，培養(yǎng)自己的堅(jiān)持和努力精神?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課旨在通過(guò)寓言故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、道德素養(yǎng)等方面的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《守株待兔》這個(gè)寓言故事的意義，并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

（1）理解故事情節(jié)：學(xué)生需要能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并能夠用自己的話(huà)概括故事的主題。

（2）掌握關(guān)鍵詞匯：學(xué)生需要能夠理解和運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“守株待兔”、“偶然”、“努力”等。

（3）運(yùn)用句式表達(dá)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行表達(dá)，如使用“因?yàn)椤浴钡囊蚬涫?，使用“盡管……但是……”的轉(zhuǎn)折句式等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解故事中的深層含義，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中。具體來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

（1）理解深層含義：學(xué)生可能難以理解故事中農(nóng)夫的錯(cuò)誤行為和寓言故事所傳達(dá)的深層含義。教師需要通過(guò)生動(dòng)的講解和例子，幫助學(xué)生理解故事中的道理。

（2）應(yīng)用道理：學(xué)生可能難以將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中，教師需要通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將故事中的道理內(nèi)化為自己行動(dòng)的指導(dǎo)。

（3）語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，教師需要通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）討論法：通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生們就《守株待兔》的故事情節(jié)和主題進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提升。

（2）角色扮演法：讓學(xué)生們分角色扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

（3）案例分析法：通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似案例，讓學(xué)生們理解故事中的道理，將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，生動(dòng)地展示《守株待兔》的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課程的講解和練習(xí)，通過(guò)軟件中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果和效率。

（3）小組合作：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《守株待兔》的故事情節(jié)和主題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《守株待兔》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握《守株待兔》的道理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)《守株待兔》的道理的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《守株待兔》的故事情節(jié)和主題。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握《守株待兔》的道理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，掌握《守株待兔》的道理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《守株待兔》的故事情節(jié)和主題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《守株待兔》的故事情節(jié)和主題，掌握《守株待兔》的道理。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)梳理

-《守株待兔》講述了一個(gè)農(nóng)夫偶然間撞到一只兔子，從此放棄耕作，每天守在樹(shù)旁等待兔子自己撞上來(lái)的故事。

-故事通過(guò)農(nóng)夫的錯(cuò)誤行為，警示人們不要寄希望于偶然的運(yùn)氣，而要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.關(guān)鍵詞匯梳理

-守株待兔：指只等待偶然的運(yùn)氣，而不努力工作。

-偶然：意外發(fā)生的事情，不是必然的。

-努力：付出努力和汗水，通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.句式梳理

-因果句式：因?yàn)檗r(nóng)夫偶然撞到兔子，所以他認(rèn)為只要守在樹(shù)旁就能得到兔子。

-轉(zhuǎn)折句式：盡管農(nóng)夫偶然撞到兔子，但是他不明白偶然的運(yùn)氣不能帶來(lái)成功。

4.道德素養(yǎng)梳理

-《守株待兔》通過(guò)農(nóng)夫的錯(cuò)誤行為，警示人們要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不要寄希望于偶然的運(yùn)氣。

-故事中的農(nóng)夫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偶然的運(yùn)氣不能帶來(lái)成功，而放棄耕作，最終一無(wú)所獲。

-學(xué)生應(yīng)該從故事中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

5.語(yǔ)言表達(dá)梳理

-《守株待兔》的故事情節(jié)和主題可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生需要能夠理解和運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“守株待兔”、“偶然”、“努力”等。

-學(xué)生需要能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行表達(dá)，如使用“因?yàn)椤浴钡囊蚬涫?，使用“盡管……但是……”的轉(zhuǎn)折句式等。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述題

題目：請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述《守株待兔》的故事情節(jié)。

答案：從前，有一個(gè)農(nóng)夫在耕田時(shí)，突然一只兔子撞到他的田里，農(nóng)夫抓住了兔子。從那以后，農(nóng)夫不再耕田，而是每天守在樹(shù)旁等待兔子自己撞上來(lái)。但是，兔子再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，農(nóng)夫的田地荒蕪了，最終什么也沒(méi)有得到。

