七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 諾曼底號(hào)遇難記教案 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)諾曼底號(hào)遇難記教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《諾曼底號(hào)遇難記》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.文章背景及作者簡(jiǎn)介：了解諾曼底號(hào)沉船事件及其在歷史上的意義，認(rèn)識(shí)作者維克多·雨果及其文學(xué)成就。

2.文章主題及結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)閱讀，理解文章通過(guò)講述諾曼底號(hào)遇難事件，展現(xiàn)了人性的光輝與勇敢，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如：慘劇、堅(jiān)毅、恪守、秩序等。

4.閱讀理解：通過(guò)細(xì)讀課文，分析文中人物形象，如：船長(zhǎng)、乘客等，理解他們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的勇敢與無(wú)私。

5.朗讀與感悟：有感情地朗讀課文，感受文章中所傳遞的人性力量，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和勇敢品質(zhì)。

6.寫作技巧：學(xué)習(xí)文章的寫作方法，如：對(duì)比、襯托等，提高學(xué)生的寫作能力。

7.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面：

1.語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)遇難記》，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本課生字詞，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的口語(yǔ)及書面語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象及寫作技巧，培養(yǎng)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，提高對(duì)文本的深入理解能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)諾曼底號(hào)遇難事件，使學(xué)生了解人類歷史中的勇敢與無(wú)私精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.價(jià)值觀念與形成：感悟課文中所傳遞的人性光輝，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感、勇敢品質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中雨果的文學(xué)藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

6.社會(huì)參與與實(shí)踐：通過(guò)課后作業(yè)及課堂討論，提高學(xué)生的合作能力、溝通能力，培養(yǎng)其積極參與社會(huì)生活的意識(shí)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、家國(guó)情懷、人文關(guān)懷的新時(shí)代少年。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法有所了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于人物描寫和情感表達(dá)的知識(shí)，能夠把握文章的主題和關(guān)鍵信息。

此外，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)歷史背景和文化知識(shí)有了一定的積累，這有助于他們理解《諾曼底號(hào)遇難記》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于具有歷史背景和人文情懷的文章具有一定的興趣。他們的思維能力逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的分析和評(píng)價(jià)能力。

在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)陂喿x、思考和表達(dá)方面具有一定的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些生字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑，影響對(duì)文章的理解。此外，文章中涉及的人物形象和情感表達(dá)較為豐富，學(xué)生可能在分析和評(píng)價(jià)人物形象時(shí)遇到困難。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)文章的歷史背景和文化內(nèi)涵感到難以把握，影響他們對(duì)文章主旨的理解。同時(shí)，對(duì)于寫作技巧的運(yùn)用，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，為學(xué)生講解文章背景、作者簡(jiǎn)介、生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象、寫作技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：選擇課文中的重要片段，進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面分析人物形象，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)“諾曼底號(hào)遇難事件”為主題的跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、采訪、研究報(bào)告等多種形式，深入了解事件的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生選取課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物在危機(jī)時(shí)刻的心理和情感，提高學(xué)生的同理心。

（2）課堂辯論：組織學(xué)生就“勇敢與無(wú)私”主題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）課后實(shí)踐：布置與課文相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如采訪家人或朋友，了解他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的勇敢經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作課件，展示文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、寫作技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與諾曼底號(hào)遇難事件相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解事件的歷史背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)空間。

（4）圖書資源：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，查閱與課文相關(guān)的歷史、文化資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《諾曼底號(hào)遇難記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)勇敢面對(duì)困難、無(wú)私幫助他人的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人性光輝的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本文的基本概念。《諾曼底號(hào)遇難記》是一篇記敘文，講述了諾曼底號(hào)遇難事件中的人物勇敢與無(wú)私。這篇文章是通過(guò)對(duì)事件的描述，展現(xiàn)了人性的光輝。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。文章中船長(zhǎng)、乘客等人物在危機(jī)時(shí)刻的勇敢行為，展示了xxxx在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解人性光輝。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的結(jié)構(gòu)和人物描寫這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與勇敢、無(wú)私相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示文章中人物在危機(jī)時(shí)刻的勇敢行為。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“勇敢與無(wú)私在實(shí)際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《諾曼底號(hào)遇難記》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、人物描寫以及勇敢與無(wú)私的主題。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)人性光輝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，無(wú)私幫助他人。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景及作者簡(jiǎn)介

-了解諾曼底號(hào)沉船事件及其在歷史上的意義。

-認(rèn)識(shí)作者維克多·雨果及其文學(xué)成就。

2.文章主題及結(jié)構(gòu)分析

-理解文章通過(guò)講述諾曼底號(hào)遇難事件展現(xiàn)了人性的光輝與勇敢。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如：慘劇、堅(jiān)毅、恪守、秩序等。