2.關(guān)鍵詞匯解釋題

題目：請(qǐng)解釋“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。

答案：“守株待兔”是指只等待偶然的運(yùn)氣，而不努力工作。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)源于《守株待兔》這個(gè)寓言故事，用來(lái)警示人們不要寄希望于偶然的運(yùn)氣，而要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.句式運(yùn)用題

題目：請(qǐng)用因果句式表達(dá)“農(nóng)夫偶然撞到兔子，所以他認(rèn)為自己可以不耕田了?！?/p>

答案：因?yàn)檗r(nóng)夫偶然撞到兔子，所以他認(rèn)為自己可以不耕田了。

4.道德素養(yǎng)分析題

題目：請(qǐng)分析《守株待兔》這個(gè)故事中農(nóng)夫的道德素養(yǎng)。

答案：在《守株待兔》這個(gè)故事中，農(nóng)夫的道德素養(yǎng)是缺乏的。他只關(guān)注偶然的運(yùn)氣，而忽略了通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。他放棄耕田，每天守在樹(shù)旁等待兔子自己撞上來(lái)，這種行為是不負(fù)責(zé)任的，也是不道德的。他的行為最終導(dǎo)致了他的田地荒蕪，什么也沒(méi)有得到。

5.語(yǔ)言表達(dá)題

題目：請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)“農(nóng)夫不應(yīng)該只等待偶然的運(yùn)氣，而應(yīng)該努力耕田?！?/p>

答案：農(nóng)夫不應(yīng)該只是守株待兔，等待偶然的運(yùn)氣，而應(yīng)該付出努力和汗水，通過(guò)耕田去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在課堂上，學(xué)生們需要積極參與討論和回答問(wèn)題。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和積極性來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，每個(gè)小組需要展示他們的討論成果。教師可以通過(guò)觀察小組的討論過(guò)程、成果的質(zhì)量和小組成員的互動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)小組討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以進(jìn)行隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。教師可以通過(guò)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：

教師可以通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師需要根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以通過(guò)口頭或書(shū)面形式，向?qū)W生提供具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①《守株待兔》故事情節(jié)

②農(nóng)夫偶然撞到兔子

③農(nóng)夫放棄耕作，守在樹(shù)旁等待兔子

④兔子再也沒(méi)有出現(xiàn)，田地荒蕪

2.關(guān)鍵詞匯解釋?zhuān)?/p>

①守株待兔：只等待偶然的運(yùn)氣，而不努力工作

②偶然：意外發(fā)生的事情，不是必然的

③努力：付出努力和汗水，通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

3.句式運(yùn)用：

①因果句式：因?yàn)檗r(nóng)夫偶然撞到兔子，所以他認(rèn)為自己可以不耕田了。

②轉(zhuǎn)折句式：盡管農(nóng)夫偶然撞到兔子，但是他不明白偶然的運(yùn)氣不能帶來(lái)成功。

4.道德素養(yǎng)分析：

①農(nóng)夫的道德素養(yǎng)缺乏

②只關(guān)注偶然的運(yùn)氣，忽略了努力的重要性

③最終導(dǎo)致田地荒蕪，一無(wú)所獲

5.語(yǔ)言表達(dá)：

①農(nóng)夫不應(yīng)該只是守株待兔，等待偶然的運(yùn)氣，而應(yīng)該努力耕田。

②通過(guò)自己的努力和汗水，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了《守株待兔》這一課，整體上感覺(jué)學(xué)生們對(duì)于故事情節(jié)的理解和掌握情況還不錯(cuò)，但是在關(guān)鍵詞匯的解釋和句式的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是存在一些困難。此外，在道德素養(yǎng)的分析上，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全理解故事中的深層含義。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)更加注重關(guān)鍵詞匯的解釋和句式的運(yùn)用。在講解故事情節(jié)時(shí)，我會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯的含義，并通過(guò)例句來(lái)幫助學(xué)生理解