-理解生字詞在文中的含義和用法。

4.閱讀理解

-分析文中人物形象，如：船長(zhǎng)的勇敢、乘客的無(wú)私等。

-理解文章中的關(guān)鍵句子，把握文章的主旨。

5.寫作技巧

-學(xué)習(xí)文章的寫作方法，如：對(duì)比、襯托等。

-掌握如何通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫來(lái)展現(xiàn)人物形象。

6.修辭手法

-識(shí)別并理解文章中使用的修辭手法，如：比喻、擬人等。

-分析修辭手法在文章中的作用和效果。

7.文化傳承與理解

-了解人類歷史中的勇敢與無(wú)私精神。

-認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在文章中的體現(xiàn)。

8.價(jià)值觀念與形成

-感悟文章中傳遞的人性光輝，培養(yǎng)勇敢、無(wú)私的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)愛他人。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造

-欣賞課文中雨果的文學(xué)藝術(shù)成就，感受語(yǔ)言美。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

10.課后實(shí)踐與拓展

-布置與課文相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如采訪、研究報(bào)告等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解歷史、文化等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《諾曼底號(hào)遇難記》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高合作能力和溝通能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文章的歷史背景和文化內(nèi)涵表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解一些生字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生仍存在一定的困難。為此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解難點(diǎn)。此外，在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，仍需進(jìn)一步提高邏輯思維和表達(dá)能力。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的收獲。他們不僅掌握了文章的基本概念、重要性和應(yīng)用，還在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中提高了合作能力和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)感悟文章中的人性光輝，學(xué)生們的勇敢、無(wú)私品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

然而，在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)文章的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，邏輯思維和表達(dá)能力還有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地理解文章。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，提高他們的閱讀水平。其次，我將在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，通過(guò)組織課堂辯論、寫作練習(xí)等活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述《諾曼底號(hào)遇難記》中船長(zhǎng)的人物形象。

答案：《諾曼底號(hào)遇難記》中船長(zhǎng)哈爾威，在災(zāi)難面前鎮(zhèn)定自若，指揮若定，果斷命令所有人穿好救生衣，先讓婦女和兒童上救生艇，在危急關(guān)頭，又讓60人進(jìn)入船長(zhǎng)室，自己堅(jiān)守崗位，最后與船同沉。他在面對(duì)災(zāi)難時(shí)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人、大公無(wú)私的英雄形象。

例題2：《諾曼底號(hào)遇難記》中，哈爾威船長(zhǎng)在安排乘客脫險(xiǎn)時(shí)的命令有哪幾條？他為什么要下達(dá)這些命令？

答案：哈爾威船長(zhǎng)在安排乘客脫險(xiǎn)時(shí)的命令有：一、先讓婦女和兒童上救生艇；二、其他乘客和船員穿好救生衣；三、60人進(jìn)船長(zhǎng)室。

這些命令保證了救援工作快速、高效、有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了他指揮若定，忠于職守，舍己救人的崇高品質(zhì)。

例題3：請(qǐng)找出《諾曼底號(hào)遇難記》中關(guān)于船長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，并分析這些描寫對(duì)塑造船長(zhǎng)形象的作用。

答案：語(yǔ)言描寫：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！眲?dòng)作描寫：“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)箭步跳上了指揮臺(tái)，兩腿叉開，堅(jiān)定地站著?！鄙駪B(tài)描寫：“他屹立在那里，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉下去。”

這些描寫表現(xiàn)了船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，能夠鎮(zhèn)定自若，指揮若定，果斷處理突發(fā)事件，臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、舍己為人、大公無(wú)私的英雄形象。

例題4：請(qǐng)結(jié)合《諾曼底號(hào)遇難記》中“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！边@句話，分析船長(zhǎng)的人物形象。

答案：船長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻能鎮(zhèn)定自若、指揮若定、舍己為人、大公無(wú)私的英雄形象。在災(zāi)難面前，船長(zhǎng)首先想到的是乘客的安危，把自己的生死置之度外，在災(zāi)難發(fā)生后的短短的二十分鐘內(nèi)，他一直堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，沒(méi)有離開過(guò)一步。他沉著冷靜地指揮著，讓婦女和兒童先上救生艇，然后讓其他乘客和船員上救生艇，最后才想到自己。面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)毫無(wú)懼色，把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，鎮(zhèn)定自若地指揮著，直到輪船沉沒(méi)。

例題5：《諾曼底號(hào)遇難記》中，船長(zhǎng)在遇難時(shí)對(duì)乘客說(shuō)：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”這句話表現(xiàn)了船長(zhǎng)怎樣的品質(zhì)？

答案：這句話表現(xiàn)了船長(zhǎng)在災(zāi)難面前能鎮(zhèn)定自若、指揮若定、舍己為人、大公無(wú)私的英雄形象。在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，他首先想到的是乘客的安危，把自己的生死置之度外。在災(zāi)難發(fā)生后的短短的二十分鐘內(nèi)，他一直堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，沒(méi)有離開過(guò)一步。他沉著冷靜地指揮著，讓婦女和兒童先上救生艇，然后讓其他乘客和船員上救生艇，最后才想到自己。面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)毫無(wú)懼色，把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，鎮(zhèn)定自若地指揮著，直到輪船沉沒(méi)。板書